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摘 要：在时代的不断发展中，实践能力成为了评定人才的一大标准，通过多媒体教学，可以使学生實践能力得到一定的培养，使其更加适应现代社会。文章首先进行其系统应用的分析，从教学过程与教学意义分别展开分析，然后对其系统应用时的价值进行探索，结合现实教学使大家认识到进行该应用的价值所在。
关键词：多媒体教学系统；医学影像；实验教学；课堂效果
引言
多媒体教学系统由硬件和软件两部分构成，对于学生的学习具有一定的现实意义，对于教师的教学也可以进行一定的推进，可以更好地满足现代教育提出的“以人为本”。多媒体技术教学，使学生在学习时可以掌握更多的主动权，不断提高学习的积极性。
一、系统应用
（一）教学过程
学生首先打开电脑，点击其教学系统的图标，然后输入个人信息进行登录。然后由教师展开课堂教学。在学生进行第一次学习时，教师需要向学生详细讲解该系统，使学生养成健康的学习习惯。在开课之前，由老师向学生讲解课堂主要内容，同时告诉其教学目的以及要求，使其在进行学习时更加具有方向性，随后进入系统主页展开学习。在进入主页后，可以看到多项实验，学生根据课堂要求选择相应的内容，然后进行自主学习，教师对学生的疑问提出解答，最后，由教师根据课堂情况进行总结，对其普遍问题进行讲解。课堂结束后，需要对学生掌握内容情况进行检查，同时对其进行综合考评，学生进入系统中，选择“生成试卷”在线答题，系统对其进行评分，最后教师将评价进行总结[1]。
（二）意义
通过多媒体教学，可以使学校资源不足的问题得到解决，将其教学要求与学生课堂现实之间的矛盾进行调节，使课堂效果得到保证，同时通过多媒体教学，可以更好地实现因材施教，教师可以根据学生的差异性为其选择合适的教学任务，更好地帮助学生掌握知识。
二、应用价值
（一）教学信息量大
在进行医学影像的学习中，需要学生对不同的影像资料具有一定的认识，教师需要根据课堂需要，通过多媒体教学，将各项教学信息进行分类存储，使学生可以随时展开学习，也有利于学生随时将不同内容进行联系，实现其对各项信息的深入认识，是课堂效率得到提升[2]。
（二）符合专业需求
在进行医学影像教学中，实现针对的过程主要是根据各种不同的影像进行信息的提取，对病情进行诊断，利用多媒体教学，在进行实践时也可以加具有针对性。同时，利用一系列的动图，可以使教学效果更直观，例如在讲述运动系统时，通过动图的演示，可以使同学对运动状态中的肠胃以及心脏的运动的认识进一步强化。
（三）便于记忆
通过多媒体教学，实现学生的各感官同时作业，可以使课堂效果大大提高，进一步提高学生接受知识的能力，通过色彩鲜艳的多媒体图形，可以提高学生对于课堂的兴趣，同时也可以使学生对于教学内容具有更加具体的认识，使课堂質量得到保障[3]。例如，在进行颅内血压的学习时，其影像具有一定的复杂性，学生在进行学习时很容易出现知识点的混淆，通过多媒体教学，可以将各不同时期的影像同时展现，使学生进行对比学习，使其更直观的认识到不同时刻的出血症状，更好的进行该部分的学习，在进行记忆的过程中也具有更多的针对性。
（四）增强课堂效果
利用多媒体实现教学，例如：利用视频资料给学生创造一个良好的氛围，进一步实现教学的简单化，同时将学生进行课堂学习之前的一系列不必要的准备工作省略，使课堂效率更高，同时信息的共享性也进一步提高，学生接受信息也更加方便，在进行学习中，也可以进行更好的交流互动，使其对教学内容的认识进一步加强，打破了传统教学的巨大局限性，实现教学的开放性[4]。
（五）理论与实践相结合
