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摘 要：历史知识包罗万象，古今中外各色人等，你方唱罢我登场，历史事件更是纷繁复杂，历史学科本该是非常有趣的。但是当前很多高中生却感觉历史枯燥乏味，缺乏学习历史的兴趣，课堂效果不佳，没有学习历史的积极性。本文就当前高中历史教学现状进行了简单分析，并探讨教师该如何进行教学改革。
关键词：高中;历史教学;学习积极性;观念
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）12-0105-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.096
兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，不论学习哪门学科，学生都会以积极的态度去学习。高中生对于历史课缺乏学习的积极性，其根本原因是对历史课缺乏兴趣，问题大多出现在教师的“教”法上。
一、高中历史教学现状
1.教学理念陈旧。由于应试教育的影响，有很多学生从内心深处根本不注重高中历史的学习，甚至很多教师也这样认为。有些学生认为高中历史内容枯燥乏味，完全是靠死记硬背才能换取成绩，并没有学习兴趣，也享受不到学习的乐趣。
2.学校重视程度不够。由于学校把更多的精力、财力投入到主学科的教学研究中去，对于高中历史重视度不够，教师缺乏能力提升的渠道，造成很多教师都是原地踏步，导致高中历史教学模式一成不变，往往是照本宣科，毫无教学创新可言。
3.对高中历史学科认知不足。受长久以来应试教育的影响，很多学生认为高中历史学科属于副科，在考试中所占分值不高，这就造成了高中历史学科普遍受到“歧视”。首先一点高中历史所占用课时相对较少，作为教师普遍都是满堂灌的形式授课，学生往往感觉枯燥乏味，提不起兴致来学习，也很难取得比较好的教学效果。
二、教师提升教学效果应秉承的观念
1.探索新的教学模式。传统的教学模式，只是单方面的知识输出，一堂课下来，不但是教师累得筋疲力尽，学生也往往是身心疲惫，因此教学模式的创新势在必行。况且，近些年来，我国的经济飞速发展，科技也是日新月异，信息化的时代已经到来，这为教育模式的创新提供了基础。教师应紧跟时代的步伐，不能只是停留在课本之上。为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，教师应引导学生走出课本，扩展个人视野。比如可通过当前比较流行的多媒体手段进行教学活动，其实已经有不少教师开始利用多媒体技术进行辅助教学，教学效果提升也是比较显著的。
相比传统教学，多媒体以更加直观、形象的画面把教材内容展现出来，学生学习积极性明显提高，注意力也更容易集中，课堂气氛轻松活跃，学生的思维能力也得到了锻炼。
2.教师应做到“因材施教”。高中生因成长环境不同，个人思维能力、记忆能力千差万别，在教学活动中，要想有效地激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，教师应做到“因材施教”，让学生有能力、有机会参与到教学活动中。
对待不同的学生，教师应根据学生的实际情况设置不同的学习内容，不应采取“一刀切”的方式，应为学生量身定造不同层次的学习目标，包含短期目标、长期目标，让每个学生都有不同程度的提升，体验到学习的乐趣，让学生感觉到自己的付出得到了认可，只有这样，学生才有意愿学习，才会自主地学习，这样教学效果自然有所提升。
3.注重培养学生的探究能力。高中阶段的学生相比初中小学，身心有了很大变化，虽然这阶段的学生尚没有形成完整的价值观念，性格也没有定型。但是高中生相比初中小学生在注意力、观察能力上更加集中，思维也更加活跃，由原来的形象思维逐渐转变为了抽象思维，在记忆上也依靠理解性记忆了，不再单纯地靠机械记忆。
高中生也逐渐有了探究知识的兴趣爱好，不但单纯满足于知识表面的理解记忆，更倾向于对知识内容更深层次的探究。因此，教师在教学活动中，应注重学生探究能力的培养，引导学生自主学习能力的培养。教师可在课前或是课后设置合适的问题，让学生通过探寻得到答案，最终所得出的结果并不重要，重要的是学生探究的过程，自主学习的培养，教师应及时抓住学生的闪光点，加以表扬，让学生的付出得到认可，这是作为学生最自豪的事情，以此来培养学生学习高中历史的自信心。
4.注重和实际生活的联系。高中生普遍认为历史是过去发生的事情，与今天的实际生活并不关联，因此对于学习历史并不感兴趣。殊不知，历史和现在是紧密联系的，今天的故事就是明天的历史。今天的中国之所以能够屹立在国际舞台上，是无数革命先烈浴血奋斗的结果。教师可以利用各地的红色教育资源，开展爱国主义教育活动，利用家风教育传承古典文化。因此，在教学活动中，教师应让学生意识到历史的重要性，这对于学生价值观、世界观、人生观的形成有着重要的意义。
在日常教学中，教师也可以根据教材内容适合结合当前实际生活。让学生感受到历史和自身的生活是紧密连接的，学生也会比较感兴趣，注意力很容易集中到课堂教学中，这对于提升学生学习积极性有着重要的影响。
总之，当前的高中历史教学尚存不少问题，学生学习的积极性不高是影响高中历史教学效果的主要因素，为适应社会对于人才的需求，让学生能够全面发展，成为合格社会主义人才。教师应及时转变观念，打破常规合理利用一切资源，探索新的教学模式，让学生对于高中历史感兴趣，提升学习的积极性。
参考文献：
[1]郑榕英.探究高中历史高效课堂教学方法[J].高考，2018（18）.
[2]石玉英.实践高中历史活力高效课堂的困惑和思考[J].新课程（下），2018（6）.
