目前的学生评价标准中，优秀的定义太过狭隘，总也离不开成绩分数。事实上，学生是有差异的，天资迥异一定是存在的。很多孩子即使努力，也不一定能取得让老师、家长满意的分数。那么，这一类孩子就该缺失快乐，没有优秀之处可寻吗？相反，如果不是只问分数，那么所有的孩子对学习就不必太紧张，也就不会在学习和生活中丢失他们人生最宝贵的东西，那就是信心，或者说是自信。
　　在笔者小时候，会种田就很优秀，能跟着大孩子去田间割回满满一筐的草就很优秀;自己缝制几个小沙包就很优秀;能给农忙的大人送个水就很优秀……那会儿的孩子似乎个个是优秀的，所以被优秀笼罩的每个日子都是开心的。
　　现在，对优秀的定义好像越来越狭隘了，除了学习好的孩子，似乎都算不上优秀。倘若学习不好，再优秀能优秀到哪里去呢？这是大部分家长的认知，哪怕有人夸自己家的孩子乖巧懂事，也不能算作优秀。成绩成了直接衡量孩子优秀与否的唯一标准。于是，有很多的孩子从小就开始丢失了学习的快乐、生活的快乐。不是他们想的，也不是他们愿意的，一次一次的分数评价轻而易举地左右了他们的快乐。从此，他们的世界总也逃不出分数的魔咒。明明春天的花儿在招呼着，他们却不敢大声回应;明明有很多古灵精怪的想法，他们却只能听从别人无聊的意见;明明是黑白分明、闪闪发亮的眼睛，他们却只能垂下长长的睫毛……时间长了，他们就长成了原本不属于他们的样子。
　　作为老师，我每天接触着这些鲜活又幼小的生命，一、二年级的娃娃每天恨不得把天掏出个窟窿来，或者一阵大笑把校园屋顶震翻。他们不是恶魔，这是天性使然、快乐使然。课间值班的时候，我看他们从身边跑过，有成绩好的，也有成绩差的，那快乐的模样真的可爱极了。我不禁会想：你们会经常这样快乐吗？
　　期末考试之后，家长最急于知道的就是孩子考几分，最让我担忧的是家长形形色色的反应，真为这个孩子捏把汗。
　　“唉，还是比预期的低了。”
　　“唉，才89，连90分都没到。”
　　“唉，98分，又没拿到满分。”
　　“唉，才60分，就差不及格了。”
　　不管孩子考得好、考得差，家长都是一声叹息。何至于此？一些家长拿到孩子成绩之后，分秒之间就把自己的失望晒上了朋友圈。试想，带着这样心理和情绪的家长，如何掩饰自己对孩子的那份责备，以及话里话外流露出来的不满？朝夕相处、最为信赖可亲的父母尚且如此，叫孩子如何快乐？
　　我印象很深的是班上的一個孩子，考80多分，但在我眼里绝对是个优秀的孩子，上课特别专心，作业特别认真，课间活动特别文明，他几乎是尽全力在学习了，很自觉、很自律，这在低年级是很难能可贵的品质。所以，他一直是我挂在嘴上表扬的孩子，也是伙伴心目中的榜样。即便如此，他没有丝毫的骄傲，依然这么优秀着。可让我想不到的是，这样的一个孩子在家里脾气很坏，不愿听妈妈的话，很情绪化，对家长安排的学习任务很厌烦，这是他吗？我觉得有必要弄个究竟。
　　于是，我跟这个孩子进行了一次长谈。我隐约感觉到，他很反感妈妈在家里对他的教育。家和学校相比，他更喜欢待在学校，而他在他妈妈口中则是一个学习不自觉、不听话的孩子，他姐姐的成绩可好了，他跟姐姐比差远了……这个孩子的妈妈全然看不到孩子的一丁点好，只看到他错题了，只看到他考砸了，只看到他不如姐姐好。我不禁为这个孩子泪目，感到心痛。为此，每次分数出来，我总会特地给他妈妈打个电话，预防家长无端的批评，同时也一再告诉她：每个孩子是不一样的，确实有的孩子学得快、记得牢，有的孩子学得慢、容易忘，只要孩子是尽力的，哪怕他考再差的分，也是值得你去拥抱的。我总会向她强调一点：你家的孩子在我眼里是很优秀的。
　　庆幸的是，我的干预慢慢地改变他妈妈的想法，这样孩子一定会迎接春天的到来、阳光的绽放。
　　也不记得是哪一天的放学，这个孩子的妈妈特地到教室里找我，对我说：“老师，谢谢您的提醒，现在孩子不再闹情绪，感觉突然就听话了。以前，我太缺乏耐心，总想着他姐姐那么省心，而他却这么操心，气总不打一处来，结果就变得越来越糟糕。”这位妈妈总算反思自我了，我不禁长舒一口气，感觉自己挽救了一个孩子的快乐，猜想之后的他会不会是分数不高、但能认真做事，在某个方面优秀，快乐地经营着自己的人生呢？
　　有时放学我留个别孩子单独辅导，他们是开心的，因为他们知道这不是我对他们的惩罚，而是要给予他们帮助。学得好的，依然会有老师的奖励。即使学得晚了点，他们整理好书包离开教室的刹那，一声开心响亮的“再见”我从不会忘却。
　　只用分数来衡量孩子是否优秀是很可怕的，会让孩子藏起原本闪烁的光芒。成绩不是评价孩子的唯一标准！每个孩子都很优秀，每个孩子都可以快乐地成长。
　　（作者单位：江苏省苏州市吴江区铜罗小学）