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【摘 要】中职学生作为一群特殊的群体，在数学教学方式方法的采取上也需要教师特殊对待。在中职数学的教学中，教师要注意遵循一定的教学原则，从他们的身心发展出发，制定合适的教学计划。
【关键词】中职数学 课堂教学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.159
由于中职学生是一群特殊的群体，所以更需要教师注意教学方式方法的掌握。不管是哪一门学科，在当前提倡素质教育的浪潮下，教师都要注意改革自身的教学模式，提高课堂教学效率。面对新课程改革的要求，教师要想提高教学有效性，就要注意在课堂教学中突出学生的主体性，主张让学生制定合理的学习计划，按着自己的步骤来学习相关的数学知识。
一、中职数学教学的原则
每一学科的教学都有自己的原则，数学学科也不例外。作为一名数学教师，要在有限的教学时间内，教授学生更多有效地知识点。而在当前的数学教学中，教师为了尽快完成教学任务，在课堂教学中只顾教学速度，而不顾学生的学习效果，这是非常不行的。
首先，“够用为度”原则。由于中职学生的特点，教师在教学数学知识的时候必须坚持“够用为度”原则，也就是教师要根据学生的接受程度，每节课教导适当的课程内容，好让学生能够吸收所讲知识点，在运用知识的时候也能够学以致用。因为中职学生大多是班上成绩不太好的学生组成的群体，所以在教学中如果教师过多过量的教学数学知识点，那么学生的学习效果肯定是非常不好的。
其次，实用性原则。数学教学要讲实用性。中职学校的教导是为了让学生成为实用性的人才，所以在数学的教学中教师要注意其实用性。数学作为中职阶段教育的基础学科课程，在制定教学计划的时候要突出实用性的原则，制定合理的教学内容。所以，在中职数学的教学中，教师其实不用过多的讲解理论知识，并且教师还应该降低理论知识的要求，不用过多地去在意数学学科的逻辑性严密性。
第三，培养应用能力原则。数学教学要注重应用能力的培养。中职学生学习数学的目的就是为了在将来的学习中或者学生出社会以后能够把学习到的数学知识应用起来。也就是学生通过在中职阶段的数学学习以后，能够把所学的知识应用到实际工作中来，提高学生解决实际问题的能力，所以教师在制定教学计划的时候要有意识的把数学知识中应用广泛的知识点重视起来。
二、改变传统教学模式
数学学科具有抽象性和逻辑性，所以这就导致了教师的教学手段一直都是比较单一的。在以往的课堂教学中，教师主要以讲授理论知识为主，对学生的教学辅助手段是很少的。但是由于数学学科特有的特征，容易让学生产生学习数学没有用的想法，继而影响他们学习数学的热情。但其实我们知道，数学和我们实际生活的联系是非常广泛的，它的应用性是不可忽视的。数学学科的广泛应用性、严密的逻辑性、高度的抽象性这三个特点是密切联系的，在教学中教师要注意把这三者有机的结合起来，指导学生的学习。
在数学的教学中，教师最开始要做的事情就是要激发学生的学习兴趣，让他们乐于学数学。数学学科对于中职学生来说一门基础型的学科，能够有效地提高学生的文化素养。对于中职数学的教学，教师需要满足教学目标的要求，还要进一步提高学生各方面的能力。通过对学生数学理论知识的指导，逐步提高学生的逻辑思维能力，数字运算能力，空间想象能力，以及培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。这些都是数学学科的基本要求，在数学的教学中，教师要把数学学科的思想贯穿教学始终，引导学生树立正确的科学观。
三、突破教学方法
在中职的教学中，教师提高教学质量的关键是让学生理解掌握数学概念。在数学所有的知识点中，数学的概念是对实际生活中遇到的数学问题的概括，所以它具有高度的抽象性，而抽象性的问题对中职学生来说理解起来是非常困难的，所以这就会导致教师的教学变得比较困难。如果数学教师在教学过程中仅仅只是给学生讲解概念，而不去告诉学生这些概念是从实际生活中抽象而来的，就不能让学生深刻理解数学的概念。