在传统的教学中，实验与理论教学都是分开进行的，实践教学在理论学习之后进行开展，可以使学生进一步理解课堂所学内容，但是在进行展开教学的过程中，在进行课堂实践的过程中，我们遇到的病例具有一定的随机性，很难进行课堂策划。通过多媒体教学的加入，我们可以将一些病人的典型症状以及各项检查数据，包括影像检查结果进行储存，将其在多媒体中进行保存，学生可以在课后进行自主查阅，结合课堂所学知识进行研究，可以进一步满足教学需求，使学生的学习更加具有计划性，实现更好的教学效果。
（六）减少教师工作量
在传统的教学中，学生进行实验的过程中，需要使用一定量的X线片，然而由于学校资源有限，同时在使用过程中会出现一定的损失以及丢失，使其教学资源更加缺乏，需要进行一定量的复制，使其工作者的工作量加重。与此同时，用于教学的X线片对于存储也具有一定的要求，对于存储场地的需求比较大，同时还需要专业的人员进行管理。通过使用多媒体技术，可以使其在进行资料存储的各环节更加具有科学性，极大地减轻了教育者的工作量，提高了教学效果。
三、结束语
随着时代的发展，人们对于医疗的认识逐渐加强，对于各医疗人才也提出了较高的要求，通过进行多媒体教学，可以使教学更加简单，同时也可以使学生对其学科的认识进一步加强。但是在进行其教学时，不能对其产生过多的依赖，还需要使用一些实物让学生直接接触教学影像，让学生的认识更加具体。多媒体技术的加入，对于教学具有一定的价值，可以使教学效果得到加强，值得进行不断地普及推广。
参考文献：
[1]田维仁.多媒体在医学影像技术教学实践与探讨[J].中国卫生产业，2016，13（18）：132-134.
[2]张丽雪，许红，胡红云，等.PBL在影像课程实验教学中的应用探讨[J].淮海医药，2015（3）：305-306.
[3]武振艳.医学影像学多媒体教学方法的探究[J].学周刊，2015（23）：57-57.
[4]罗春海，潘奇.灵活运用多媒体激活医学影像学课堂教学[J].现代医用影像学，2016，25（3）：608-610.
作者简介：
郭炫（1983—），男，汉族，籍贯河南，助理实验员，本科，单位：遵义医药高等专科学校，研究方向：影像实验教学。
关键词：多媒体教学系统；医学影像；实验教学；课堂效果
引言
多媒体教学系统由硬件和软件两部分构成，对于学生的学习具有一定的现实意义，对于教师的教学也可以进行一定的推进，可以更好地满足现代教育提出的“以人为本”。多媒体技术教学，使学生在学习时可以掌握更多的主动权，不断提高学习的积极性。
一、系统应用
（一）教学过程
学生首先打开电脑，点击其教学系统的图标，然后输入个人信息进行登录。然后由教师展开课堂教学。在学生进行第一次学习时，教师需要向学生详细讲解该系统，使学生养成健康的学习习惯。在开课之前，由老师向学生讲解课堂主要内容，同时告诉其教学目的以及要求，使其在进行学习时更加具有方向性，随后进入系统主页展开学习。在进入主页后，可以看到多项实验，学生根据课堂要求选择相应的内容，然后进行自主学习，教师对学生的疑问提出解答，最后，由教师根据课堂情况进行总结，对其普遍问题进行讲解。课堂结束后，需要对学生掌握内容情况进行检查，同时对其进行综合考评，学生进入系统中，选择“生成试卷”在线答题，系统对其进行评分，最后教师将评价进行总结[1]。
（二）意义
通过多媒体教学，可以使学校资源不足的问题得到解决，将其教学要求与学生课堂现实之间的矛盾进行调节，使课堂效果得到保证，同时通过多媒体教学，可以更好地实现因材施教，教师可以根据学生的差异性为其选择合适的教学任务，更好地帮助学生掌握知识。
二、应用价值
（一）教学信息量大
在进行医学影像的学习中，需要学生对不同的影像资料具有一定的认识，教师需要根据课堂需要，通过多媒体教学，将各项教学信息进行分类存储，使学生可以随时展开学习，也有利于学生随时将不同内容进行联系，实现其对各项信息的深入认识，是课堂效率得到提升[2]。
