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摘要：好的教学和学习方法能够使学习事半功倍。良好的地理教学方法不仅仅是让学生知道什么叫做地图，以及怎么做关于地图的题，而且能够让他们更加深层次的掌握地图技能并应用于生活。本文讨论了初中地理教学中地图技能培养的重要性，梳理了在教学过程中培养地图技能的方法，旨在对初中地理教学提供些许见解。
关键词：地理教学；初中地理；地图技能
学习地理的基础就是地图技能的掌握，而在我们多年的教育模式当中，对地图技能的教学一直不够重视，与其说我们没有进行地图技能教学，倒不如说我们没有找到好的方法。本文就将着重探讨初中地理教学中对学生地图技能培养方法。学习地理的灯塔在指引我们不断地前进，而教师就扮演着灯塔的角色。作为一名教师要将地理知识生动的传授给每一位学生，这样才能真正的提高初中地理教学的效果。
一、初中地理教学中地图技能的教育对学生的重要性
随着科技的不断进步，地理中的地图概念也在不断的更新我们对于科技的想象，地图的实用性将会在日后的工作生活中发挥不可替代的作用。我们可以看到的是，在军事、科技、教育等领域地图都是必不可少的，所以对于我们的初中地理教学来说，地图技能的培养更是要从起跑点做起并且做好。地图技能的培养，可以提高学生的多方面能力，比如我们的空间思维能力和逻辑想象能力。地图在最大程度上将图形与空间有效的结合起来，培养学生的地图技能有利于帮助学生建立起对周边事物的基本认知，以及方向和空间的概念，从而在大脑中准确的进行空间定位和分析，并且作为一种教育方式将在教育舞台上熠熠生辉。
二、初中地理教学中地图技能的培养技巧和方法
1.发挥课堂作用，示范地图技能 在实际的初中地理课堂教学中，教室必须要先教会学生如何观察地图和使用地图，这对于学生迈出学习地理的第一步，非常重要，地图对于地理来说相当于人的灵魂，只有对地图的正确理解和使用才能够有效进行下一步的教学。首先，教师在教学中要带领学生学会最基本的地图技能，比如：常用的地图类型、常用图例和注记、不同颜色代表的海拔、方向的辨别、实际距离和图上距离的计算、不同地形的辨别方法等。比如在分层设色地形图中我们会看到不同颜色，教师就可以讲解，一般来说，颜色越红代表着海拔越高，顏色趋于绿色代表着海拔越低，同时每个不同的颜色又有一定的区间，例如海拔在200-500米是一种颜色，2000-5000米又会是另几种深浅不一的颜色，然后老师还可以给出几个海拔高度让学生们找地图上这样的海拔高度的主要分布。其次，地图知识的应用要和生活实践相结合起来，因为日常生活当中我们也会经常涉及到地图的相关知识，将日常生活经验和课堂教学结合起来就会起到事半功倍的效果，这样就会使得学生对于地图不再是停留在抽象的表面认知，而是生动的脑海回放。将抽象的地图知识与具体的体验感受整合起来，发挥学生构建地图技能的主动性，这对于学生提高学习地理兴趣来说，非常有帮助。
2.把握地理规律，强化地图技能 在初中的地理教学当中最重要的就是发现现象的本质，把握本质的地理规律，这对于初中地理教学来说非常重要，因为初中的地理本身就是学生们初次接触的知识平台，了解世界的初次尝试，必须要为学生构筑起稳固的知识结构才能够在日后的学习加深他们对于地图技能的掌握。比如在初中二年级地理地图教学中，我们可以看到，中国位于东半球，那么这个时候我们必须要跟学生进行一起联想，中国在东半球到底处在一个什么样的位置，既然有东半球的存在，那么一定也会有西半球的存在。这个时候如何让能够将抽象的知识转化为具象的知识，我们可以运用身边看得到的东西来为学生们进行比喻，地球就像橘子一般，用什么样的规则将这个橘子才能划分成东西半球，如果说中国位于东半球，那么此时老师就应该指出中国位于“橘子”上的哪一部分。这个时候，橘子就变成了一个具象的“地球”，每一块小橘子正好对应了经线的划分，可以跟学生们讲解，从橘子的一端到另一端分别代表了地球的南极和北极，而这两个点之间的不同方向的连线就是经线，而如果对橘子进行横切就形成了纬线。这样就成功的把握住了地理地图的知识规律，这样的教学方式可以为学生理解地图打下坚实的基础，具备坚实的基础才能有更好的发展。
