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摘 要：目前高等职业院校面临着本科教育所带来的严峻的生存压力，如何强化自身优势，做好学生管理的工作至关重要，在新形势下，这就要求学生管理的工作得到一定的加强。本文在这样的背景下，从学生管理的角度，根据目前学生管理工作的现状以及高等职业院校学生的特点，提出了新形势下高等职业院校学生管理的一些新思路。
关键词：高职教育；学生管理；以生为本
随着信息时代的步伐加快，各行各业都面临着巨大的压力，高等职业院校也是在本科教育的巨大压力下不断地前进。新时代、新形式的条件下，给高等职业院校带来良好的机遇的同时，同样面临着严峻的挑战，因此，高等职业院校的教育也应该在新的形势下与时俱进，根据社会对人才的需求制定人才培养计划，为社会培养和输送满意的人才。本文针对高等职业院校目前的学生管理工作的现状以及高等职业院校学生的特点，调整学生管理的模式，探索适合我国高等职业院校学生管理工作的新思路，为社会提供更多更好的人才。
1 高等职业院校学生管理的现状
1.1 重管理，轻服务
学生管理不仅包括对学生的管理，还包括对学生的服务。但是，在高等职业院校学生管理的实际过程中，往往忽视了服务学生这方面，单纯只是停留在管住学生这一层面。这样的情况下，教师与学生容易只是形成了管理者和被管理者的关系，学生被要求无条件地服从学校的管理，正处青春期的学生心理以及身心的发展不仅得不到必要的引导，反而受到了一定的束缚，容易造成学生的逆反心理。
1.2 重分数轻能力
“高分低能”的现象在各种院校中都有出现，由于我国教育在应试教育到素质教育的转变中，并没有完全抛弃应试教育。相反地，应试教育中传统的能力评价方式依然盛行，在一定的程度上束缚现在学生的自我发展， 容易造成学生管理模式中出现“重分数，轻能力”的现象。导致学生发展不均衡，潜在优势得不到更好地发挥。
1.3 教育队伍建设不能够适应新形势
目前，随着学生数量的增多，从事学生管理工作的教育队伍也越来越多，但是，在整个教育队伍的整体素质水平还不能完全适应新时期新形势下的需求，尤其是一些老教育，在应试教育和素质教育的转变中很难适应，使得现有的学生管理工作参差不齐，不能有效地开展和实施各项学生管理工作。
2 高等职业院校学生的特点
2.1 学生基础弱，自学能力差
由于国家教育结构的调整，高校不断地扩招，民办教育也在不断地兴起，高等职业院校为了自身的发展，也在不断地进行扩招，因此，生源的质量普遍下降，学生的综合素质比较地，文化基础比较差，学生整体素质和能力参差不齐，对学习没有太多兴趣，缺乏自我学习的能力和主动学历的愿望。
2.2 个性鲜明，自我意识强，缺乏独立性
目前，高等职业院校的在校学生，大多是90后，他们的成长正处于我国经济快速发展的时期，家庭情况一般都比较好。由于社会环境以及家庭环境的影响，容易形成个性张扬，自我意识强烈的精神品质。但是，与此同时，他们由于对父母过多的依赖，有导致他们缺乏足够的独立性。
2.3 情绪调节能力差，容易波动
由于传统思想的影响，家长以及社会对高等职业院校仍然存在着一定的偏见，认为高等职业院校不是什么正规的好学校，不能培养出很好的人才，这些都会在潜移默化中影响着学生的心里，使他们形成了一定的心里压力。因此，学生在激烈的竞争中找不到平衡点，容易产生压抑，造成心理扭曲，不能很好地控制自己的情绪，甚至会有暴力倾向。
3 高等职业院校学生管理的新思路
3.1 “以生为本”模式
推行“以生为本”的学生管理模式，使学生德智体美劳全面发展，在学生管理的工作中服务学生的意识培养，积极引导学生对自我管理能力的提升，尽可能发挥其主观能动性，使其自身优势得到更好的发挥。具体包含以下几个方面的内容：
首先，树立“以生为本”的教育理念，真正把学生作为教育工作的主体和中心，将学生管理工作从“重管理轻服务”逐渐转变到“服务为主管理为辅”的模式，实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育宗旨。
其次，营造“以生为本”的校园环境。校园是学生生活、学习的主要环境，高等职业院校应该加强对校园硬件实施的完善，呈现人性化的特点。此外，还应该注重软件设备的建设，在校园开展各项文化娱乐等活动，丰富学生的校园生活，使得学生的素质得到全面的发展。
