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在语言学习中，阅读一直占有重要的地位，焦虑是影响学习者阅读效果的重要情感因素之一。笔者通过实地课堂观察、问卷等方法观察记录了英语大类专业学生阅读课堂焦虑现象，分析研究了引起英语阅读课堂焦虑的语言能力原因和非语言能力原因、英语阅读课堂焦虑的本土化问题，并探寻出扩大词汇量、掌握一定的阅读技巧等针对性解决对策，帮助英语专业学生降低英语课堂上阅读焦虑，推动英语课堂教学改革。