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高考前都要进行系统的复习考试，因为只要经过复习，学生所学的知识才能连成一个整体，只有认真地对待复习，才能全面掌握知识.笔者在高三化学复习教学实践中发现了一些问题，并针对这些问题提出相关的建议.
一、高三化学复习教学中存在的
问题
1.相对于其他学科，化学学科在中考中所占的分值不高，大部分学生往往因分值不高而不够重视化学学科的学习，不愿意投入足够的精力和时间.
2.很多学生存在对部分化学基础概念模糊不清，在解题时往往导致出现错误.化学的基本概念都是从化学事实和化学现象中总结出来的基础知识，也是学习化学学科知识体系的重要基础.基础概念的模糊使得学生更加难以将知识整合成层次清晰的化学知识构架，做题时也就很难做到全面的考虑问题.
3.在高三化学复习教学实践中，常常发现学生经常出现审题不清，书写不规范等而导致的错误，主要集中在热化学方程式的书写上.一方面反映出学生的基本功不够扎实.另一方面也反映出学生在做题时不够细致.
4.综合应用能力不强，导致错误.在面对新题型或综合性较强的题目时，由于自学能力和分析能力不够，就不知从何下手，是导致该类题错误率、失分率居高不下的主要原因.近年来，高考题型越来越紧密联系生活实际，在考核基础知识的同时也更加注重学生运用所学知识来解决实际问题的能力.因此，学生仅仅局限于书本知识的学习，而缺乏对化学知识的吸收整合能力，在遇到这样的题型时往往就不知所措.
二、高三化学复习教学建议
1.多种教学方式结合，提升学生学习兴趣
很多化学物质的反应都是在催化剂的作用下进行的，并且能加快速率.然而学习也是一样，如果教师能够激发学生的学习兴趣，学生的学习效果也能做到事半功倍.随着步入高三复习阶段的学习，部分学生会呈现出浮躁的情绪，努力学习了但成绩却没能够得到大的提升，患得患失.这种不良的情绪严重影响学生在复习阶段的学习效果.因此，在化学复习教学过程中，要适当结合多种教学方式来提升学生学习化学的兴趣，转变学生的心态，把之前学习过程中一些知识点的缺失进行补充，已经掌握的知识点进行巩固，从容地应对复习阶段的学习.
2.帮助学生整体掌握知识
务实基础知识，重视知识的应用和方法的指导；回归基础抓教材 、抓题型 、抓弱点 、抓主干、巧整合，紧扣课本，结合考纲，培养学生统摄化学知识的能力；加强规范化训练和解题过程性教学； 关注传统化学工艺，例如：工业制粗硅，制漂白粉，合成氨工业，工业制硫酸，工业制硝酸，氯碱工业，工业制纯碱，电解精炼铜以及从海带提取碘等.在之前的化学课程学习中，各个章节的学习是相互独立，却又是相互联系的，很多学生没有意识到将知识点进行归纳和总结，因此在复习教学中，需要帮助学生整理归纳，形成自己的知识架构，提升分析问题解决问题的能力.
3.进行高密度大题量的训练
在复习进行的同时，每节内容安排定时定量的习题以便及时巩固，每章结束进行统一测试统一批改并及时分析成绩和试卷，根据试卷上反映的情况及时进行相关内容的再巩固.第一学期后半段开始每周安排一次综合测试，强化对所学知识的综合运用能力和解题速度，告诉学生难度大的题目要学会放弃，做选择题要力求稳和准.
4.适当演示一些仪器、小的实验和一些常见的试剂
实验教学是化学教学的一个重要的组成部分.在复习过程中，对于一些基本的操作和仪器的使用要重点强化.如，容量瓶的使用和一定浓度溶液的配制，pH试纸和比色卡的使用和溶液pH的测定，酸式滴定管和碱式滴定管的使用，冷凝管的使用等.另外，像三氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、溴水等常规试剂，也要让学生有一个直观的印象.教师可以结合探究性教学，指导学生自主设计实验方案、自己动手经历实验过程，从而得出结论.由于探究性学习，需要学生提前预习，如仪器使用的注意事项、实验的步骤、测量的方法等，然后结合实验过程，学生能够更加清楚地意识到自己的薄弱环节，并进行更正，对知识的掌握更加深刻.
5.积累关键词
（1）原材料：矿样（明矾石、孔雀石、蛇纹石、大理石、锂辉石、黄铜矿、锰矿、高岭土，烧渣），合金（含铁废铜），药片（补血剂），海水（污水）.
（2）酸：溶解、去金属氧化物（膜）、调节PH抑制水解.
（3）碱：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅，调节PH促进水解（沉淀）.
（4）煮沸：促进水解，聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体，如氧气.
（5）趁热过滤：减少结晶损失；提高纯度.