3.结合身边地理，应用地图技能 教师除了要在课堂上对学生们进行地图技能上的教导，更要引导学生把课下的时间利用起来，因为课堂上的教学只是让学生们知道了有这样的存在，但是并没有让学生们产生切实深刻的记忆。那么课下就是一个非常难得的知识巩固时间。比如我们在长沙，长沙属于哪一个地区（华北、华中、华南或其他地区划分，省市县哪一个级别），具体到学校所在的区域又叫什么，在地图上清晰的指明。类似这样的教学方式不仅可以加深学生对于地图的印象，更加能够加深学生对于地图技能的掌握，在不知不觉间学生们通过寻找与自己相关的地理位置，会更加熟悉地图，转而产生对地图的兴趣。那么对于地势地形等知识我们又应该如何让学生们掌握呢？其实它的原理同让学生们掌握行政区域是一样的，还是可以结合我们当地的地形为大家介绍，初二地图上所显示出来的大都是全国或某一区域的大致地形，那么教师可以根据当地实际情况进行更加详细的介绍，比如本地所处的地形是丘陵，丘陵有什么样的地理特征。这些地图技能的应用，都会让学生们产生思考，都是非常有助于学生成长的。
三、结语
从多方面、多角度、多层次寻找策略来进行地图技能的教学，才能够真正激发学生学习地图的兴趣，最终能够达到想要的教学效果。只有我们努力做好地图技能教学的基础工作，积极引导学生探究学习地图技能，才能够更好将地图技能传授给学生，真正的让学生将地理知识学以致用。
参考文献：
[1]朱振伟.《初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究》[J].《小作家选刊：教学交流》.2013（12）：445-445
[2]戴莉.《初中地理教学中对学生地图技能培养方法探析》[J].《读写算：教育教学研究》，2014（48）
[3]钱志丽.《初中地理教学中对学生地图技能培养方法初探》[J].《考试周刊》2017（54）
（作者单位：湖南省长沙市周南秀峰学校 410000）
关键词：地理教学；初中地理；地图技能
学习地理的基础就是地图技能的掌握，而在我们多年的教育模式当中，对地图技能的教学一直不够重视，与其说我们没有进行地图技能教学，倒不如说我们没有找到好的方法。本文就将着重探讨初中地理教学中对学生地图技能培养方法。学习地理的灯塔在指引我们不断地前进，而教师就扮演着灯塔的角色。作为一名教师要将地理知识生动的传授给每一位学生，这样才能真正的提高初中地理教学的效果。
一、初中地理教学中地图技能的教育对学生的重要性
随着科技的不断进步，地理中的地图概念也在不断的更新我们对于科技的想象，地图的实用性将会在日后的工作生活中发挥不可替代的作用。我们可以看到的是，在军事、科技、教育等领域地图都是必不可少的，所以对于我们的初中地理教学来说，地图技能的培养更是要从起跑点做起并且做好。地图技能的培养，可以提高学生的多方面能力，比如我们的空间思维能力和逻辑想象能力。地图在最大程度上将图形与空间有效的结合起来，培养学生的地图技能有利于帮助学生建立起对周边事物的基本认知，以及方向和空间的概念，从而在大脑中准确的进行空间定位和分析，并且作为一种教育方式将在教育舞台上熠熠生辉。
二、初中地理教学中地图技能的培养技巧和方法
