摘要：在幼儿园教育活动中，我们应该坚持以游戏来促进幼儿园的教育活动，在幼儿园推广游戏化的活动教学策略要强调游戏的观察和评估，提高游戏化过程的有效性。学前教育与小学和中学教育的不同之处在于，幼儿很活跃，对于服从指令的行为能力很差，很喜欢玩游戏等。针对幼儿的特殊情况，教育工作者开发了一种独特的游戏教育，利用幼儿的游戏天性，以游戏的形式将各种知识融入活动教学中。这种教育模式允许幼儿在充满笑声的游戏中无意识地学习很多东西，因此它符合科学的教育概念。基于此，本篇文章对幼儿园游戏化教学实施策略进行研究，以供参考。
关键词：幼儿园;游戏化教学;实施策略
引言
随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹遍了幼儿教学领域，传统僵化的幼儿教学模式也焕发出新的生机。游戏化教学是一种创新的游学模式，不仅非常适用于幼儿课程规划，也可满足新时代幼儿多样化的学习需求。因此，教师应该不断开拓创新，努力在幼儿园教学中打造游戏化课程，为幼儿探求更多发展潜能的路径，达成理想的教学目标。
一、幼儿游戏化教学的特点
因为老师在具体授课期间，无法良好地处理玩和教的关系。以往的授课方式中，老师相对关注知识的掌握，在讲授课程过程中组织个别游戏，认为此种方式严重影响了游戏化授课的进行。因为针对儿童进行授课期间，游戏占据主体地位，为了保证游戏能够提升授课效果，则必须依据幼儿的发展要求进行游戏化授课方案的规划。幼儿园中游戏化授课的特性主要为：（1）主要突出授课期间的游戏，因为娱乐是此阶段幼儿主要的活动，并且其是此阶段幼儿进行学习的关键模式。将游戏良好地应用到授课期间，能够提高幼儿学习的主动性。（2）游戏化授课期间，将幼儿当作课堂的重要组成，使幼儿占据主导地位，老师必须依据幼儿的实际情况进行课堂规划，保证授课活动拥有较高的生动性与趣味性，进而能够提高幼儿学习的主动性。（3）游戏化使授课方式局限性较差。保证孩子们在玩耍期间能够学习到知识与经验，因此老师在规划游戏化课程期间，需要从众多的层面进行思考，良好地设计娱乐项目，进而展现游戏化授课的效用。
二、利用绿色环保开创游戏
如今，绿色环保观念处于非常关键的位置。幼儿园需要针对幼儿进行绿色环保相关知识的教授。幼儿游戏化授课方式能够把绿色环保观念融入到游戏活动中，使幼儿在娱乐中感受到保护环境、保护自然对于人们的生活来说非常关键。譬如，老师在讲授洗手方式期间，能够教授相关的儿歌，同时引导幼儿养成节约用水的观念。在开展手工课期间，能够要求幼儿把无用的塑料瓶做成各种工艺品，使幼儿在游戏中掌握环保相关内容。
三、推行美育游戏，启蒙幼儿的审美情趣
美育是幼儿教育重要的组成部分，也是提升幼儿综合素质的主要途径。教师积极开展美育活动，不仅可提升幼儿的学习积极性，也能带给幼儿更多美的体验，增强幼儿对美的认知能力和感受能力。在传统的幼儿教学中，教师实施美育的教学策略不够创新，导致教学氛围枯燥乏味，极大程度地影响了幼儿美育素养的形成和发展。想要改善这一教学弊端，教师必须遵循新的教育形势，延展美育思路，将美育与游戏化教学有机整合，大力推行美育游戏，为美育课堂注入新鲜的游戏元素，调动幼儿参与美育学习的兴趣，启蒙幼儿的审美情趣，促使幼儿的美育素养得到实际的锻炼和提升，实现幼儿园美育教学多元化、趣味化、游戏化的构建发展。
四、丰富教学材料
幼儿园要为幼儿准备丰富的、质量过硬的、更新及时的游戏材料。由于幼儿的思维方式仍以形象为主，所以投放材料时，要充分考虑幼儿的年龄特点，使材料的颜色或者形状能够吸引他们的注意。比如为小班的幼儿准备《不一样的卡梅拉》或者《小猪佩奇》丛书，为中班幼儿准备七巧板和捡方块玩具，为大班幼儿准备种植物品，等等。此外，要保证材料丰富、质量好，保证材料的更新速度。这并不一定要增加支出，废物利用或者组织幼儿自制玩具，更能锻炼幼儿的动手能力及动脑能力，还能培养合作意识，增强教学趣味性，可谓一举多得。
五、建立优秀的教师队伍，提升教师的专业素质
幼儿教育要想得到良好效果，首先要有一支专业素养过硬的教师队伍。因为教师是知识的传授者和教学节奏的引导者，只有教师素质过硬才能保证教学效果。因此，幼儿园要重视对教师专业素养的培养，要定期对教师进行培训，更新教师的教育理念，拓宽教师的视野和教学思路。我园的具体实施措施：每周定期召开教学研讨会，让教师汇报自己的教学内容以及在实际教学中遇到的问题，并让同事之间互相交流，对于好的教学经验及时总结，便于大家共同学习，提升教学水平;每学期组织教师到其他幼儿园交流考察，重在发现别人比自己做得好的地方，将其他教学中的好经验引入到自己的教学中。
结束语
综上所述，在幼儿教育阶段，游戏化教学是一种新型的教学模式，它的生成依托于幼儿的童真天性和幼儿实际的心理需求，是一种可促进幼儿身心和谐发展的科学教学模式。因此，教师应该努力创新，开发更多具有趣味的游戏学习项目，为幼儿探求多元化的发展路径，让幼儿一边游戏一边锻炼和提升综合素养，从而实现寓教于乐的教学理想。
参考文献：
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