【摘 要】
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在产出导向教育（OBE）改革背景下，针对工程专业课教学的典型问题，构建基于BOP—PPS内涵的教学理念与方法，开展工程传热学教改实践。将教学过程重新设计。分为引入、目标、前测、参
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在产出导向教育（OBE）改革背景下，针对工程专业课教学的典型问题，构建基于BOP—PPS内涵的教学理念与方法，开展工程传热学教改实践。将教学过程重新设计。分为引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个连贯环节，充分体现学生的中心地位。重构教学培养目标，构建重视知识学习、能力提高和素养形成的综合培养目标，完善目标达成度评价方式。重视课堂互动与学生反馈，持续改进教学质量。以上举措符合OBE教改的要求，显著改善了教学效果，为高校工程类专业课教学改革提供了有益借鉴。
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