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新课程改革一直倡导学生是课堂教学的主体,但这并不意味着在阅读教学中就让学生天马行空,主体地位落实的基础更在于教师主导作用的充分发挥。本文提出要引“经”据“典”,明晰方向,铺垫自主背景;深入体悟,开掘层次,提升自主效度;点拨引导,唤醒意识,激活自主质态的策略,从而让自悟与唤醒交相辉映,提升阅读教学的整体效益。