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【摘要】阅读与写作在小学语文教学中扮演的角色越来越重要，两者关系也日益密切。通过阅读和写作教学的融合，一方面可以提高小学生的阅读水平，另一方面还可以以阅读为基础提高写作能力。文章通过和自身教学经验相结合，分析了在小学语文教学里实现阅读与写作教学的有机融合，为小学语文教师提供参考和借鉴。
【关键词】小学语文；阅读；写作
在小学的教学中，语文这门基础性学科会对学生的表达能力和综合素质产生很大的影响，相关的语文教师必须加大重视力度。但部分小学语文教师认为阅读和写作无关，导致在实践教学里两者的脱节。毋庸置疑，在小学语文教学里，阅读和写作是相辅相成的，通过两者教学的融合才能更好地提高小学生的语文素养。
一、在阅读中提高小学生的写作水平
阅读和写作是语文教学中的两大难点。在语文教学中，听、说、读、写四个环节相辅相成，缺一不可。小学生阅读写作能力的培养是一个长期的过程。下面就以我的语文教学感受谈谈怎样在阅读中提高学生的写作水平。
1.通过阅读积累写作素材
小学生的年龄因素导致了其缺乏生活经验，写作时无从下手，通过阅读积累写作素材可以很好地解决这一问题。除了课本之外，语文老师要为学生提供和小学生生活相贴近的读物，帮助学生拓宽视野的同时积累写作素材。例如，在五年级上册的“口语交际·习作一”中要以“记一次辩论”为题写作文，很多学生并没有真正地加入到辩论活动中，缺乏相关的实践经验，在写作时没有任何素材，但对那些阅读过相关文章学生来说，通过回忆文章中当事人心理和语言，和自己实际情况相结合，就可以写出精彩的和辩论相关的作文。
2.在阅读中发表个人见解
小学生的思维方式和生活环境决定了他们的主体差异性，语文老师要尊重学生的差异，培养小学生的创造性思维。在阅读的过程里，不能用自己的权威逼迫学生，也不能用固定的答案限制学生，而是鼓励学生在阅读时说出自己的感悟，通过情感体验加深对文章的理解。每个学生关于同一篇文章的感受是不一样的，让学生写出文章的读后感可以表达自己的个人见解，了解不同的写作风格并积累美词佳句。例如，在学习《梅花魂》这一篇文章时，其中有很多描述梅花的优美词语，让学生在阅读以后表达自己对梅花的看法，或说出自己喜欢的花，在写作描述物体的作文时就轻而易举了。
3.在阅读中养成做读书笔记的习惯
读书笔记是阅读时的一种好习惯，通过做读书笔记，学生的语文思维和写作水平才能提高。在五年级的教学中，老师要在每周结束布置积累美词佳句的作业，并让学生写在固定的记录本中。长此以往，学生可以把积累到的成语或佳句引用到自己的作文里。随着年级的增高，还可以进一步地丰富读书笔记，尤其在课外阅读的过程中，通过读书笔记，学生可以清晰地记忆阅读中的令人印象深刻的部分，防止后期快速遗忘。另外，语文老师要向学生强调多次阅读和品味自己的笔记，一方面加深对美词佳句的印象，另一方面还可以更好地回味阅读过的文章。
二、在写作中提高阅读理解水平
写作和阅读技能是相辅相成的，阅读是内化素材，而写作是把阅读过程里内化的素材用自己的语言表达出来，学生要在阅读过程里获得能量，再转化到写作过程里，这是提高学生写作能力最基本的措施。在小学语文教学中，老师要注重读写结合，提高小学生的阅读和写作能力。
1.通过写作展现阅读成果
在现代化教学中要让学生接受个性化阅读，教师不能过分干涉学生的阅读过程。在判断学生的阅读成果时，通过学生的写作可以进行思想层次的讨论，表达学生的见解和想法。在进行交流的过程里，学生的写作很大程度上体现了学生的阅读是否内化成自己的作文素材，这对于提高学生的理解能力具有重要意义。
2.在写作中养成良好的阅读习惯
在新的时代背景下，学生要养成良好的习惯，和时代发展相适应。阅读和写作是人们获取信息和表达自己的重要方式，在我们的生活和学习中扮演重要的角色。读书和思考是一体的，在阅读时要学会思考和记录自己的感想才能更地理解事物本质，更好地开展阅读，把写作和阅读有机结合，提高学生们的语文素养。
