论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的班主任班级管理对学生的成长和发展具有重要影响，在新时期的班主任班级管理中，教师应当渗透民主管理的理念。也就是说，班主任在进行班级管理过程中需要以学生为本，从学生的角度进行思考，制定符合学生心理又能促进学生发展的班级管理方式，致力于让学生对班级更加热爱，同时也让班级更好地促进学生的发展。
关键词：小学班主任;班级管理;民主理念;渗透策略
班级不仅仅是班主任的班级，还是学生的班级，并且，学生是班级的主体，班级管理是在为学生服务。所以，在小学阶段的班级管理中，班主任不能完全按照自己的理解进行班级管理，而是应该进行民主化的班级管理。也就是说，班主任需要听听学生内心的声音，了解学生对班级各个方面的看法。并且，班主任需要充分尊重学生，即使学生的想法不太成熟，但他们也有发言的权利，对此，班主任可以采取合适的手段与学生进行沟通，师生共同努力，力求将班级建设成为温暖和谐的班级。故而，本文从以下几个方面入手来对将民主渗透进小学班级管理中的方式进行研究。
一、学生参与
在小学班主任班级管理中，学生参与是民主管理的重要方面。班主任进行班级管理的对象是学生，因此，有自身参与的班级管理，会让学生更加满意，也更能促进学生的发展。并且，在参与班级管理的过程中，学生对班级的感情会更加浓厚，学生的集体荣誉感也会随之提升。此外，为了提升学生参与的效果，班主任需要对学生的参与进行一定的指导，让学生既感受到自己在班级中的地位，又感受到参与班级管理给自己带来的快乐。
例如：在进行班规制定时，我让学生参与了进来。具体来说，学生在不断地变化，班规也不能一成不变，所以，在保持班规大框架的基础上，我让学生对原有的班规进行分析、思考和调整，可以在原有的班规上进行改动，也可以增加一些新的内容。能参与到班规制定中，学生表现得非常兴奋，并且非常积极，比如对于原来关于迟到早退的规定，班规上只写了要惩罚，但没有写明惩罚是什么，有学生觉得太过笼统，毕竟迟到早退也分情况，惩罚也有轻有重。因此，学生进行了商议，制定出了几条惩罚措施，但也写明视情况而定。因为班规是自己参与制定的，所以学生的违规情况大大减少。由此可见，学生的参与有助于班级管理优化。
二、公开透明
在小学阶段，要想将民主理念渗透进行班级管理中，公开透明是基本原则。也就是说，对于班级管理中的很多方面，学生需要知道的不仅仅是最终的结果，还有过程。在很多时候，结果并不能让学生信服，而公开透明的过程更容易让学生接受，也更容易让学生感受到班主任对他们的重视。所以，在班级管理过程中，尤其是在一些有竞争性的方面，班主任需要注重公开透明的原则，并切实实施公开透明的管理。
例如：在进行班委会建设的时候，我采取了公开选举的方式。具体来说，新学期新气象，班委会成员也需要在新学期进行更换，并且，班委会成员不是由我指定的，而是由全班学生选举而来，原班委会成员也可以参与选举。对班委会职位有意的学生需要提前报名，在报名之后准备一份演讲稿，用演讲稿来说服同学投自己一票。对于班委会中的每一个职位，每位学生都有投票权，并且有且仅有一票。在投票结束之后，我会组织学生当着全班的面进行唱票，整个过程公开透明。这样投选出来的班委会更能让全班学生信服，因此，班主任需要将公开透明渗透进班级管理中。
三、方法优化
在小学班级管理中，要想让民主理念得到更有效的渗透，还需要进行方法策略方面的优化。也就是说，民主管理的方式有很多，比如公开投票、交流讨论等等，但适用于小学阶段，又适用于本班学生的，还需要进行精心挑选。为此，班主任首先需要对小学阶段的学生特点进行了解，其次需要对本班的学生进行充分了解，在此基础上，根据具体的班级管理内容进行方式选择。
例如：在之前确定班歌时，学生进行了抽签选择，但这样确定下来的班歌，有些学生并不满意，比如，有学生觉得班歌难听，也有学生觉得班歌难唱。基于此，我利用课余时间收集了学生心仪的班歌，然后根据学生的想法以及班歌的含义制定了几个打分项，比如班歌学唱难度、班歌的激励意义，等等，每一项都需要学生进行打分，最终选出平均分最高的歌曲作为班歌。这个打分的方式对于班歌选择来说较为新颖，得到了学生的认可。并且，这样选出来的班歌受到了大部分学生的喜爱。由此可见，民主化的班级管理需要精选管理方法，还需要注意到学生的反馈，并在此基础上进行有效的调整，增加学生的认可度。
总而言之，小学阶段是学生自主意识发展的重要阶段，并且这一阶段学生的想象力丰富，所以，班主任需要让学生民主地参与进班级管理中，提升学生的主人公意识，同时锻炼学生的多面能力，让学生能够进行独立的思考，并拥有独特的见解。如此一来，不仅班级管理会越来越高效，学生也会越来越热爱班级。
参考文献：
[1]齐光宏.以人为本理论在小学班级管理中的运用[J].甘肃教育，2017（20）：33.
