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摘 要：当下时代，在全社会经济水平不断发展、人们的生活水平全方位提高的时期，教育的质量也自然而然得到了提升。与此同时，我国的小学英语教学工作也由于新课改的深入，面临着改革创新的局面。小学英语是学生语言学习的一门基础阶段的课程，对其进行改革就显得尤为重要，英语阅读是英语教学的关键，所以英语阅读课的教学策略应当得到改进。教学工作者应当围绕新课改的宗旨，拉近教师与学生之间的关系，采用多元化的培养方法来进行教学指导，提升小学英语阅读教学效果。
关键词：小学英语;英语阅读课;阅读教学
引言
小学英语是培养学生英语阅读能力的基础时期。英语能力包括词汇、语法、句子阅读、口语等。如果能在这一时期为学生培養良好的学习习惯，就能够为学生之后的英语学习生涯打下扎实的基础。训练英语阅读不仅仅可以提升学生的听、说、读、写的能力，还可以增强学生的语感。语感的提升对英语整体能力的提升起着关键的作用。新课改要求教师培养学生自主学习的能力，提升学生的主体能动性，新课标下的小学英语阅读课教学需要摒弃以往传统单一的教学模式，力求以多元化的教学模式提升小学英语阅读课的教学水平。
一、小学英语阅读课教学的重要性
小学英语的教学内容主要围绕单词、短语、句子、对话等进行，这些内容是构成阅读教学的基本要素。对于学生来说，英语阅读的能力是贯穿其整个英语学习生涯的核心能力，在小学学习期间，对英语阅读能力的培养不仅对提高小学英语成绩有深远影响，对学生之后更深层次的学习也起着重要的推动作用。英语阅读的学习是激发学生英语兴趣和收获知识的有效手段，随着阅读能力的显著提高，学生的阅读量会加大，能够更加关注英语阅读的内容，从阅读中获取知识增长经验，提升自身语感。所以，提升小学英语阅读课教学水平对学生的发展具有重要意义。
二、小学英语阅读课教学的实际方法策略。
1.增加阅读趣味性，提升学生兴趣
小学英语的教学工作应当符合小学生的心理特点。小学生由于年纪较小对周遭事物了解并不多，天生好奇心较重，对于新鲜事物有着强烈的探索欲。教师在进行小学英语阅读课的教学时，不要拘泥于课本，也要适当地从学生的兴趣角度出发，提供一些符合小学生兴趣爱好的阅读片段，能够增强孩子们对英语的兴趣，提升主动学习英语的积极性，更有助于培养学生的英语阅读能力。
例如，小学生更喜欢故事类的内容，如果让学生阅读他们所熟知的故事的英文版，可以降低难度，激发兴趣，利于学生学习，教师可以将安徒生童话或格林童话中的一些故事片段的英文版给学生们阅读，较为常见的故事有《Snow-white》，《Ugly Duckling》和 《The Little Match Girl》等。
2.采用多样化的形式深化阅读内容
教师在实际的英语教学过程中，应当摒弃以往传统的教学模式。如果仅仅是让学生阅读课本上的内容，容易让学生觉得枯燥乏味，甚至读不下去，丧失了英语阅读教学的初衷。当下的多媒体教学平台丰富多样，教师应当善于利用这些工具，借助录音、图片、模型、视频、音乐、玩具等各色各样的途径，将阅读的内容以生动活泼的形式展示给孩子们，如此不仅可以让其深入理解阅读内容，还可以加深对内容的记忆。
例如鲁科版小学英语四年级上册的第36页有第三单元的“Try yourself”，是讲述Avanti与Bay的故事，由于阿凡提是动画中的著名角色，所以教师在进行这一部分的教学工作时，可以播放《阿凡提的故事》动画，向同学们展示这一聪明善良的人物，有助于学生深层次地理解阅读内容，加深记忆。
3.增加互动性，注重合作阅读