1.发挥课堂作用，示范地图技能 在实际的初中地理课堂教学中，教室必须要先教会学生如何观察地图和使用地图，这对于学生迈出学习地理的第一步，非常重要，地图对于地理来说相当于人的灵魂，只有对地图的正确理解和使用才能够有效进行下一步的教学。首先，教师在教学中要带领学生学会最基本的地图技能，比如：常用的地图类型、常用图例和注记、不同颜色代表的海拔、方向的辨别、实际距离和图上距离的计算、不同地形的辨别方法等。比如在分层设色地形图中我们会看到不同颜色，教师就可以讲解，一般来说，颜色越红代表着海拔越高，顏色趋于绿色代表着海拔越低，同时每个不同的颜色又有一定的区间，例如海拔在200-500米是一种颜色，2000-5000米又会是另几种深浅不一的颜色，然后老师还可以给出几个海拔高度让学生们找地图上这样的海拔高度的主要分布。其次，地图知识的应用要和生活实践相结合起来，因为日常生活当中我们也会经常涉及到地图的相关知识，将日常生活经验和课堂教学结合起来就会起到事半功倍的效果，这样就会使得学生对于地图不再是停留在抽象的表面认知，而是生动的脑海回放。将抽象的地图知识与具体的体验感受整合起来，发挥学生构建地图技能的主动性，这对于学生提高学习地理兴趣来说，非常有帮助。
2.把握地理规律，强化地图技能 在初中的地理教学当中最重要的就是发现现象的本质，把握本质的地理规律，这对于初中地理教学来说非常重要，因为初中的地理本身就是学生们初次接触的知识平台，了解世界的初次尝试，必须要为学生构筑起稳固的知识结构才能够在日后的学习加深他们对于地图技能的掌握。比如在初中二年级地理地图教学中，我们可以看到，中国位于东半球，那么这个时候我们必须要跟学生进行一起联想，中国在东半球到底处在一个什么样的位置，既然有东半球的存在，那么一定也会有西半球的存在。这个时候如何让能够将抽象的知识转化为具象的知识，我们可以运用身边看得到的东西来为学生们进行比喻，地球就像橘子一般，用什么样的规则将这个橘子才能划分成东西半球，如果说中国位于东半球，那么此时老师就应该指出中国位于“橘子”上的哪一部分。这个时候，橘子就变成了一个具象的“地球”，每一块小橘子正好对应了经线的划分，可以跟学生们讲解，从橘子的一端到另一端分别代表了地球的南极和北极，而这两个点之间的不同方向的连线就是经线，而如果对橘子进行横切就形成了纬线。这样就成功的把握住了地理地图的知识规律，这样的教学方式可以为学生理解地图打下坚实的基础，具备坚实的基础才能有更好的发展。
3.结合身边地理，应用地图技能 教师除了要在课堂上对学生们进行地图技能上的教导，更要引导学生把课下的时间利用起来，因为课堂上的教学只是让学生们知道了有这样的存在，但是并没有让学生们产生切实深刻的记忆。那么课下就是一个非常难得的知识巩固时间。比如我们在长沙，长沙属于哪一个地区（华北、华中、华南或其他地区划分，省市县哪一个级别），具体到学校所在的区域又叫什么，在地图上清晰的指明。类似这样的教学方式不仅可以加深学生对于地图的印象，更加能够加深学生对于地图技能的掌握，在不知不觉间学生们通过寻找与自己相关的地理位置，会更加熟悉地图，转而产生对地图的兴趣。那么对于地势地形等知识我们又应该如何让学生们掌握呢？其实它的原理同让学生们掌握行政区域是一样的，还是可以结合我们当地的地形为大家介绍，初二地图上所显示出来的大都是全国或某一区域的大致地形，那么教师可以根据当地实际情况进行更加详细的介绍，比如本地所处的地形是丘陵，丘陵有什么样的地理特征。这些地图技能的应用，都会让学生们产生思考，都是非常有助于学生成长的。
三、结语
从多方面、多角度、多层次寻找策略来进行地图技能的教学，才能够真正激发学生学习地图的兴趣，最终能够达到想要的教学效果。只有我们努力做好地图技能教学的基础工作，积极引导学生探究学习地图技能，才能够更好将地图技能传授给学生，真正的让学生将地理知识学以致用。
参考文献：
[1]朱振伟.《初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究》[J].《小作家选刊：教学交流》.2013（12）：445-445
[2]戴莉.《初中地理教学中对学生地图技能培养方法探析》[J].《读写算：教育教学研究》，2014（48）
[3]钱志丽.《初中地理教学中对学生地图技能培养方法初探》[J].《考试周刊》2017（54）
（作者单位：湖南省长沙市周南秀峰学校 410000）