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学生习惯性地保持沉默这一现象在课堂教学中普遍存在,反映了学生对课堂活动的被动参与及对课堂中师生互动交流所持的消极态度甚至对抗心理,直接影响到课堂教学的全过程及教学效果。本文通过定量与定性方法,调查了学生课堂中的"消极沉默"现象,并对产生这一现象的原因进行了分析,进而提出了减弱甚至消除该现象的一些课堂教学应对策略,以期提高课堂教学质量。