【摘 要】任务驱动型，三思而后行，宜可行，亦有章可循，参考教育部考试中心张开老师的思路，较之以往的作文要求，现在的作文，须在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。本文试图根据新形势新特点，探求一个行之有效的写作思路。
　　【关键词】任务驱动；新材料；3B布局法
　　一、理据：余党绪说：“议论文或阐释，或证明，都是要在彼此之间达成理解与共识。”但从题目趋势看，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键字入手：“叙事体”，这是相对于以往的一些名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事；“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望）。 二、材料：任务驱动型对学生最大的影响，应该是在材料这块让学生有了新的认识，以往按套路出牌的“万能素材”已然成为明日黄花，任务驱动型反对“假、大、空”的素材套话，但是，为了让人明白你的看法、理解你的看法、接受你的看法乃至信从你的看法，出于阐述的需要，自然地引析名言或述析事例，完全是可以的，具体讲：
　　1.带着你精心准备的“名言警句”（至少50句）上考场，灵活点，外国的多点，不能太长，更不能滥用，一篇文章有2-3句就很强了。
　　2.事实论据是论述过程的适當延伸，不同于以往的论据选取，选取论据必须用以配合“就事析理”，进行“类推论述”。具体要明确以下两点：
　　（1）素材积累三层次：第一档是文学、文化、思想、哲学；第二档是经济、政治、军事、历史、；第三档是科企、娱乐、体育、其他。每个档次都要有一部分自己的“杀手锏”，最佳选择还是应该选名人轶事，人无我有，人有我新。
　　（2）历史文化人物与现实人生结合起来思考，就事析理，体现“古为今用”的原则，不为写古人而写古人。
　　（3）论据须简练，无需过程性的描述，只要择取跟核心观点相关的事件进行简单概述，概述字数尽量不要超过五十个字，概述完立马“回头”，继续围绕观点辨析。
　　三、模板：任务驱动型作文的关键就是“完成任务”，其特点类同于“一事一议”，具体无外乎两条：（1）表达对具体对象或具体问题的态度。（2）阐述看法。因此，我们完全可以运用模板，熟悉这类作文的写作套路，为此，笔者采用的是“事观本——源对比—危方弊”3B布局法。
　　“事观本”：“事”即事实概述。即针对所给材料的部分内容，简洁概括，转化有效信息。好的引叙既要简明扼要，引发阅卷者的阅读兴趣，又要引出评述点，尤其要注意引叙角度和议论角度的一致性；“观”即观点呈现。在突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点，观要也在前七秒；“本”即本质分析。最好另起一段，在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义和现实意义，尝试对观点的“本质”进一步延伸拓展，体现思辨的深度。
　　“源对比”：“源”即挖掘根源。要紧扣文中的“事”，选好议论点，选最能反映问题本质的点，就事论事、分析原因，否则容易牛头不对马嘴。分析原因要具体实在、入情入理，这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性，要考虑说服效果，组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来，具体技法上，“源”就是由果溯因，围绕观点，从2-3个角度阐述“为什么支持这个观点”，两个角度的关系不玩并列式，最好是递进式，至少是对比式，要充分考虑你支持的观点的对立面，站在对方立场行文，就事析理，名句典例啥的要用就用，要在对比中更确定自己观点的正确性。
　　“危方弊”：“危”即危害分析，“方”即方法探寻，“弊”即弊端启发，类似于以前提的类推联系，针砭时弊。从布局上看，前面已经从不同角度论证了“核心观点”的正确性，相当于“立论”，接着这部分首先可以用假设论证法，假设对方的立场成立，再分析观点的“危害性”，也就是相当于“驳论”，先破后立，更有深度。然后综合分析核心事件的矛盾所在，用入情入理的语言，提出解决问题的措施，寻求一个最好的“治病救人”的方法。最后是在“时弊”方面，议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，加深议论的力度。
　　总之，我们在论述过程中，要对一个观点进行多维度的说理，方法也是应时而动，灵活运用为上。
　　【参考文献】
　　[1]余党绪.《议论文写作新战略》.上海锦绣文章出版社，2009年8月