比如在数学指数函数、对数函数的教学中，这两个知识点都是函数中最重要的概念，而且这两个知识点对于学生来说也是比较困难的。所以在教学中，教师要从最简单的例题开始讲，然后再配合一些几何图形帮助学生理解，最后帮助学生归纳总结相关的概念，这样讲学生就容易理解多了。另外，教师要注意一点的就是学生已学的概念和新学概念的关系。
四、掌握数学知识的深度
对于中职生来说，我们的培养目标和高中生是不一样的，所以在教学中教师要把握知识的深度。在中职数学的教学中，教师要在基本教学大纲的要求下，对性质、定理作出通俗易懂的解释。如果学生在学习数学中普遍觉得知识点难的话，他们就容易对学习数学失去信心，产生畏难情绪，这样对学生后期的学习是非常不利的，所以教师就要注意减轻教学难度。
教师要注意各个知识点之间的联系，在学生原有知识的基础上进行讲课，好让学生更好地学习新知识点。在实际的课堂教學中，教师每节课讲完以后要注意让学生养成复习的习惯。在每节新课之前，教师在上课时就要带着大家一起把上节课所讲的内容一起复习一遍。通过这样的方式，学生在学习的过程中就能把已有的知识和新学的知识联系起来，继而帮助他们更好地理解所学知识。通过这样一步步的引导学生学习，经过一段时间后，学生就会发现自己所掌握的数学知识不仅会有一个量的增加，也会有一个质的提高。
在中职的教学中，教师要以专业实践问题为出发点，然后制定教学模型来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让他们解答问题，然后再应用到专业问题上来。以这样的思路进行教学，教师就能较好的改善数学教学内容，亦能提高数学教学质量。同时，教师一定要具有创新探索精神，多加阅读其他优秀教师的教学论著，把其中适合自己教学的观点引用到班上学生的教学，并且自己也要不断研究新的教学方式，钻研中职学生的身心发展特点，以班上学生实际情况为出发点，制定合理的教学计划。在不断地改革创新中，我相信每位教师都能找到适合自己班上学生的数学教学方法。
参考文献
[1]刘晓军.对中职数学教学改革的几点思考[J].卫生职业教育，2010（10）.
[2]王乾泰.中职数学教学的几点思考[J].科技咨询导报，2007（7）.
[3]郎学军.中职学校数学教学改革的探析[J].天津职业院校联合学报，2015（6）.
【关键词】中职数学 课堂教学 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.159
由于中职学生是一群特殊的群体，所以更需要教师注意教学方式方法的掌握。不管是哪一门学科，在当前提倡素质教育的浪潮下，教师都要注意改革自身的教学模式，提高课堂教学效率。面对新课程改革的要求，教师要想提高教学有效性，就要注意在课堂教学中突出学生的主体性，主张让学生制定合理的学习计划，按着自己的步骤来学习相关的数学知识。
一、中职数学教学的原则
每一学科的教学都有自己的原则，数学学科也不例外。作为一名数学教师，要在有限的教学时间内，教授学生更多有效地知识点。而在当前的数学教学中，教师为了尽快完成教学任务，在课堂教学中只顾教学速度，而不顾学生的学习效果，这是非常不行的。
首先，“够用为度”原则。由于中职学生的特点，教师在教学数学知识的时候必须坚持“够用为度”原则，也就是教师要根据学生的接受程度，每节课教导适当的课程内容，好让学生能够吸收所讲知识点，在运用知识的时候也能够学以致用。因为中职学生大多是班上成绩不太好的学生组成的群体，所以在教学中如果教师过多过量的教学数学知识点，那么学生的学习效果肯定是非常不好的。
其次，实用性原则。数学教学要讲实用性。中职学校的教导是为了让学生成为实用性的人才，所以在数学的教学中教师要注意其实用性。数学作为中职阶段教育的基础学科课程，在制定教学计划的时候要突出实用性的原则，制定合理的教学内容。所以，在中职数学的教学中，教师其实不用过多的讲解理论知识，并且教师还应该降低理论知识的要求，不用过多地去在意数学学科的逻辑性严密性。
第三，培养应用能力原则。数学教学要注重应用能力的培养。中职学生学习数学的目的就是为了在将来的学习中或者学生出社会以后能够把学习到的数学知识应用起来。也就是学生通过在中职阶段的数学学习以后，能够把所学的知识应用到实际工作中来，提高学生解决实际问题的能力，所以教师在制定教学计划的时候要有意识的把数学知识中应用广泛的知识点重视起来。
