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摘 要：传统的高中生物课堂教学，教师是主讲，学生是听众，教师只注重知识的讲授，不会关注学生的情感体验，以致学生对生物学科产生厌倦。如何改变学生对生物学科的看法，重新提升学生的积极学习态度？是高中生物教师应该探究解决的问题。
关键词：高中；生物教学；学生；学习态度
随着新课改的具体实施，课堂教学更加关注学生学习过程，更加注重学生的情感体验。高中生物教材的设计也更加体现了对学生态度情感的培养。因此，教师在进行教学的同时，应渗透学习态度的培养，让学生始终保持积极的学习态度，以促进学生的学习。
介于此，我充分结合生物教学内容和学生实际，在高中生物课堂教学中融入学习态度的培养，我具体进行了一下探究：
一、用真诚教学，满足学生的情感需要
真诚是师生沟通的纽带。正值青春期的高中生，充满着生机和活力，同时又充满着各种心理矛盾。他们表现出强烈的独立性需要，但由于处于青春期，对事物的理解和感知更注重直觉，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心动摇，这个阶段的学生非常需要正确的引导和帮助。我们可以从三方面入手满足学生对生物学学习的情感需要。首先培养这个年龄段学生最喜闻乐见的动手实践能力，开展如“烟草浸出液对种子萌发的影响”、“烟草浸出液对幼苗生长的影响”、“植物标本制作”、“叶脉标本绘画制作”等课外活动，充分调动学生的积极性和创造性，并对学生的作品结果充分肯定和褒扬。既增长了学生的一手经验和知识，让学生在生物课外活动中找到自信和满足，也补偿了学生渴望被肯定的心理需求。其次，传输科学事实，满足学生此阶段的成长需要。高中生物有很多章节，贴合青春期中学生发展的需要。让学生从各方面了解自己的身体、饮食、健康和环保。对这部分知识，不能只停留在讲解教材的材料知识点上，要多联系学生实际，材料选取和讲解要深入学生内心世界。比如讲解“眼球结构和功能”一节，教材中详细说明了眼球结构，视觉形成与近视形成原理。但是对于角膜的功能与角膜移植的内容没有讲解。如果能够配合隐形眼镜的佩戴，准分子技术治疗近视等问题讲解，说明角膜的作用，再加上合理用眼的具体方法讨论。像这样不拘泥教材内容的传授，学生的爱眼情感和学习兴趣就能被积极地调动起来，兴趣自然随之而来。
二、开展专题性活动，提升学生的学习兴趣
高中生不喜欢老师一味地说教，行为引导与影响更能增加他们的情感体验。高中生物学中动、植物分类部分的内容，相对空洞、繁琐，为增加这部分内容的直观感受，通过“吸烟有害健康”、“青春期性教育”、“零食的选择与合理饮食的重要性”等一系列专题讲座的开展，丰富了学生的认知，让学生从根本上感受到生物学与生活的密切联系，意识到生物学的有用性。另外在课余不给学生布置过多的课业，而是在很多章节授课后，用探究小课题取代练习册的填空和选择题。让学生真正体验到自身在解决问题中的重要性，让思维空间得到大幅提升，主动端正学习态度，自发养成解决问题的习惯。蚯蚓在糙纸和玻璃运动速度的比较”探究实验中，很多学生的第一反应就是提及蚯蚓的益处，反问老师为什么抓蚯蚓做实验。我借此良机，对学生进行爱护动物的引导，首先强调学生在实验过程中一定要相互监督，爱护蚯蚓，不断的用湿棉球轻拭蚯蚓的躯体，以保证蚯蚓体表有一定的水分存留；其次强调科学实验和科学精神的重要性。通过探究实验培养学生善于进行科学探究的素养。再次让学生进行实验的改进和创新，虽然提前拟好了替代材料，为培养学生的创新能力，先向学生提出糙纸吸水性很强，不利于蚯蚓的保湿，选用什么材料可以两者兼顾呢？学生集思广益，自然想到了湿粗布作为替代材料，最终实验效果跟预期没有出现任何偏差。本节教材只介绍了靠近蚯蚓的前端有环带，我让学生通过实验和观察提出自己的观点。结果学生提出了其它多种方法，比如：运动方向、前端和后端的形态、前后端的颜色、前后端的运动灵活程度等等。实验完毕我让学生对蚯蚓进行处理，汇报结果为选择了潮湿的草地放生。