三、不断激发学生对阅读和写作的兴趣
兴趣是学生们最好的老师。语文这门学科对于小学生们的成长具有重要意義，通过阅读学生可以拓宽自己的视野，在阅读中感受未知的事物。通过写作学生可以表达自己的想法，抒发自己的感情。所以，小学阶段的语文教育中要重视激发学生对阅读和写作的兴趣，给予他们充分的阅读和写作空间，培养小学生的自信心。
1.和小学生的实际生活相结合
对于五年级的小学生来说，要让他们写出身边的事物，在告诉学生基本的写作要求以后，可以让学生自己发挥。例如，在“口语交际·习作六”的写作中，学生要写出想对父母说的话，可以把题目命名为《xx，我想对你说》《xx，您听我说》等，这种和学生生活紧密相关的题目学生们写作时更有素材和激情，可以更好地激发学生的写作兴趣。
2.正确地评价学生
为了更好地帮助小学生树立信心，就要通过科学的评价激励小学生，让他们感受到写作和阅读的乐趣。小学生缺乏自我意识，对自己的认知不够准确，需要借助外界的评价树立信心。教师的鼓励和表扬会鼓舞学生正确地认识自己。在学生写作完成以后，教师要挖掘文章中的亮点，通过评语激励帮助学生树立信心，或者让学生在班内朗读作文，接受全班的赞赏，使学生对写作的兴趣更加浓厚。不过，一味的表扬并不会让学生不断进步，在提出表扬以后也要适当地点明问题，这样才能让学生在写作时扬长避短，写出更精美的作文。
3.开展有趣的阅读和写作活动
随着学生的阅读素材积累，可以举办一些阅读和写作活动，激发学生的阅读和写作动机。例如，引导学生参与到学校作文竞赛当中，把学生的好作品发到微信公众号上，这样可以帮助学生树立成就感，激发小学生的写作欲望。
通过上述分析可以得知，在小学语文教学中，阅读和写作教学的融合是提高小学生语文素养的重要途径。语文教师要引导小学生在阅读中积累素材，养成做读书笔记的好习惯，也要在写作中提高学生的阅读理解能力，激发对写作和阅读的兴趣，这对学生的学习和生活都具有重要意义。
参考文献：
[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（1）：481.
[2]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）：135.
【关键词】小学语文；阅读；写作
在小学的教学中，语文这门基础性学科会对学生的表达能力和综合素质产生很大的影响，相关的语文教师必须加大重视力度。但部分小学语文教师认为阅读和写作无关，导致在实践教学里两者的脱节。毋庸置疑，在小学语文教学里，阅读和写作是相辅相成的，通过两者教学的融合才能更好地提高小学生的语文素养。
一、在阅读中提高小学生的写作水平
阅读和写作是语文教学中的两大难点。在语文教学中，听、说、读、写四个环节相辅相成，缺一不可。小学生阅读写作能力的培养是一个长期的过程。下面就以我的语文教学感受谈谈怎样在阅读中提高学生的写作水平。
1.通过阅读积累写作素材
小学生的年龄因素导致了其缺乏生活经验，写作时无从下手，通过阅读积累写作素材可以很好地解决这一问题。除了课本之外，语文老师要为学生提供和小学生生活相贴近的读物，帮助学生拓宽视野的同时积累写作素材。例如，在五年级上册的“口语交际·习作一”中要以“记一次辩论”为题写作文，很多学生并没有真正地加入到辩论活动中，缺乏相关的实践经验，在写作时没有任何素材，但对那些阅读过相关文章学生来说，通过回忆文章中当事人心理和语言，和自己实际情况相结合，就可以写出精彩的和辩论相关的作文。
2.在阅读中发表个人见解
小学生的思维方式和生活环境决定了他们的主体差异性，语文老师要尊重学生的差异，培养小学生的创造性思维。在阅读的过程里，不能用自己的权威逼迫学生，也不能用固定的答案限制学生，而是鼓励学生在阅读时说出自己的感悟，通过情感体验加深对文章的理解。每个学生关于同一篇文章的感受是不一样的，让学生写出文章的读后感可以表达自己的个人见解，了解不同的写作风格并积累美词佳句。例如，在学习《梅花魂》这一篇文章时，其中有很多描述梅花的优美词语，让学生在阅读以后表达自己对梅花的看法，或说出自己喜欢的花，在写作描述物体的作文时就轻而易举了。
