【摘 要】
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<正>作为教学之前的一个预设活动,不少教师在备课时存在这样或那样的困惑,不仅有对传统备课方式的质疑,还常常有一些误解,乃至走入备课的误区。教龄长的老教师常有这样的疑问
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<正>作为教学之前的一个预设活动,不少教师在备课时存在这样或那样的困惑,不仅有对传统备课方式的质疑,还常常有一些误解,乃至走入备课的误区。教龄长的老教师常有这样的疑问:教学目标、重难点早就烂熟于心,一遍又一遍地看教材、翻教参,多年如一日地重复书写教案,价值何在?慢慢地,备课就变成了机械性的行为,再也提不起兴趣。加上批改作业需要时间,家访需要时间,写读书笔记需要时间,于是用于备课的时间就越来越少,写教案逐渐变成了程式化抄写。还有些学校为了减轻教师的负担,统一使用电子教案,直接上网下载使用,变成了机械的打印工作过程。因此,研究教法、制作课件,或者查阅资料的时间就少而又少,最终写教案变成了沉重的负担,不得不疲惫应付。
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