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高中英语与初中英语差异较大，很多初中英语尚可的学生到了高中就会拉跨，教学方式的差异是主要原因。初入高中的学生对英语的接受能力很大程度上取决于初中英语的教学。要制定好策略，处理好初中英语教学，让学生能完好地衔接上高中英语。
1. 当前初高中英语衔接的问题的根源
当下，大部分初中生步入高中后英语成绩或多或少会出现下滑现象。据了解，很多初入高中的学生对高中的英语教学方式很不适应，相当一部分人不能沉下心来学英语，导致他们在英语上出现脱节。
2. 初高中英语为什么会出现衔接问题
首先，很多初中教师自身的教学观念比较陈旧。初中是义务教育的最后一环，故全国上下初中学习有很多，师源上不能都保证。相当一部分年长教师的纸上功夫了得，育人功力深厚，但是口语较差，在教学过程中不能给学生标准的口语听力教学。而高中的英语教师大部分素质过硬，经常用英文上完整个课程，而大部分口语听力功底不扎实的学生很难跟上教师上课的节奏。底层的教师良莠不齐，有相当一部分初中英语教师是为了学生升学而教学，采取灌输式的教育，高强度的被动接收，让一部分学生在初中就对英语失去了兴趣，所以到了高中，不会积极主动地融入英语学习中来。
其次，初高中英语的知识量完全不是一个量级的，初中的书少，词汇量也不多，大部分人都能全盘背下来，而不去掌握一些通过读音来拼写单词的技巧。高中的英语词汇量堪比四级词汇的量，从数量上就让很多学生产生了畏惧情绪。缺少初级拼写技巧的同学是很难吃透所有的词汇的。
再次，初中教师教学很大程度上是为了学生升学，所以会经常性地督促积极性不高的学生。而高中教师更多的是授课答疑，很少去跟在学生后催促，所以那些对教师依赖性强，“不踢不滚”的学生很难跟上高中教学的节奏。
3. 如何去解决初高中英语衔接的问题
3.1提高初中教师的教学素养
很多初中教师的自身教学素养是不过关的，当局要提高对教师人才的选拔要求。对于很多年长的教师，教育局可以多举办一些教师学习会议，让教师接触到学习到新颖的教学方法。各学校有必要配备相关的录音播放器设施，以弥补一些教师在口语上，和学生听力上的不足。教师是初中英语教育的核心，是学生学习英语的引路人。相当一部分以升学为目的的教师需要改变自身的教学观念，把升学当成教学目标之一即可，教书育人的目的是让学生能成才，让学生具有良好的英语素养应是英语教师更大的追求。
3.2创造良好的英语学习氛围
初中学校可以通过举办一些活动来激起学生对英语的热情。學校文化节的时候，让学生自编自导自演英语小话剧，出色的小组给予适当的奖励。每周选一天出来当作英语日，规定这一天里只能用英语交流，不会的可以去请教教师，以此来无形的培养学生的英语素质，至少让学生在以后学习中可以听懂Please take out your exercise book请拿出作业本，Would you please fetch some chalk for me？你能帮我那些粉笔吗？这类初中不常见的英语口语。这样的活动还有很多，如英文板报，英文歌大赛之类，不胜枚举。这些活动可以为学生营造出良好的学习英语的氛围，激发学生学习兴趣，为以后高中的学习做个铺垫。
3.3平时注重培养学生学习习惯
首先，要让学生做到课前预习。尽管，初中的英语内容不很多，但是留下问题让学生课前预习还是很有必要的。课前预习是养成良好习惯的必要条件，在高中的英语学习中课前预习是必须的。高中英语课程繁杂，提前预习可以让你提前了解单元学习的大义，在教师全程英文授课时就算有一两句听不懂也可以猜到大概的意思，预习大有裨益。
其次，教师要注重教给学生一些基本的技巧。音标是首位的，尽管教材中有音标，但相当部分教师还是会让学生去跟读然后强行记忆，那是不可取的，应该更注重音标的教学，这就是所谓的“授之以渔”，教师可以暂时地教会学生读音，但如果让学生学会音标，学生就可以永久地自学读音。学会读音后就可以顺势教会学生下一个技巧，根据发音拼写单词。例如，在开音中，云隐字母u在辅音字母j l r s后时读/u：/，如June blue ruler等。这是相当实用的一个技巧，在高中学习中，你不可能做到记住每个单词的拼写，但如果你会利用发音拼写，正确率会很高。
长单词一般都很难记忆，根据发音拼写就会容易很多，如September，将这个长词根据发音分为三小组既sep，tem，ber，先记忆发音，再分组记忆，最后再整体记忆。
最后，要让学生了解到英语的重要性和实用性。教师在授课之余可以讲一讲英文在现实生活在日后职场中的作用，让学生有个概念。也可以放些英文歌和电影增强学生的兴趣。
初中英语教学对于高中英语的学习的意义重大，初中教学上要制定适当的教学策略。学校要想法设法改善学生的学习条件和学习环境，教师要提高自身素养改变陈旧观念授学生以“渔”。高中英语的学习不同于初中，内容繁杂，课程繁重，词汇众多，如果学生在初中英语的学习中不能养成一个良好的学习习惯，初中生步入高中后将很难适应其节奏。初中教学中，学校教师通过种种方法，增强学生的英语素养，提高学生的英语兴趣，这对学生步入高中后的英语学习意义重大，初高中的英语衔接问题也将随之而解。
参考文献
[1]康宏. 初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探究[J]. 学周刊， 2020（04）.
