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在学前教育专业高职学生学前儿童卫生保健的教学中，笔者发现部分学生虽然认真学习，而考核效果并不理想。通过仔细观察n和研究这一现象，笔者发现这些学生既往习得的不良动力定型影响了良好学习习惯的建立。通过明晰心理学上的动力定型、学习迁移、负迁n移等概念的内涵与外延，结合中高职学生学习过程中不良动力定型的案例，文章提出了导致不良动力定型的原因。据此，笔者尝试性地提出n了阻断不良动力定型的策略。