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新课程改革一直倡导学生是课堂教学的主体，但这并不意味着在阅读教学中就让学生天马行空，主体地位落实的基础更在于教师主导作用的充分发挥。本文提出要引“经”据“典”，明晰方向，铺垫自主背景；深入体悟，开掘层次，提升自主效度；点拨引导，唤醒意识，激活自主质态的策略，从而让自悟与唤醒交相辉映，提升阅读教学的整体效益。