以往的小学英语阅读教学模式常常是教师或者学生单方面进行。为了提升阅读教学水平，教师应以新课标的要求为中心，遵循小学生身心发展的客观规律，增多课堂中的互动交流，既包括教师与学生之间，也包括学生和学生之间，将单纯的阅读模式改变为体验式教学。教师可以采取多种形式，如进行故事表演，做游戏，分角色朗读，小组合作讨论等。让学生真正参与到英语阅读之中。
例如，鲁科版小学英语五年级上册第76页有关于春节的对话，教师在进行这一部分的教学工作时，可以把同学们分成不同小组，让同学们扮演不同的角色声情并茂地朗读，然后对不同组的表现进行评比，增加竞争性，有助于提升学生专注力和认真程度。
4.延伸阅读内容，贴近生活
培养学生良好的英语阅读习惯和增强学生的整体英语素质是小学英语教学工作的主要目的。教师在进行英语阅读教学的过程中，需要采用开放式的教学策略，鼓励学生自主学习，在学习到有关生活实际的内容时，可以提供相关教材资源。学生英语水平的整体提高，不仅仅要靠课堂教学，学生课外的扩展阅读也非常重要。教师应当合理引导学生，进行课外延伸扩展阅读，丰富英语知识库。
例如，鲁科版小学英语五年级下册第八页，提到了有关元宵节的内容，出现了元宵、美猴王、花灯等元素，教师可以鼓励学生去自主探索有关传统文化在英语中是如何表现的。教师也可以准备一篇有关孙悟空的英语文章让学生阅读，让学生们了解到我国的传统文化相关的内容在英语中的表现形式。
结束语
语言学习的过程有着共通点，教师对学生进行阅读习惯的培养，不仅仅会对学生的英语学习提供帮助，对学生将来学习其他语言也有着良好的借鉴意义。在新课标下，教师应当改变思路，注重英语的实际应用，将旧时传统的英语教学模式，更改为符合时代特点的更加现代化、多样化的模式，适当调整英语阅读课教学策略，增加与学生之间的互动沟通，帮助学生提高英语水平，提升英语整体素养。
参考文献
[1]任杰.浅谈小学中段英语阅读课中学生思维品质的培养——以香港朗文教材教学为例[J].才智，2019（20）：170-171.
[2]苏玲玲. 小学英语阅读课的教学设计之研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]崔秀娟.小学英语阅读课教学模式初探[J].甘肃教育，2017（14）：115.
[4]蓝筱微.小学英语阅读课词汇教学的分析与实践[J].西部素质教育，2016，2（09）：167.
关键词：小学英语;英语阅读课;阅读教学
引言
小学英语是培养学生英语阅读能力的基础时期。英语能力包括词汇、语法、句子阅读、口语等。如果能在这一时期为学生培養良好的学习习惯，就能够为学生之后的英语学习生涯打下扎实的基础。训练英语阅读不仅仅可以提升学生的听、说、读、写的能力，还可以增强学生的语感。语感的提升对英语整体能力的提升起着关键的作用。新课改要求教师培养学生自主学习的能力，提升学生的主体能动性，新课标下的小学英语阅读课教学需要摒弃以往传统单一的教学模式，力求以多元化的教学模式提升小学英语阅读课的教学水平。
一、小学英语阅读课教学的重要性
小学英语的教学内容主要围绕单词、短语、句子、对话等进行，这些内容是构成阅读教学的基本要素。对于学生来说，英语阅读的能力是贯穿其整个英语学习生涯的核心能力，在小学学习期间，对英语阅读能力的培养不仅对提高小学英语成绩有深远影响，对学生之后更深层次的学习也起着重要的推动作用。英语阅读的学习是激发学生英语兴趣和收获知识的有效手段，随着阅读能力的显著提高，学生的阅读量会加大，能够更加关注英语阅读的内容，从阅读中获取知识增长经验，提升自身语感。所以，提升小学英语阅读课教学水平对学生的发展具有重要意义。
二、小学英语阅读课教学的实际方法策略。
1.增加阅读趣味性，提升学生兴趣
小学英语的教学工作应当符合小学生的心理特点。小学生由于年纪较小对周遭事物了解并不多，天生好奇心较重，对于新鲜事物有着强烈的探索欲。教师在进行小学英语阅读课的教学时，不要拘泥于课本，也要适当地从学生的兴趣角度出发，提供一些符合小学生兴趣爱好的阅读片段，能够增强孩子们对英语的兴趣，提升主动学习英语的积极性，更有助于培养学生的英语阅读能力。