[2]曹晓旭. 小学高年段班级管理中民主管理的现状及策略研究[D].沈陽师范大学，2017.
关键词：小学班主任;班级管理;民主理念;渗透策略
班级不仅仅是班主任的班级，还是学生的班级，并且，学生是班级的主体，班级管理是在为学生服务。所以，在小学阶段的班级管理中，班主任不能完全按照自己的理解进行班级管理，而是应该进行民主化的班级管理。也就是说，班主任需要听听学生内心的声音，了解学生对班级各个方面的看法。并且，班主任需要充分尊重学生，即使学生的想法不太成熟，但他们也有发言的权利，对此，班主任可以采取合适的手段与学生进行沟通，师生共同努力，力求将班级建设成为温暖和谐的班级。故而，本文从以下几个方面入手来对将民主渗透进小学班级管理中的方式进行研究。
一、学生参与
在小学班主任班级管理中，学生参与是民主管理的重要方面。班主任进行班级管理的对象是学生，因此，有自身参与的班级管理，会让学生更加满意，也更能促进学生的发展。并且，在参与班级管理的过程中，学生对班级的感情会更加浓厚，学生的集体荣誉感也会随之提升。此外，为了提升学生参与的效果，班主任需要对学生的参与进行一定的指导，让学生既感受到自己在班级中的地位，又感受到参与班级管理给自己带来的快乐。
例如：在进行班规制定时，我让学生参与了进来。具体来说，学生在不断地变化，班规也不能一成不变，所以，在保持班规大框架的基础上，我让学生对原有的班规进行分析、思考和调整，可以在原有的班规上进行改动，也可以增加一些新的内容。能参与到班规制定中，学生表现得非常兴奋，并且非常积极，比如对于原来关于迟到早退的规定，班规上只写了要惩罚，但没有写明惩罚是什么，有学生觉得太过笼统，毕竟迟到早退也分情况，惩罚也有轻有重。因此，学生进行了商议，制定出了几条惩罚措施，但也写明视情况而定。因为班规是自己参与制定的，所以学生的违规情况大大减少。由此可见，学生的参与有助于班级管理优化。
二、公开透明
在小学阶段，要想将民主理念渗透进行班级管理中，公开透明是基本原则。也就是说，对于班级管理中的很多方面，学生需要知道的不仅仅是最终的结果，还有过程。在很多时候，结果并不能让学生信服，而公开透明的过程更容易让学生接受，也更容易让学生感受到班主任对他们的重视。所以，在班级管理过程中，尤其是在一些有竞争性的方面，班主任需要注重公开透明的原则，并切实实施公开透明的管理。
例如：在进行班委会建设的时候，我采取了公开选举的方式。具体来说，新学期新气象，班委会成员也需要在新学期进行更换，并且，班委会成员不是由我指定的，而是由全班学生选举而来，原班委会成员也可以参与选举。对班委会职位有意的学生需要提前报名，在报名之后准备一份演讲稿，用演讲稿来说服同学投自己一票。对于班委会中的每一个职位，每位学生都有投票权，并且有且仅有一票。在投票结束之后，我会组织学生当着全班的面进行唱票，整个过程公开透明。这样投选出来的班委会更能让全班学生信服，因此，班主任需要将公开透明渗透进班级管理中。
三、方法优化
在小学班级管理中，要想让民主理念得到更有效的渗透，还需要进行方法策略方面的优化。也就是说，民主管理的方式有很多，比如公开投票、交流讨论等等，但适用于小学阶段，又适用于本班学生的，还需要进行精心挑选。为此，班主任首先需要对小学阶段的学生特点进行了解，其次需要对本班的学生进行充分了解，在此基础上，根据具体的班级管理内容进行方式选择。
例如：在之前确定班歌时，学生进行了抽签选择，但这样确定下来的班歌，有些学生并不满意，比如，有学生觉得班歌难听，也有学生觉得班歌难唱。基于此，我利用课余时间收集了学生心仪的班歌，然后根据学生的想法以及班歌的含义制定了几个打分项，比如班歌学唱难度、班歌的激励意义，等等，每一项都需要学生进行打分，最终选出平均分最高的歌曲作为班歌。这个打分的方式对于班歌选择来说较为新颖，得到了学生的认可。并且，这样选出来的班歌受到了大部分学生的喜爱。由此可见，民主化的班级管理需要精选管理方法，还需要注意到学生的反馈，并在此基础上进行有效的调整，增加学生的认可度。
总而言之，小学阶段是学生自主意识发展的重要阶段，并且这一阶段学生的想象力丰富，所以，班主任需要让学生民主地参与进班级管理中，提升学生的主人公意识，同时锻炼学生的多面能力，让学生能够进行独立的思考，并拥有独特的见解。如此一来，不仅班级管理会越来越高效，学生也会越来越热爱班级。
参考文献：
[1]齐光宏.以人为本理论在小学班级管理中的运用[J].甘肃教育，2017（20）：33.
[2]曹晓旭. 小学高年段班级管理中民主管理的现状及策略研究[D].沈陽师范大学，2017.