《美术新课程标准》指出：“要把信息技术作为学生学习美术和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入探索性和创造性活动中。”色彩绚丽的动态画面，有利于启迪学生的直观思维和形象思维，教师必须掌握基本的多媒体技术，开发学生的想象力和创造力。
　　一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
　　以往，美术欣赏课教师需要搜集许多图片、幻灯片或录像带，并进行口头讲解，以至于不少教师对美术欣赏课生出畏难情绪，使得原本生动直观的美术欣赏课变得枯燥乏味，不能有效激发学生的学习兴趣。
　　借助多媒体信息技术，能有效改善美术欣赏课的教学效果。在欣赏经典美术作品时，学生只要轻点鼠标，就会显示画家的代表作及背景资料，学生不但能看到作品全貌，还能局部放大，进行细致的观察，使得身在课堂的学生打破时空界限，漫步在艺术长廊里，飞翔在想象空间里，在潜移默化中完成了审美教育。
　　在欣赏建筑艺术作品时，借助多媒体，不但能用常规视觉方式欣赏到建筑物的静态和内部构造，还能进行动感演示，让建筑作品旋转起来，使学生欣赏到建筑物的多个侧面。如在教学《立体构成》和《组合形体写生》时，教师可以借助多媒体，让学生按照预先设置的浏览路线，欣赏周边建筑的外形，浏览建筑物的内部装饰、陈设，使学生身临其境地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如在教学《各种各样的建筑》时，教师可以借助多媒体，展示大量不同类别的电子图片和指导性网页浏览路径，使学生深刻理解建筑的不同种类、功能以及建筑的文化背景。多媒体演示的效果，是美术建筑图片无法比拟的，也是空洞的理论无法实现的。
　　二、利用多媒体技术，创设生动活泼的课堂氛围
　　互联网上有着丰富的文字和图片资源，美术教师可以利用这些资源，创设与教学内容相吻合的教学情境，既能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，又能使学生受到感染和启示，充分激发学生的求知欲，发挥寓教于乐的教学优势。如在教学《花儿朵朵》时，笔者播放了一段录像，让学生观察花儿从一粒种子到发芽再到绽放的全过程，使学生沉浸在生动、直观的教学情境中。
　　除了内容丰富之外，网络资源还能使抽象的内容直观化，营造轻松、愉悦的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，实现视听结合，情境交融，带给学生美的享受，达到“课伊始，趣即生”的良好教学效果，为完成教学目标奠定了良好基础。如在教学《海底世界》时，笔者演示了一段海底世界的视频影像，绚丽的色彩、变化无穷的神秘海底以及优美的音乐，冲击着学生的视觉和听觉。
　　三、利用多媒体技术，培养学生的创新能力
　　《美术新课程标准》提出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”多媒体的运用，既能强化学生的视觉感受，又能调动学生的内驱力。如在教学《太阳月亮你们好》时，笔者利用多媒体技术，为学生提供了大量生动形象的太阳造型材料，让学生真切地感受到一年四季、一日之内太阳色彩的变化，学生还创造性地想象出太阳的表情，有欢笑的，有忧伤的，有大怒的，有恐惧的……笔者再让学生绘制心中的太阳，有的学生把太阳画成了春姑娘，有的学生把太阳画得像老爷爷，有的学生把太阳画成了卡通娃娃……在这一过程中，学生的创造力和欣赏能力都得到了充分的提升。
　　随着教学改革的不断深入和新一轮美术课程改革的全面展开，现代教育技术装备已广泛运用，以信息技术为核心，多元化学科整合，多种教学材料、器具进入课堂，不仅丰富了课堂教学内容和方式，而且改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了高速发展的新时期。
　　参考文献：
　　[1]李兆君.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2004.
　　[2]黄河明.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2004.
　　（作者单位：江苏省洪泽湖实验小学）