三、通过调动学生的参与性，加强学生的学习兴趣
积极的参与是良好学习态度的具体表现。学习态度是生物学习内在动机，能有效的培养学生其他素质的发展与形成。任何学科的学习都需要工具性的知识，即单纯记忆性的基本知识。可就是这部分知识左右了学生的学习热情和学习成绩。如何把握好这部分知识才是理解和进一步学习的基础。基础打好了才有可能理解力提升，效率提高。可是怎样才能先让学生轻松具有这部分知识呢？心理学对长久记忆的形成手段分成了以下几种：意力集中，兴趣浓厚，理解记忆，过度学习，及时复习，经常回忆，视听结合。其实这么多手段中，兴趣是最重要的。而本文的前两点着重分析了兴趣的培养，那除了兴趣外最重要的就是理解记忆，这种记忆的形成若在老师的指引下完成，那将事半功倍，大大减轻学生的课业负担。也只有学生自身参与理解，注意力才能够集中。也只有做到了这些，学生就能主动及时去复习，在解决实际问题时经常用到，所以也就能时常回忆，从而达到多种手段并用，逐渐形成长时记忆。例如在讲授“人体内的血管”一节内容时，如果单纯介绍三种血管的形态，特点及血流方向等客观内容的话，极难引起学生的注意。所以在授课之前，可以先给时间让学生自学，然后小组内讨论血管之间的联系，根据讨论的结果每个小组以自己的方式向大家展示探讨结果，学生可以通过表述、文字简图、简笔画简图与复杂的绘画等多种形式展现出来。学生主动地参与了理解的过程，老师只需稍加讲解和指导便能让学生形成长时记忆。通过长期的训练，学生每节上课的经历就会变成主动参与学习的过程。在理解记忆的基础上也较好的培养了学生的学习兴趣。
总之，学习态度是学生综合素质的重要组成部分。较好的态度，是行为的导向，更是培养和产生兴趣的前提。较好的把握和促成学生的态度养成，可以为学生的主动学习和高效学习打下坚实的基础，为教师的教和学生的学带来极大的推动力。
关键词：高中；生物教学；学生；学习态度
随着新课改的具体实施，课堂教学更加关注学生学习过程，更加注重学生的情感体验。高中生物教材的设计也更加体现了对学生态度情感的培养。因此，教师在进行教学的同时，应渗透学习态度的培养，让学生始终保持积极的学习态度，以促进学生的学习。
介于此，我充分结合生物教学内容和学生实际，在高中生物课堂教学中融入学习态度的培养，我具体进行了一下探究：
一、用真诚教学，满足学生的情感需要
真诚是师生沟通的纽带。正值青春期的高中生，充满着生机和活力，同时又充满着各种心理矛盾。他们表现出强烈的独立性需要，但由于处于青春期，对事物的理解和感知更注重直觉，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心动摇，这个阶段的学生非常需要正确的引导和帮助。我们可以从三方面入手满足学生对生物学学习的情感需要。首先培养这个年龄段学生最喜闻乐见的动手实践能力，开展如“烟草浸出液对种子萌发的影响”、“烟草浸出液对幼苗生长的影响”、“植物标本制作”、“叶脉标本绘画制作”等课外活动，充分调动学生的积极性和创造性，并对学生的作品结果充分肯定和褒扬。既增长了学生的一手经验和知识，让学生在生物课外活动中找到自信和满足，也补偿了学生渴望被肯定的心理需求。其次，传输科学事实，满足学生此阶段的成长需要。高中生物有很多章节，贴合青春期中学生发展的需要。让学生从各方面了解自己的身体、饮食、健康和环保。对这部分知识，不能只停留在讲解教材的材料知识点上，要多联系学生实际，材料选取和讲解要深入学生内心世界。比如讲解“眼球结构和功能”一节，教材中详细说明了眼球结构，视觉形成与近视形成原理。但是对于角膜的功能与角膜移植的内容没有讲解。如果能够配合隐形眼镜的佩戴，准分子技术治疗近视等问题讲解，说明角膜的作用，再加上合理用眼的具体方法讨论。像这样不拘泥教材内容的传授，学生的爱眼情感和学习兴趣就能被积极地调动起来，兴趣自然随之而来。
