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◆摘 要：随着信息技术的不断发展，高职院校教学模式得到了优化调整，教师需要将这一技术融入到课堂当中，优化教学设计整体质量。本文从缺少技术平台支持、重要性认识不足，两个角度对高职院校学生信息意识困境进行了分析。并从优化数字信息平台、转变教师教学认知、培养信息获取能力，三个角度对数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识的路径进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：高职院校;学生;信息意识;数字经济时代
为了满足职业专业教育发展需求，教师需要转变传统的教学模式，在教学设计的过程中融入信息技术，总结整理现阶段信息意识培养中的困境，分析出影响这一教学质量的具体问题。之后结合高职院校学生的实际学习情况进行教学模式调整，将教学重点放在培养信息素养当中，保障学生能够在良好的课堂环境下积极学习，为后续的课程学习奠定良好的基础。
1高职院校学生信息意识困境
1.1缺少技术平台支持
高职院校学生信息意识培养中，存在缺少技术平台支持的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高职院校培养学生信息意识时，需要教师在课堂中合理应用信息技术，结合学生的课程学习情况进行教学模式调整，保障教学工作具有较高的有效性。但部分高职院校存在信息技术不足的问题，教师无法按照学生的学习情况进行信息资料查找，对后续的信息意识培养有直接的影响。第二，部分学校投入的资金不足，学校管理人员没有按照学生的信息意识培养情况进行技术平台构建，教学工作存在不完整的问题。为了转变这一现状，提高学生信息意识培养整体质量，需要高职院校管理人员投入足够的资金，结合学生培养需求、技术平台构建现状进行优化调整。
1.2重要性认识不足
现阶段高职院校学生信息意识培养工作中，还存在学生重要性认知不足的问题，第一，部分教师在学生综合素养培养时，对学生信息意识培养工作的重视程度不高，没有结合学生的实际学习情况进行教学模式调整，教学工作无法满足学生的全部学习需求。第二，部分教师在学生信息意思培养过程中，没有按照学生的课程实际学习情况进行信息意识培养方法调整，设置日常教学工作对学生的关注不高，学生的课堂参与积极性不高，无法满足学生综合素养培养的预期目标。
2数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识的路径
2.1优化数字信息平台
数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识培养过程中，为了能够进一步提高信息意识培养整体质量，需要教师优化数字信息平台，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，良好的数字信息平台能够在教学过程中发挥出其中的具体应用意义，教师结合学生的信息意识培养情况在教学的过程中融入信息平台，在这一过程中，教师需要先了解学生的信息意识培养情况，之后将课程内容与数字信息平台结合到一起，引导学生在课堂不断学习中形成良好的信息意识，并对课程内容有更加深入的了解。第二，为了保障数字信息平台具有应用整体质量，提高数字信息平台的运行稳定性，高职院校管理人员可以与信息专家积极沟通交流，结合本校的实际应用需求进行数字信息平台优化调整，并定期进行运行情况分析，及时发现运行中的不足并优化调整。
2.2转变教师教学认知
为了提高数字经济时代背景下高职院校提高學生信息意识培养整体质量，需要转变教师教学认知，第一，受到传统教学模式的影响，大部分教师在教学设计时没有从信息意识培养这一角度出发分析，教学具有整体性不高的问题，为了转变这一现状，需要高职院校管理人员进行教师培训活动，例如：学校管理人员可以在培训的过程中为教师讲解信息意识培养重点、培养方法等内容，帮助教师转变传统的教学意识。但在培养过程中，为了避免出现教师参与积极性不高的问题，需要在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时发现自身教学观念中的不足，并自主学习。第二，为了转变教师的信息意识培养认知，中职院校管理人员可以组织开展教研活动，学校教师、管理人员先深入到课堂当中，记录各个教师教学工作中的不足，在教学结束后与这一教师沟通，向其提出适当的建议，引导教师积极转变传统的教学模式。
2.3培养信息获取能力
数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识培养中，教师需要培养学生的信息获取能力，第一，学生具备较高的信息获取能力不仅能够提高学生的综合应用能力，还能够提高其自主分析意识。在这一过程中教师需要明确信息获取能力培养重点，之后结合学生的课程学习情况进行信息获取能力培养设置，进一步提高教学整体性，引导学生在良好的课堂环境下积极学习，为后续的信息意识培养设计奠定良好的基础。第二，为了帮助教师进一步优化教学设计整体性，需要教师及时进行教学模式分析，发现教学工作中的不足，并与预期教学目标进行对比，保障学生能够在良好的课堂氛围下形成良好的信息意识。
3结束语
综上所述，数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识培养过程中，为了能够进一步提高教学设计整体质量，需要教师先总结整理现阶段信息意识培养工作中存在的不足，分析出出现这一教学现状的具体原因，之后结合学生的课程学习情况进行教学模式调整，将教学重点放在信息意识培养当中，构建良好的课堂教学氛围，引导学生在课程学习中提高自身的综合应用能力、信息意识，满足数字经济时代对人才的需求，为后续的高职院校课程教学设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]左剑，方瑜.信息“碎片化”背景下把握高职院校学生意识形态话语权的策略分析[J].浙江交通职业技术学院学报，2018，19（Z1）：98-101.