（二）符合专业需求
在进行医学影像教学中，实现针对的过程主要是根据各种不同的影像进行信息的提取，对病情进行诊断，利用多媒体教学，在进行实践时也可以加具有针对性。同时，利用一系列的动图，可以使教学效果更直观，例如在讲述运动系统时，通过动图的演示，可以使同学对运动状态中的肠胃以及心脏的运动的认识进一步强化。
（三）便于记忆
通过多媒体教学，实现学生的各感官同时作业，可以使课堂效果大大提高，进一步提高学生接受知识的能力，通过色彩鲜艳的多媒体图形，可以提高学生对于课堂的兴趣，同时也可以使学生对于教学内容具有更加具体的认识，使课堂質量得到保障[3]。例如，在进行颅内血压的学习时，其影像具有一定的复杂性，学生在进行学习时很容易出现知识点的混淆，通过多媒体教学，可以将各不同时期的影像同时展现，使学生进行对比学习，使其更直观的认识到不同时刻的出血症状，更好的进行该部分的学习，在进行记忆的过程中也具有更多的针对性。
（四）增强课堂效果
利用多媒体实现教学，例如：利用视频资料给学生创造一个良好的氛围，进一步实现教学的简单化，同时将学生进行课堂学习之前的一系列不必要的准备工作省略，使课堂效率更高，同时信息的共享性也进一步提高，学生接受信息也更加方便，在进行学习中，也可以进行更好的交流互动，使其对教学内容的认识进一步加强，打破了传统教学的巨大局限性，实现教学的开放性[4]。
（五）理论与实践相结合
在传统的教学中，实验与理论教学都是分开进行的，实践教学在理论学习之后进行开展，可以使学生进一步理解课堂所学内容，但是在进行展开教学的过程中，在进行课堂实践的过程中，我们遇到的病例具有一定的随机性，很难进行课堂策划。通过多媒体教学的加入，我们可以将一些病人的典型症状以及各项检查数据，包括影像检查结果进行储存，将其在多媒体中进行保存，学生可以在课后进行自主查阅，结合课堂所学知识进行研究，可以进一步满足教学需求，使学生的学习更加具有计划性，实现更好的教学效果。
（六）减少教师工作量
在传统的教学中，学生进行实验的过程中，需要使用一定量的X线片，然而由于学校资源有限，同时在使用过程中会出现一定的损失以及丢失，使其教学资源更加缺乏，需要进行一定量的复制，使其工作者的工作量加重。与此同时，用于教学的X线片对于存储也具有一定的要求，对于存储场地的需求比较大，同时还需要专业的人员进行管理。通过使用多媒体技术，可以使其在进行资料存储的各环节更加具有科学性，极大地减轻了教育者的工作量，提高了教学效果。
三、结束语
随着时代的发展，人们对于医疗的认识逐渐加强，对于各医疗人才也提出了较高的要求，通过进行多媒体教学，可以使教学更加简单，同时也可以使学生对其学科的认识进一步加强。但是在进行其教学时，不能对其产生过多的依赖，还需要使用一些实物让学生直接接触教学影像，让学生的认识更加具体。多媒体技术的加入，对于教学具有一定的价值，可以使教学效果得到加强，值得进行不断地普及推广。
参考文献：
[1]田维仁.多媒体在医学影像技术教学实践与探讨[J].中国卫生产业，2016，13（18）：132-134.
[2]张丽雪，许红，胡红云，等.PBL在影像课程实验教学中的应用探讨[J].淮海医药，2015（3）：305-306.
[3]武振艳.医学影像学多媒体教学方法的探究[J].学周刊，2015（23）：57-57.
[4]罗春海，潘奇.灵活运用多媒体激活医学影像学课堂教学[J].现代医用影像学，2016，25（3）：608-610.
作者简介：
郭炫（1983—），男，汉族，籍贯河南，助理实验员，本科，单位：遵义医药高等专科学校，研究方向：影像实验教学。