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科学探究是科学学习的核心，科学探究教学活动的开展需要良好的学习环境作为支撑。本文论述了基于信息化科学探究学习环境的教学模式及其特征，并以“校园气象站”为例，探讨了小学气象科学探究学习环境的构建及其应用策略．最后通过非对等控制组的教学实验，分析了基于科学探究学习环境的教学对提高学生科学探究能力的影响。