[2]顾永惠.高职生信息素养问题与对策研究——以无锡市四所高职院校为例[J].岳阳职业技术学院学报，2017，32（04）：41-44+49.
◆关键词：高职院校;学生;信息意识;数字经济时代
为了满足职业专业教育发展需求，教师需要转变传统的教学模式，在教学设计的过程中融入信息技术，总结整理现阶段信息意识培养中的困境，分析出影响这一教学质量的具体问题。之后结合高职院校学生的实际学习情况进行教学模式调整，将教学重点放在培养信息素养当中，保障学生能够在良好的课堂环境下积极学习，为后续的课程学习奠定良好的基础。
1高职院校学生信息意识困境
1.1缺少技术平台支持
高职院校学生信息意识培养中，存在缺少技术平台支持的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，高职院校培养学生信息意识时，需要教师在课堂中合理应用信息技术，结合学生的课程学习情况进行教学模式调整，保障教学工作具有较高的有效性。但部分高职院校存在信息技术不足的问题，教师无法按照学生的学习情况进行信息资料查找，对后续的信息意识培养有直接的影响。第二，部分学校投入的资金不足，学校管理人员没有按照学生的信息意识培养情况进行技术平台构建，教学工作存在不完整的问题。为了转变这一现状，提高学生信息意识培养整体质量，需要高职院校管理人员投入足够的资金，结合学生培养需求、技术平台构建现状进行优化调整。
1.2重要性认识不足
现阶段高职院校学生信息意识培养工作中，还存在学生重要性认知不足的问题，第一，部分教师在学生综合素养培养时，对学生信息意识培养工作的重视程度不高，没有结合学生的实际学习情况进行教学模式调整，教学工作无法满足学生的全部学习需求。第二，部分教师在学生信息意思培养过程中，没有按照学生的课程实际学习情况进行信息意识培养方法调整，设置日常教学工作对学生的关注不高，学生的课堂参与积极性不高，无法满足学生综合素养培养的预期目标。
2数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识的路径
2.1优化数字信息平台
数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识培养过程中，为了能够进一步提高信息意识培养整体质量，需要教师优化数字信息平台，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，良好的数字信息平台能够在教学过程中发挥出其中的具体应用意义，教师结合学生的信息意识培养情况在教学的过程中融入信息平台，在这一过程中，教师需要先了解学生的信息意识培养情况，之后将课程内容与数字信息平台结合到一起，引导学生在课堂不断学习中形成良好的信息意识，并对课程内容有更加深入的了解。第二，为了保障数字信息平台具有应用整体质量，提高数字信息平台的运行稳定性，高职院校管理人员可以与信息专家积极沟通交流，结合本校的实际应用需求进行数字信息平台优化调整，并定期进行运行情况分析，及时发现运行中的不足并优化调整。
2.2转变教师教学认知
为了提高数字经济时代背景下高职院校提高學生信息意识培养整体质量，需要转变教师教学认知，第一，受到传统教学模式的影响，大部分教师在教学设计时没有从信息意识培养这一角度出发分析，教学具有整体性不高的问题，为了转变这一现状，需要高职院校管理人员进行教师培训活动，例如：学校管理人员可以在培训的过程中为教师讲解信息意识培养重点、培养方法等内容，帮助教师转变传统的教学意识。但在培养过程中，为了避免出现教师参与积极性不高的问题，需要在培训工作结束后进行教师综合素养考核，及时发现自身教学观念中的不足，并自主学习。第二，为了转变教师的信息意识培养认知，中职院校管理人员可以组织开展教研活动，学校教师、管理人员先深入到课堂当中，记录各个教师教学工作中的不足，在教学结束后与这一教师沟通，向其提出适当的建议，引导教师积极转变传统的教学模式。
2.3培养信息获取能力
数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识培养中，教师需要培养学生的信息获取能力，第一，学生具备较高的信息获取能力不仅能够提高学生的综合应用能力，还能够提高其自主分析意识。在这一过程中教师需要明确信息获取能力培养重点，之后结合学生的课程学习情况进行信息获取能力培养设置，进一步提高教学整体性，引导学生在良好的课堂环境下积极学习，为后续的信息意识培养设计奠定良好的基础。第二，为了帮助教师进一步优化教学设计整体性，需要教师及时进行教学模式分析，发现教学工作中的不足，并与预期教学目标进行对比，保障学生能够在良好的课堂氛围下形成良好的信息意识。
3结束语
综上所述，数字经济时代背景下高职院校提高学生信息意识培养过程中，为了能够进一步提高教学设计整体质量，需要教师先总结整理现阶段信息意识培养工作中存在的不足，分析出出现这一教学现状的具体原因，之后结合学生的课程学习情况进行教学模式调整，将教学重点放在信息意识培养当中，构建良好的课堂教学氛围，引导学生在课程学习中提高自身的综合应用能力、信息意识，满足数字经济时代对人才的需求，为后续的高职院校课程教学设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]左剑，方瑜.信息“碎片化”背景下把握高职院校学生意识形态话语权的策略分析[J].浙江交通职业技术学院学报，2018，19（Z1）：98-101.
[2]顾永惠.高职生信息素养问题与对策研究——以无锡市四所高职院校为例[J].岳阳职业技术学院学报，2017，32（04）：41-44+49.