3.在阅读中养成做读书笔记的习惯
读书笔记是阅读时的一种好习惯，通过做读书笔记，学生的语文思维和写作水平才能提高。在五年级的教学中，老师要在每周结束布置积累美词佳句的作业，并让学生写在固定的记录本中。长此以往，学生可以把积累到的成语或佳句引用到自己的作文里。随着年级的增高，还可以进一步地丰富读书笔记，尤其在课外阅读的过程中，通过读书笔记，学生可以清晰地记忆阅读中的令人印象深刻的部分，防止后期快速遗忘。另外，语文老师要向学生强调多次阅读和品味自己的笔记，一方面加深对美词佳句的印象，另一方面还可以更好地回味阅读过的文章。
二、在写作中提高阅读理解水平
写作和阅读技能是相辅相成的，阅读是内化素材，而写作是把阅读过程里内化的素材用自己的语言表达出来，学生要在阅读过程里获得能量，再转化到写作过程里，这是提高学生写作能力最基本的措施。在小学语文教学中，老师要注重读写结合，提高小学生的阅读和写作能力。
1.通过写作展现阅读成果
在现代化教学中要让学生接受个性化阅读，教师不能过分干涉学生的阅读过程。在判断学生的阅读成果时，通过学生的写作可以进行思想层次的讨论，表达学生的见解和想法。在进行交流的过程里，学生的写作很大程度上体现了学生的阅读是否内化成自己的作文素材，这对于提高学生的理解能力具有重要意义。
2.在写作中养成良好的阅读习惯
在新的时代背景下，学生要养成良好的习惯，和时代发展相适应。阅读和写作是人们获取信息和表达自己的重要方式，在我们的生活和学习中扮演重要的角色。读书和思考是一体的，在阅读时要学会思考和记录自己的感想才能更地理解事物本质，更好地开展阅读，把写作和阅读有机结合，提高学生们的语文素养。
三、不断激发学生对阅读和写作的兴趣
兴趣是学生们最好的老师。语文这门学科对于小学生们的成长具有重要意義，通过阅读学生可以拓宽自己的视野，在阅读中感受未知的事物。通过写作学生可以表达自己的想法，抒发自己的感情。所以，小学阶段的语文教育中要重视激发学生对阅读和写作的兴趣，给予他们充分的阅读和写作空间，培养小学生的自信心。
1.和小学生的实际生活相结合
对于五年级的小学生来说，要让他们写出身边的事物，在告诉学生基本的写作要求以后，可以让学生自己发挥。例如，在“口语交际·习作六”的写作中，学生要写出想对父母说的话，可以把题目命名为《xx，我想对你说》《xx，您听我说》等，这种和学生生活紧密相关的题目学生们写作时更有素材和激情，可以更好地激发学生的写作兴趣。
2.正确地评价学生
为了更好地帮助小学生树立信心，就要通过科学的评价激励小学生，让他们感受到写作和阅读的乐趣。小学生缺乏自我意识，对自己的认知不够准确，需要借助外界的评价树立信心。教师的鼓励和表扬会鼓舞学生正确地认识自己。在学生写作完成以后，教师要挖掘文章中的亮点，通过评语激励帮助学生树立信心，或者让学生在班内朗读作文，接受全班的赞赏，使学生对写作的兴趣更加浓厚。不过，一味的表扬并不会让学生不断进步，在提出表扬以后也要适当地点明问题，这样才能让学生在写作时扬长避短，写出更精美的作文。
3.开展有趣的阅读和写作活动
随着学生的阅读素材积累，可以举办一些阅读和写作活动，激发学生的阅读和写作动机。例如，引导学生参与到学校作文竞赛当中，把学生的好作品发到微信公众号上，这样可以帮助学生树立成就感，激发小学生的写作欲望。
通过上述分析可以得知，在小学语文教学中，阅读和写作教学的融合是提高小学生语文素养的重要途径。语文教师要引导小学生在阅读中积累素材，养成做读书笔记的好习惯，也要在写作中提高学生的阅读理解能力，激发对写作和阅读的兴趣，这对学生的学习和生活都具有重要意义。
参考文献：
[1]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（1）：481.
[2]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）：135.