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在对学生进行写作指导时，大多数教师总习惯于对学生作文的成败、优劣进行自以为客观的评判，或者是经常对学生讲一大堆写作知识和原理。这样做，并非没有必要，但如果长期如此，就会令学生厌倦，会使他们的写作热情逐渐熄灭。要想使写作教学切实见效，真正对学生作文起到很好的指导作用，就应对教师在作文指导中所扮演的角色进行进一步科学而多样的定位。