[責任编辑 万淑蕊]
作者简介： 付江春（1982.2— ），男，汉族，江西樟树人，中教一级，研究方向：高中历史教育。
关键词：高中;历史教学;学习积极性;观念
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）12-0105-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.096
兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，不论学习哪门学科，学生都会以积极的态度去学习。高中生对于历史课缺乏学习的积极性，其根本原因是对历史课缺乏兴趣，问题大多出现在教师的“教”法上。
一、高中历史教学现状
1.教学理念陈旧。由于应试教育的影响，有很多学生从内心深处根本不注重高中历史的学习，甚至很多教师也这样认为。有些学生认为高中历史内容枯燥乏味，完全是靠死记硬背才能换取成绩，并没有学习兴趣，也享受不到学习的乐趣。
2.学校重视程度不够。由于学校把更多的精力、财力投入到主学科的教学研究中去，对于高中历史重视度不够，教师缺乏能力提升的渠道，造成很多教师都是原地踏步，导致高中历史教学模式一成不变，往往是照本宣科，毫无教学创新可言。
3.对高中历史学科认知不足。受长久以来应试教育的影响，很多学生认为高中历史学科属于副科，在考试中所占分值不高，这就造成了高中历史学科普遍受到“歧视”。首先一点高中历史所占用课时相对较少，作为教师普遍都是满堂灌的形式授课，学生往往感觉枯燥乏味，提不起兴致来学习，也很难取得比较好的教学效果。
二、教师提升教学效果应秉承的观念
1.探索新的教学模式。传统的教学模式，只是单方面的知识输出，一堂课下来，不但是教师累得筋疲力尽，学生也往往是身心疲惫，因此教学模式的创新势在必行。况且，近些年来，我国的经济飞速发展，科技也是日新月异，信息化的时代已经到来，这为教育模式的创新提供了基础。教师应紧跟时代的步伐，不能只是停留在课本之上。为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，教师应引导学生走出课本，扩展个人视野。比如可通过当前比较流行的多媒体手段进行教学活动，其实已经有不少教师开始利用多媒体技术进行辅助教学，教学效果提升也是比较显著的。
相比传统教学，多媒体以更加直观、形象的画面把教材内容展现出来，学生学习积极性明显提高，注意力也更容易集中，课堂气氛轻松活跃，学生的思维能力也得到了锻炼。
2.教师应做到“因材施教”。高中生因成长环境不同，个人思维能力、记忆能力千差万别，在教学活动中，要想有效地激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，教师应做到“因材施教”，让学生有能力、有机会参与到教学活动中。
对待不同的学生，教师应根据学生的实际情况设置不同的学习内容，不应采取“一刀切”的方式，应为学生量身定造不同层次的学习目标，包含短期目标、长期目标，让每个学生都有不同程度的提升，体验到学习的乐趣，让学生感觉到自己的付出得到了认可，只有这样，学生才有意愿学习，才会自主地学习，这样教学效果自然有所提升。
3.注重培养学生的探究能力。高中阶段的学生相比初中小学，身心有了很大变化，虽然这阶段的学生尚没有形成完整的价值观念，性格也没有定型。但是高中生相比初中小学生在注意力、观察能力上更加集中，思维也更加活跃，由原来的形象思维逐渐转变为了抽象思维，在记忆上也依靠理解性记忆了，不再单纯地靠机械记忆。
高中生也逐渐有了探究知识的兴趣爱好，不但单纯满足于知识表面的理解记忆，更倾向于对知识内容更深层次的探究。因此，教师在教学活动中，应注重学生探究能力的培养，引导学生自主学习能力的培养。教师可在课前或是课后设置合适的问题，让学生通过探寻得到答案，最终所得出的结果并不重要，重要的是学生探究的过程，自主学习的培养，教师应及时抓住学生的闪光点，加以表扬，让学生的付出得到认可，这是作为学生最自豪的事情，以此来培养学生学习高中历史的自信心。
4.注重和实际生活的联系。高中生普遍认为历史是过去发生的事情，与今天的实际生活并不关联，因此对于学习历史并不感兴趣。殊不知，历史和现在是紧密联系的，今天的故事就是明天的历史。今天的中国之所以能够屹立在国际舞台上，是无数革命先烈浴血奋斗的结果。教师可以利用各地的红色教育资源，开展爱国主义教育活动，利用家风教育传承古典文化。因此，在教学活动中，教师应让学生意识到历史的重要性，这对于学生价值观、世界观、人生观的形成有着重要的意义。
在日常教学中，教师也可以根据教材内容适合结合当前实际生活。让学生感受到历史和自身的生活是紧密连接的，学生也会比较感兴趣，注意力很容易集中到课堂教学中，这对于提升学生学习积极性有着重要的影响。
总之，当前的高中历史教学尚存不少问题，学生学习的积极性不高是影响高中历史教学效果的主要因素，为适应社会对于人才的需求，让学生能够全面发展，成为合格社会主义人才。教师应及时转变观念，打破常规合理利用一切资源，探索新的教学模式，让学生对于高中历史感兴趣，提升学习的积极性。
参考文献：
[1]郑榕英.探究高中历史高效课堂教学方法[J].高考，2018（18）.
[2]石玉英.实践高中历史活力高效课堂的困惑和思考[J].新课程（下），2018（6）.
[責任编辑 万淑蕊]
作者简介： 付江春（1982.2— ），男，汉族，江西樟树人，中教一级，研究方向：高中历史教育。