关注常态教学行为 促进教师持续发展

来源 :北京教育学院学报:社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq616009003
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在新课程背景下,怎样才能在真实的课堂教学情境中促进学生的全面发展,一直以来是倍受关注的问题。本文采用“关注常态教学行为”的实践研究,试图找到一种教师可持续发展的新途径和新方法。基于实践,笔者所在学校采取了“3+3”的追踪模式来实现对教师常态教学行为的系统追踪,为教师的发展提供真实的自我课堂。学校将“3+3”追踪模式细化为“三个层面”,即追踪“年轻”、追踪“欠缺”、追踪“成熟”,“三个注重”即注重常态中的学习、注重常态中的反思、注重常态中的对话。
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