【摘 要】
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[专题解释]rn以联读三苏的同题史论《六国论》为核心,了解中国史论传统,掌握史论借古鉴今、为统治者出谋划策的特点.读古文,做新人,尝试用史论思维思考当下问题并实现对传统
【机 构】
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杭州外国语学校,浙江杭州310028
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[专题解释]rn以联读三苏的同题史论《六国论》为核心,了解中国史论传统,掌握史论借古鉴今、为统治者出谋划策的特点.读古文,做新人,尝试用史论思维思考当下问题并实现对传统史论思维的超越.rn[预习任务]rn1.自行分组,每组5人左右,定好组长.2.利用注释和《古汉语常用字字典》预习课文后,小组进行文本研读:(1)论点是怎样提出来的?(2)运用了哪些材料和方法来进行论证?(3)用图示法呈现文章行文思路.(4)感悟与质疑.
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【专题解释】精读《装在套子里的人》,把握人物形象,理解人物性格特点并分析其成因,揭示其社会意义,体会契诃夫小说特有的艺术风格。【预习任务】1.利用网络资源,查找契诃夫的生平及其创作经历,了解契诃夫在文学上的成就以及对后世的影响。2.阅读课文,找找别里科夫身上有哪些套子。你认为哪些套子最奇怪?3.思考“我”和华连卡姐弟在小说中的作用。
[专题解释]联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》四篇小说,探索人物个性化语言的特点,感受人物个性化语言在塑造人物形象方面的重要性。【预习任务】1.以五六人为一个小组,选出一名组长,布置组长的任务。2.联读《祝福:X林教头风雪山神庙X装在套子里的人X变形记》四篇小说,争取每篇至少读两遍。3.留心让你印象深刻的人物语言,标记出来并说说它们刻画了人物怎样的形象。4.本单元个性化的语言形式有哪些不同特点?试着写出几点。
[专题解释]联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》五篇小说,找出五篇小说中的典型细节,赏析其艺术魅力,探究其艺术价值。【预习任务】1.从五篇小说中找出给你留下深刻印象的细节描写的句子。2.结合任务二的表格,对找出的句子进行分类。3.从细节的表达和作用两个维度点评找出的句子。
[专题解释]《红楼梦》人物画廊精彩纷呈,曹雪芹在人物塑造上,注重“绘形”,逼真反映人物外在的外貌、神态、动作、语言;又善于“传神”,生动表现人物内在的性格、思想、精神,进而传达丰富的主旨意蕴。本设计以“绘群芳之谱”“辨钗黛之才”“识宝玉之新”三个任务,鉴赏主要人物的形与神。
[专题解释]本专题是以“红楼人物发朋友圈”这一活动来促进并深化学生对《红楼梦》这部小说的阅读。相对于其他古典小说,《红楼梦》有着非常鲜明的人间生活特质;而朋友圈则是现代社会中人们记录生活的一个载体,因此,“红楼人物发朋友圈”的朋友圈写作就是在文本阅读与学生表达之间搭建桥梁。同时,朋友圈写作暗含了学生对人物关系的梳理和对人物形象的理解等学习任务,所以还具有转换性写作和创造性写作叠加的特质。
[专题解释]《红楼梦》的特殊价值在于它的说不尽,它的永恒性。本专题主要通过对红楼女性人物、宝黛爱情、凤姐治家的赏析,探讨《红楼梦》丰富多元的主题。这个专题的学习旨在引导学生自己摸索着找到走进包罗万象的红楼的密码,探访气象万千的红楼的路径。
[专题解释]本专题围绕学生的“小小说习作”,检查、落实上一专题中“因果逻辑”和“反常情节”这两个知识点,并引导学生思考优秀小小说借助这两点所呈现的立意旨趣。【预习任务】将全班同学分为AB两组,就下列问题做好准备:1.哪几篇习作在因果设置上欠合理,该怎么改进?2.哪几篇习作在情节处理上比较突出或不足?3.你觉得哪几篇习作的立意比较好?
[专题解释]本专题围绕“虚构和想象”这一训练点,引导学生理解和体会小小说在虚构和想象“反常情节”时,应追求内在的“因果逻辑”,并以此让学生尝试小小说写作。【预习任务】《促织》一文1700字左右,可视作小小说。温习《促织》,布置思考任务:1.写小促织出场的一系列动作,有哪些反常之处?2.鸟类、虫类通常是怕人的,“壁上小虫忽跃落衿袖间”,可信吗?3.小促织战胜了“鸡”,如果是战胜了“猪、牛、羊”抑或“老虎、狮子”,可行吗?
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