再次，构建和谐的师生关系。在学生管理的工作中教师不仅要加强对学生的情感教育和日常管理，还要注重以理服人、以德服人，在学生的学习和生活的过程中，真正关心学生、尊重学生、服务学生，构建和谐美好的师生关系。
最后，加强学生的自我管理、自我教育以及自我服务的意识。“以生为本”的学生管理模式中，还应该充分调动学生的主观能动性，重视学生的自我提高，积极引导学生参加各项校内外的文娱活动，使其综合素质不断提高。
3.2 “学长制”管理模式
“学长制”管理模式在学生工作的过程中可以在一定的程度上减少教师的工作量，也在一定的程度上提高学生对学习的兴趣，是一种比较全面可行的管理模式。为了使“学长制”管理模式真正为学生服务，应该注重以下几点：
首先，完善“学长制”管理模式的制度建设。目前，我国的“学长制”管理模式尚处于发展的状态，相关的制度建设还不够完善，对于聘用条件、工作职责等都处于正在完善中。因此，为了把学生自主管理服务的工作作为学生管理工作的重心，应该制定和完善“学长制”管理模式的相关制度。
其次，严格规范“学长制”管理模式的选聘程序。在不同专业中，选拨优秀的学长，应该通过严格正规公平公正的渠道进行选拔，在进行相关的培训等方可成为学长，在学生管理工作中发挥积极的作用。
最后，加强对学长的教育培训。学长并非老师，之间存在着一定的差距，为了使学长更好地发挥其作用，应该根据学长自身的特点和专业的特点，以及工作的需要进行相关专业的培训，确保学长能够顺利地开展学生管理的工作，更好地为学生服务。
3.3 “法制化”模式
“法制化”模式是针对目前高等院校中学生的法制观念普遍低下的情况提出来的。首先，这种模式更多的是一种思维的转变，主要是引导学生管理工作人员在面对各种问题的时候，树立“法制化”的管理意识，按照法律的规定来进行解决，推动高等职业院校学生管理的法治化进程。其次，各个高等职业院校应该营造法制化的与人环境，将学生法制教育融合在学生的日常生活中，有的放矢地开展。最后，打造法制化的学生管理工作团队，在新形势下学生管理工作者应该主动转变旧观念，理性客观地对待新形势下学生的思想发展，更好地开展学生管理工作。
参考文献
1 周远航.以人为本构建和谐高校学生管理模式[J].北方文学，2012（7）
2 王静.中国高校学生管理模式的历史考察[J].唐山师范学院学报2012（4）
（责任编辑 舒丹丹）
关键词：高职教育；学生管理；以生为本
随着信息时代的步伐加快，各行各业都面临着巨大的压力，高等职业院校也是在本科教育的巨大压力下不断地前进。新时代、新形式的条件下，给高等职业院校带来良好的机遇的同时，同样面临着严峻的挑战，因此，高等职业院校的教育也应该在新的形势下与时俱进，根据社会对人才的需求制定人才培养计划，为社会培养和输送满意的人才。本文针对高等职业院校目前的学生管理工作的现状以及高等职业院校学生的特点，调整学生管理的模式，探索适合我国高等职业院校学生管理工作的新思路，为社会提供更多更好的人才。
1 高等职业院校学生管理的现状
1.1 重管理，轻服务
学生管理不仅包括对学生的管理，还包括对学生的服务。但是，在高等职业院校学生管理的实际过程中，往往忽视了服务学生这方面，单纯只是停留在管住学生这一层面。这样的情况下，教师与学生容易只是形成了管理者和被管理者的关系，学生被要求无条件地服从学校的管理，正处青春期的学生心理以及身心的发展不仅得不到必要的引导，反而受到了一定的束缚，容易造成学生的逆反心理。
1.2 重分数轻能力
“高分低能”的现象在各种院校中都有出现，由于我国教育在应试教育到素质教育的转变中，并没有完全抛弃应试教育。相反地，应试教育中传统的能力评价方式依然盛行，在一定的程度上束缚现在学生的自我发展， 容易造成学生管理模式中出现“重分数，轻能力”的现象。导致学生发展不均衡，潜在优势得不到更好地发挥。
1.3 教育队伍建设不能够适应新形势
目前，随着学生数量的增多，从事学生管理工作的教育队伍也越来越多，但是，在整个教育队伍的整体素质水平还不能完全适应新时期新形势下的需求，尤其是一些老教育，在应试教育和素质教育的转变中很难适应，使得现有的学生管理工作参差不齐，不能有效地开展和实施各项学生管理工作。
2 高等职业院校学生的特点
2.1 学生基础弱，自学能力差