[2]张芸. 漫谈如何构建高中英语高效课堂[J].
1. 当前初高中英语衔接的问题的根源
当下，大部分初中生步入高中后英语成绩或多或少会出现下滑现象。据了解，很多初入高中的学生对高中的英语教学方式很不适应，相当一部分人不能沉下心来学英语，导致他们在英语上出现脱节。
2. 初高中英语为什么会出现衔接问题
首先，很多初中教师自身的教学观念比较陈旧。初中是义务教育的最后一环，故全国上下初中学习有很多，师源上不能都保证。相当一部分年长教师的纸上功夫了得，育人功力深厚，但是口语较差，在教学过程中不能给学生标准的口语听力教学。而高中的英语教师大部分素质过硬，经常用英文上完整个课程，而大部分口语听力功底不扎实的学生很难跟上教师上课的节奏。底层的教师良莠不齐，有相当一部分初中英语教师是为了学生升学而教学，采取灌输式的教育，高强度的被动接收，让一部分学生在初中就对英语失去了兴趣，所以到了高中，不会积极主动地融入英语学习中来。
其次，初高中英语的知识量完全不是一个量级的，初中的书少，词汇量也不多，大部分人都能全盘背下来，而不去掌握一些通过读音来拼写单词的技巧。高中的英语词汇量堪比四级词汇的量，从数量上就让很多学生产生了畏惧情绪。缺少初级拼写技巧的同学是很难吃透所有的词汇的。
再次，初中教师教学很大程度上是为了学生升学，所以会经常性地督促积极性不高的学生。而高中教师更多的是授课答疑，很少去跟在学生后催促，所以那些对教师依赖性强，“不踢不滚”的学生很难跟上高中教学的节奏。
3. 如何去解决初高中英语衔接的问题
3.1提高初中教师的教学素养
很多初中教师的自身教学素养是不过关的，当局要提高对教师人才的选拔要求。对于很多年长的教师，教育局可以多举办一些教师学习会议，让教师接触到学习到新颖的教学方法。各学校有必要配备相关的录音播放器设施，以弥补一些教师在口语上，和学生听力上的不足。教师是初中英语教育的核心，是学生学习英语的引路人。相当一部分以升学为目的的教师需要改变自身的教学观念，把升学当成教学目标之一即可，教书育人的目的是让学生能成才，让学生具有良好的英语素养应是英语教师更大的追求。
3.2创造良好的英语学习氛围
初中学校可以通过举办一些活动来激起学生对英语的热情。學校文化节的时候，让学生自编自导自演英语小话剧，出色的小组给予适当的奖励。每周选一天出来当作英语日，规定这一天里只能用英语交流，不会的可以去请教教师，以此来无形的培养学生的英语素质，至少让学生在以后学习中可以听懂Please take out your exercise book请拿出作业本，Would you please fetch some chalk for me？你能帮我那些粉笔吗？这类初中不常见的英语口语。这样的活动还有很多，如英文板报，英文歌大赛之类，不胜枚举。这些活动可以为学生营造出良好的学习英语的氛围，激发学生学习兴趣，为以后高中的学习做个铺垫。
3.3平时注重培养学生学习习惯
首先，要让学生做到课前预习。尽管，初中的英语内容不很多，但是留下问题让学生课前预习还是很有必要的。课前预习是养成良好习惯的必要条件，在高中的英语学习中课前预习是必须的。高中英语课程繁杂，提前预习可以让你提前了解单元学习的大义，在教师全程英文授课时就算有一两句听不懂也可以猜到大概的意思，预习大有裨益。
其次，教师要注重教给学生一些基本的技巧。音标是首位的，尽管教材中有音标，但相当部分教师还是会让学生去跟读然后强行记忆，那是不可取的，应该更注重音标的教学，这就是所谓的“授之以渔”，教师可以暂时地教会学生读音，但如果让学生学会音标，学生就可以永久地自学读音。学会读音后就可以顺势教会学生下一个技巧，根据发音拼写单词。例如，在开音中，云隐字母u在辅音字母j l r s后时读/u：/，如June blue ruler等。这是相当实用的一个技巧，在高中学习中，你不可能做到记住每个单词的拼写，但如果你会利用发音拼写，正确率会很高。
长单词一般都很难记忆，根据发音拼写就会容易很多，如September，将这个长词根据发音分为三小组既sep，tem，ber，先记忆发音，再分组记忆，最后再整体记忆。
最后，要让学生了解到英语的重要性和实用性。教师在授课之余可以讲一讲英文在现实生活在日后职场中的作用，让学生有个概念。也可以放些英文歌和电影增强学生的兴趣。
初中英语教学对于高中英语的学习的意义重大，初中教学上要制定适当的教学策略。学校要想法设法改善学生的学习条件和学习环境，教师要提高自身素养改变陈旧观念授学生以“渔”。高中英语的学习不同于初中，内容繁杂，课程繁重，词汇众多，如果学生在初中英语的学习中不能养成一个良好的学习习惯，初中生步入高中后将很难适应其节奏。初中教学中，学校教师通过种种方法，增强学生的英语素养，提高学生的英语兴趣，这对学生步入高中后的英语学习意义重大，初高中的英语衔接问题也将随之而解。
参考文献
[1]康宏. 初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探究[J]. 学周刊， 2020（04）.
[2]张芸. 漫谈如何构建高中英语高效课堂[J].