例如，小学生更喜欢故事类的内容，如果让学生阅读他们所熟知的故事的英文版，可以降低难度，激发兴趣，利于学生学习，教师可以将安徒生童话或格林童话中的一些故事片段的英文版给学生们阅读，较为常见的故事有《Snow-white》，《Ugly Duckling》和 《The Little Match Girl》等。
2.采用多样化的形式深化阅读内容
教师在实际的英语教学过程中，应当摒弃以往传统的教学模式。如果仅仅是让学生阅读课本上的内容，容易让学生觉得枯燥乏味，甚至读不下去，丧失了英语阅读教学的初衷。当下的多媒体教学平台丰富多样，教师应当善于利用这些工具，借助录音、图片、模型、视频、音乐、玩具等各色各样的途径，将阅读的内容以生动活泼的形式展示给孩子们，如此不仅可以让其深入理解阅读内容，还可以加深对内容的记忆。
例如鲁科版小学英语四年级上册的第36页有第三单元的“Try yourself”，是讲述Avanti与Bay的故事，由于阿凡提是动画中的著名角色，所以教师在进行这一部分的教学工作时，可以播放《阿凡提的故事》动画，向同学们展示这一聪明善良的人物，有助于学生深层次地理解阅读内容，加深记忆。
3.增加互动性，注重合作阅读
以往的小学英语阅读教学模式常常是教师或者学生单方面进行。为了提升阅读教学水平，教师应以新课标的要求为中心，遵循小学生身心发展的客观规律，增多课堂中的互动交流，既包括教师与学生之间，也包括学生和学生之间，将单纯的阅读模式改变为体验式教学。教师可以采取多种形式，如进行故事表演，做游戏，分角色朗读，小组合作讨论等。让学生真正参与到英语阅读之中。
例如，鲁科版小学英语五年级上册第76页有关于春节的对话，教师在进行这一部分的教学工作时，可以把同学们分成不同小组，让同学们扮演不同的角色声情并茂地朗读，然后对不同组的表现进行评比，增加竞争性，有助于提升学生专注力和认真程度。
4.延伸阅读内容，贴近生活
培养学生良好的英语阅读习惯和增强学生的整体英语素质是小学英语教学工作的主要目的。教师在进行英语阅读教学的过程中，需要采用开放式的教学策略，鼓励学生自主学习，在学习到有关生活实际的内容时，可以提供相关教材资源。学生英语水平的整体提高，不仅仅要靠课堂教学，学生课外的扩展阅读也非常重要。教师应当合理引导学生，进行课外延伸扩展阅读，丰富英语知识库。
例如，鲁科版小学英语五年级下册第八页，提到了有关元宵节的内容，出现了元宵、美猴王、花灯等元素，教师可以鼓励学生去自主探索有关传统文化在英语中是如何表现的。教师也可以准备一篇有关孙悟空的英语文章让学生阅读，让学生们了解到我国的传统文化相关的内容在英语中的表现形式。
结束语
语言学习的过程有着共通点，教师对学生进行阅读习惯的培养，不仅仅会对学生的英语学习提供帮助，对学生将来学习其他语言也有着良好的借鉴意义。在新课标下，教师应当改变思路，注重英语的实际应用，将旧时传统的英语教学模式，更改为符合时代特点的更加现代化、多样化的模式，适当调整英语阅读课教学策略，增加与学生之间的互动沟通，帮助学生提高英语水平，提升英语整体素养。
参考文献
[1]任杰.浅谈小学中段英语阅读课中学生思维品质的培养——以香港朗文教材教学为例[J].才智，2019（20）：170-171.
[2]苏玲玲. 小学英语阅读课的教学设计之研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]崔秀娟.小学英语阅读课教学模式初探[J].甘肃教育，2017（14）：115.
[4]蓝筱微.小学英语阅读课词汇教学的分析与实践[J].西部素质教育，2016，2（09）：167.