由于国家教育结构的调整，高校不断地扩招，民办教育也在不断地兴起，高等职业院校为了自身的发展，也在不断地进行扩招，因此，生源的质量普遍下降，学生的综合素质比较地，文化基础比较差，学生整体素质和能力参差不齐，对学习没有太多兴趣，缺乏自我学习的能力和主动学历的愿望。
2.2 个性鲜明，自我意识强，缺乏独立性
目前，高等职业院校的在校学生，大多是90后，他们的成长正处于我国经济快速发展的时期，家庭情况一般都比较好。由于社会环境以及家庭环境的影响，容易形成个性张扬，自我意识强烈的精神品质。但是，与此同时，他们由于对父母过多的依赖，有导致他们缺乏足够的独立性。
2.3 情绪调节能力差，容易波动
由于传统思想的影响，家长以及社会对高等职业院校仍然存在着一定的偏见，认为高等职业院校不是什么正规的好学校，不能培养出很好的人才，这些都会在潜移默化中影响着学生的心里，使他们形成了一定的心里压力。因此，学生在激烈的竞争中找不到平衡点，容易产生压抑，造成心理扭曲，不能很好地控制自己的情绪，甚至会有暴力倾向。
3 高等职业院校学生管理的新思路
3.1 “以生为本”模式
推行“以生为本”的学生管理模式，使学生德智体美劳全面发展，在学生管理的工作中服务学生的意识培养，积极引导学生对自我管理能力的提升，尽可能发挥其主观能动性，使其自身优势得到更好的发挥。具体包含以下几个方面的内容：
首先，树立“以生为本”的教育理念，真正把学生作为教育工作的主体和中心，将学生管理工作从“重管理轻服务”逐渐转变到“服务为主管理为辅”的模式，实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育宗旨。
其次，营造“以生为本”的校园环境。校园是学生生活、学习的主要环境，高等职业院校应该加强对校园硬件实施的完善，呈现人性化的特点。此外，还应该注重软件设备的建设，在校园开展各项文化娱乐等活动，丰富学生的校园生活，使得学生的素质得到全面的发展。
再次，构建和谐的师生关系。在学生管理的工作中教师不仅要加强对学生的情感教育和日常管理，还要注重以理服人、以德服人，在学生的学习和生活的过程中，真正关心学生、尊重学生、服务学生，构建和谐美好的师生关系。
最后，加强学生的自我管理、自我教育以及自我服务的意识。“以生为本”的学生管理模式中，还应该充分调动学生的主观能动性，重视学生的自我提高，积极引导学生参加各项校内外的文娱活动，使其综合素质不断提高。
3.2 “学长制”管理模式
“学长制”管理模式在学生工作的过程中可以在一定的程度上减少教师的工作量，也在一定的程度上提高学生对学习的兴趣，是一种比较全面可行的管理模式。为了使“学长制”管理模式真正为学生服务，应该注重以下几点：
首先，完善“学长制”管理模式的制度建设。目前，我国的“学长制”管理模式尚处于发展的状态，相关的制度建设还不够完善，对于聘用条件、工作职责等都处于正在完善中。因此，为了把学生自主管理服务的工作作为学生管理工作的重心，应该制定和完善“学长制”管理模式的相关制度。
其次，严格规范“学长制”管理模式的选聘程序。在不同专业中，选拨优秀的学长，应该通过严格正规公平公正的渠道进行选拔，在进行相关的培训等方可成为学长，在学生管理工作中发挥积极的作用。
最后，加强对学长的教育培训。学长并非老师，之间存在着一定的差距，为了使学长更好地发挥其作用，应该根据学长自身的特点和专业的特点，以及工作的需要进行相关专业的培训，确保学长能够顺利地开展学生管理的工作，更好地为学生服务。
3.3 “法制化”模式
“法制化”模式是针对目前高等院校中学生的法制观念普遍低下的情况提出来的。首先，这种模式更多的是一种思维的转变，主要是引导学生管理工作人员在面对各种问题的时候，树立“法制化”的管理意识，按照法律的规定来进行解决，推动高等职业院校学生管理的法治化进程。其次，各个高等职业院校应该营造法制化的与人环境，将学生法制教育融合在学生的日常生活中，有的放矢地开展。最后，打造法制化的学生管理工作团队，在新形势下学生管理工作者应该主动转变旧观念，理性客观地对待新形势下学生的思想发展，更好地开展学生管理工作。
参考文献
1 周远航.以人为本构建和谐高校学生管理模式[J].北方文学，2012（7）
2 王静.中国高校学生管理模式的历史考察[J].唐山师范学院学报2012（4）
（责任编辑 舒丹丹）