二、开展专题性活动，提升学生的学习兴趣
高中生不喜欢老师一味地说教，行为引导与影响更能增加他们的情感体验。高中生物学中动、植物分类部分的内容，相对空洞、繁琐，为增加这部分内容的直观感受，通过“吸烟有害健康”、“青春期性教育”、“零食的选择与合理饮食的重要性”等一系列专题讲座的开展，丰富了学生的认知，让学生从根本上感受到生物学与生活的密切联系，意识到生物学的有用性。另外在课余不给学生布置过多的课业，而是在很多章节授课后，用探究小课题取代练习册的填空和选择题。让学生真正体验到自身在解决问题中的重要性，让思维空间得到大幅提升，主动端正学习态度，自发养成解决问题的习惯。蚯蚓在糙纸和玻璃运动速度的比较”探究实验中，很多学生的第一反应就是提及蚯蚓的益处，反问老师为什么抓蚯蚓做实验。我借此良机，对学生进行爱护动物的引导，首先强调学生在实验过程中一定要相互监督，爱护蚯蚓，不断的用湿棉球轻拭蚯蚓的躯体，以保证蚯蚓体表有一定的水分存留；其次强调科学实验和科学精神的重要性。通过探究实验培养学生善于进行科学探究的素养。再次让学生进行实验的改进和创新，虽然提前拟好了替代材料，为培养学生的创新能力，先向学生提出糙纸吸水性很强，不利于蚯蚓的保湿，选用什么材料可以两者兼顾呢？学生集思广益，自然想到了湿粗布作为替代材料，最终实验效果跟预期没有出现任何偏差。本节教材只介绍了靠近蚯蚓的前端有环带，我让学生通过实验和观察提出自己的观点。结果学生提出了其它多种方法，比如：运动方向、前端和后端的形态、前后端的颜色、前后端的运动灵活程度等等。实验完毕我让学生对蚯蚓进行处理，汇报结果为选择了潮湿的草地放生。
三、通过调动学生的参与性，加强学生的学习兴趣
积极的参与是良好学习态度的具体表现。学习态度是生物学习内在动机，能有效的培养学生其他素质的发展与形成。任何学科的学习都需要工具性的知识，即单纯记忆性的基本知识。可就是这部分知识左右了学生的学习热情和学习成绩。如何把握好这部分知识才是理解和进一步学习的基础。基础打好了才有可能理解力提升，效率提高。可是怎样才能先让学生轻松具有这部分知识呢？心理学对长久记忆的形成手段分成了以下几种：意力集中，兴趣浓厚，理解记忆，过度学习，及时复习，经常回忆，视听结合。其实这么多手段中，兴趣是最重要的。而本文的前两点着重分析了兴趣的培养，那除了兴趣外最重要的就是理解记忆，这种记忆的形成若在老师的指引下完成，那将事半功倍，大大减轻学生的课业负担。也只有学生自身参与理解，注意力才能够集中。也只有做到了这些，学生就能主动及时去复习，在解决实际问题时经常用到，所以也就能时常回忆，从而达到多种手段并用，逐渐形成长时记忆。例如在讲授“人体内的血管”一节内容时，如果单纯介绍三种血管的形态，特点及血流方向等客观内容的话，极难引起学生的注意。所以在授课之前，可以先给时间让学生自学，然后小组内讨论血管之间的联系，根据讨论的结果每个小组以自己的方式向大家展示探讨结果，学生可以通过表述、文字简图、简笔画简图与复杂的绘画等多种形式展现出来。学生主动地参与了理解的过程，老师只需稍加讲解和指导便能让学生形成长时记忆。通过长期的训练，学生每节上课的经历就会变成主动参与学习的过程。在理解记忆的基础上也较好的培养了学生的学习兴趣。
总之，学习态度是学生综合素质的重要组成部分。较好的态度，是行为的导向，更是培养和产生兴趣的前提。较好的把握和促成学生的态度养成，可以为学生的主动学习和高效学习打下坚实的基础，为教师的教和学生的学带来极大的推动力。