总之，复习是教学的重要组成部分，是考试前的重要准备，教师要帮助学生做好复习，才能全面地提高其能力，从而提高教学质量和学生的考试成绩.
一、高三化学复习教学中存在的
问题
1.相对于其他学科，化学学科在中考中所占的分值不高，大部分学生往往因分值不高而不够重视化学学科的学习，不愿意投入足够的精力和时间.
2.很多学生存在对部分化学基础概念模糊不清，在解题时往往导致出现错误.化学的基本概念都是从化学事实和化学现象中总结出来的基础知识，也是学习化学学科知识体系的重要基础.基础概念的模糊使得学生更加难以将知识整合成层次清晰的化学知识构架，做题时也就很难做到全面的考虑问题.
3.在高三化学复习教学实践中，常常发现学生经常出现审题不清，书写不规范等而导致的错误，主要集中在热化学方程式的书写上.一方面反映出学生的基本功不够扎实.另一方面也反映出学生在做题时不够细致.
4.综合应用能力不强，导致错误.在面对新题型或综合性较强的题目时，由于自学能力和分析能力不够，就不知从何下手，是导致该类题错误率、失分率居高不下的主要原因.近年来，高考题型越来越紧密联系生活实际，在考核基础知识的同时也更加注重学生运用所学知识来解决实际问题的能力.因此，学生仅仅局限于书本知识的学习，而缺乏对化学知识的吸收整合能力，在遇到这样的题型时往往就不知所措.
二、高三化学复习教学建议
1.多种教学方式结合，提升学生学习兴趣
很多化学物质的反应都是在催化剂的作用下进行的，并且能加快速率.然而学习也是一样，如果教师能够激发学生的学习兴趣，学生的学习效果也能做到事半功倍.随着步入高三复习阶段的学习，部分学生会呈现出浮躁的情绪，努力学习了但成绩却没能够得到大的提升，患得患失.这种不良的情绪严重影响学生在复习阶段的学习效果.因此，在化学复习教学过程中，要适当结合多种教学方式来提升学生学习化学的兴趣，转变学生的心态，把之前学习过程中一些知识点的缺失进行补充，已经掌握的知识点进行巩固，从容地应对复习阶段的学习.
2.帮助学生整体掌握知识
务实基础知识，重视知识的应用和方法的指导；回归基础抓教材 、抓题型 、抓弱点 、抓主干、巧整合，紧扣课本，结合考纲，培养学生统摄化学知识的能力；加强规范化训练和解题过程性教学； 关注传统化学工艺，例如：工业制粗硅，制漂白粉，合成氨工业，工业制硫酸，工业制硝酸，氯碱工业，工业制纯碱，电解精炼铜以及从海带提取碘等.在之前的化学课程学习中，各个章节的学习是相互独立，却又是相互联系的，很多学生没有意识到将知识点进行归纳和总结，因此在复习教学中，需要帮助学生整理归纳，形成自己的知识架构，提升分析问题解决问题的能力.
3.进行高密度大题量的训练
在复习进行的同时，每节内容安排定时定量的习题以便及时巩固，每章结束进行统一测试统一批改并及时分析成绩和试卷，根据试卷上反映的情况及时进行相关内容的再巩固.第一学期后半段开始每周安排一次综合测试，强化对所学知识的综合运用能力和解题速度，告诉学生难度大的题目要学会放弃，做选择题要力求稳和准.
4.适当演示一些仪器、小的实验和一些常见的试剂
实验教学是化学教学的一个重要的组成部分.在复习过程中，对于一些基本的操作和仪器的使用要重点强化.如，容量瓶的使用和一定浓度溶液的配制，pH试纸和比色卡的使用和溶液pH的测定，酸式滴定管和碱式滴定管的使用，冷凝管的使用等.另外，像三氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、溴水等常规试剂，也要让学生有一个直观的印象.教师可以结合探究性教学，指导学生自主设计实验方案、自己动手经历实验过程，从而得出结论.由于探究性学习，需要学生提前预习，如仪器使用的注意事项、实验的步骤、测量的方法等，然后结合实验过程，学生能够更加清楚地意识到自己的薄弱环节，并进行更正，对知识的掌握更加深刻.
5.积累关键词
（1）原材料：矿样（明矾石、孔雀石、蛇纹石、大理石、锂辉石、黄铜矿、锰矿、高岭土，烧渣），合金（含铁废铜），药片（补血剂），海水（污水）.
（2）酸：溶解、去金属氧化物（膜）、调节PH抑制水解.
（3）碱：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅，调节PH促进水解（沉淀）.
（4）煮沸：促进水解，聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体，如氧气.
（5）趁热过滤：减少结晶损失；提高纯度.
总之，复习是教学的重要组成部分，是考试前的重要准备，教师要帮助学生做好复习，才能全面地提高其能力，从而提高教学质量和学生的考试成绩.