【摘 要】
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教师的专业发展影响着教师的教学质量和学生的学习效果,因此,教师专业发展的相关研究从未淡出我国学者的视野。本研究主要采用文献法,以中国知网为主要检索工具,紧紧围绕小学英语教师专业发展内涵、发展现状、影响因素以及专业发展的提升路径四个方面,梳理了2006年至2020年我国学界在该研究领域的相关成果。研究发现:1.内涵研究内容广泛,尚未达成一致性见解;2.专业发展现状不理想,专业发展水平亟待提高;3.专
【基金项目】
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延边大学2020年度教育科学研究项目“教育生态学视域下朝鲜族小学英语教师专业发展问题研究”（ZD2020012）； 吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“朝鲜族小学英语教师职业认同现状的调查与对策研究”（JJKH20180926SK）；
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教师的专业发展影响着教师的教学质量和学生的学习效果,因此,教师专业发展的相关研究从未淡出我国学者的视野。本研究主要采用文献法,以中国知网为主要检索工具,紧紧围绕小学英语教师专业发展内涵、发展现状、影响因素以及专业发展的提升路径四个方面,梳理了2006年至2020年我国学界在该研究领域的相关成果。研究发现:1.内涵研究内容广泛,尚未达成一致性见解;2.专业发展现状不理想,专业发展水平亟待提高;3.专业发展水平是教师自身、学校、社会等三方共同作用的结果;4.研究中存在着研究对象不广泛、研究内容不丰富等问题。小学英语教师专业发展研究领域亟待我国学界做进一步深入探讨。
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