二、改变传统教学模式
数学学科具有抽象性和逻辑性，所以这就导致了教师的教学手段一直都是比较单一的。在以往的课堂教学中，教师主要以讲授理论知识为主，对学生的教学辅助手段是很少的。但是由于数学学科特有的特征，容易让学生产生学习数学没有用的想法，继而影响他们学习数学的热情。但其实我们知道，数学和我们实际生活的联系是非常广泛的，它的应用性是不可忽视的。数学学科的广泛应用性、严密的逻辑性、高度的抽象性这三个特点是密切联系的，在教学中教师要注意把这三者有机的结合起来，指导学生的学习。
在数学的教学中，教师最开始要做的事情就是要激发学生的学习兴趣，让他们乐于学数学。数学学科对于中职学生来说一门基础型的学科，能够有效地提高学生的文化素养。对于中职数学的教学，教师需要满足教学目标的要求，还要进一步提高学生各方面的能力。通过对学生数学理论知识的指导，逐步提高学生的逻辑思维能力，数字运算能力，空间想象能力，以及培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。这些都是数学学科的基本要求，在数学的教学中，教师要把数学学科的思想贯穿教学始终，引导学生树立正确的科学观。
三、突破教学方法
在中职的教学中，教师提高教学质量的关键是让学生理解掌握数学概念。在数学所有的知识点中，数学的概念是对实际生活中遇到的数学问题的概括，所以它具有高度的抽象性，而抽象性的问题对中职学生来说理解起来是非常困难的，所以这就会导致教师的教学变得比较困难。如果数学教师在教学过程中仅仅只是给学生讲解概念，而不去告诉学生这些概念是从实际生活中抽象而来的，就不能让学生深刻理解数学的概念。
比如在数学指数函数、对数函数的教学中，这两个知识点都是函数中最重要的概念，而且这两个知识点对于学生来说也是比较困难的。所以在教学中，教师要从最简单的例题开始讲，然后再配合一些几何图形帮助学生理解，最后帮助学生归纳总结相关的概念，这样讲学生就容易理解多了。另外，教师要注意一点的就是学生已学的概念和新学概念的关系。
四、掌握数学知识的深度
对于中职生来说，我们的培养目标和高中生是不一样的，所以在教学中教师要把握知识的深度。在中职数学的教学中，教师要在基本教学大纲的要求下，对性质、定理作出通俗易懂的解释。如果学生在学习数学中普遍觉得知识点难的话，他们就容易对学习数学失去信心，产生畏难情绪，这样对学生后期的学习是非常不利的，所以教师就要注意减轻教学难度。
教师要注意各个知识点之间的联系，在学生原有知识的基础上进行讲课，好让学生更好地学习新知识点。在实际的课堂教學中，教师每节课讲完以后要注意让学生养成复习的习惯。在每节新课之前，教师在上课时就要带着大家一起把上节课所讲的内容一起复习一遍。通过这样的方式，学生在学习的过程中就能把已有的知识和新学的知识联系起来，继而帮助他们更好地理解所学知识。通过这样一步步的引导学生学习，经过一段时间后，学生就会发现自己所掌握的数学知识不仅会有一个量的增加，也会有一个质的提高。
在中职的教学中，教师要以专业实践问题为出发点，然后制定教学模型来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让他们解答问题，然后再应用到专业问题上来。以这样的思路进行教学，教师就能较好的改善数学教学内容，亦能提高数学教学质量。同时，教师一定要具有创新探索精神，多加阅读其他优秀教师的教学论著，把其中适合自己教学的观点引用到班上学生的教学，并且自己也要不断研究新的教学方式，钻研中职学生的身心发展特点，以班上学生实际情况为出发点，制定合理的教学计划。在不断地改革创新中，我相信每位教师都能找到适合自己班上学生的数学教学方法。
参考文献
[1]刘晓军.对中职数学教学改革的几点思考[J].卫生职业教育，2010（10）.
[2]王乾泰.中职数学教学的几点思考[J].科技咨询导报，2007（7）.
[3]郎学军.中职学校数学教学改革的探析[J].天津职业院校联合学报，2015（6）.