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余彦西是我班一个聪明但也很调皮的男孩子,平时的他一直脸上笑嘻嘻的,在他感兴趣的活动中却是一脸的专注;有时很可爱,有时也会很调皮,如果老师批评了他,他就会乖的一声不吭,或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了,有时甚至来点恶作剧,搞点小破坏,经常有小朋友来告他的状。因此,有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。
活动一:
小朋友们正在安静地听故事,忽然听到一声尖叫,接着又一声尖叫,是谁呢?孩子们告诉我:“是余彦西。”我一听又是他,我问:“是你发出的声音吗?”他点点头。“你为什么要发出这种怪声呢?”他故意做着鬼脸不看我,我告诉他这样会影响别的小朋友听故事的,他马上意识到自己的错误,脸上有流露出了专注的神情。
活动二:
午睡的时候余彦西瞪着大眼睛到处看:“老师,我看到那个小朋友爬起来了。”我说:“我去看看,你闭上眼睛睡吧。”过了一会儿:“老师,我好象听到有什么声音,是有小朋友在讲话。”“老师,他们怎么不睡觉的呀?”
活动三:
午饭后小朋友们都在看书,余彦西也很喜欢看书,他拿着书翻翻这儿翻翻那儿,哗啦,把书给撕环了,有小朋友报告老师:老师,余彦西把新书撕坏了。余彦西一脸无辜的说:“不是呀,我翻翻它就坏了。”
行为分析:
通过一日的活动以及后续的了解,第一,余彦西的父母对孩子管束太严。余彦西的父母对孩子管束比较严厉,特别是他的妈妈。刚开学没几天家长就要求他不能欺负小朋友、要乖要听老师的话、要改掉坏习惯等等,余彦西告诉我们在家做错了事或者不听话了,就会批评、挨骂、有时还会挨打呢。使得孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。(如突然来一声尖叫等等)第二,这时期的孩子好奇心理很强。不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人物、动物,对他的吸引力非常强,他会很认真的听讲故事,有的东西他们总想弄个明白,因此他们会玩玩弄弄,甚至把图书也弄坏了。如午睡时听到响声就想弄明白是什么响声谁在响。事实上,孩子所表现出的小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。第三,有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理,比如看到别人有好看的好玩的东西,希望自己也能有。还有大家坐好了或睡好了的时候,他只要看到有别的小朋友没坐好或没睡下就会问“他怎么不睡好的?”对余彦西这样的孩子,我们曾多次教育他、开导他,但效果不是很好。后来,我們尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。
每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。
活动一:
小朋友们正在安静地听故事,忽然听到一声尖叫,接着又一声尖叫,是谁呢?孩子们告诉我:“是余彦西。”我一听又是他,我问:“是你发出的声音吗?”他点点头。“你为什么要发出这种怪声呢?”他故意做着鬼脸不看我,我告诉他这样会影响别的小朋友听故事的,他马上意识到自己的错误,脸上有流露出了专注的神情。
活动二:
午睡的时候余彦西瞪着大眼睛到处看:“老师,我看到那个小朋友爬起来了。”我说:“我去看看,你闭上眼睛睡吧。”过了一会儿:“老师,我好象听到有什么声音,是有小朋友在讲话。”“老师,他们怎么不睡觉的呀?”
活动三:
午饭后小朋友们都在看书,余彦西也很喜欢看书,他拿着书翻翻这儿翻翻那儿,哗啦,把书给撕环了,有小朋友报告老师:老师,余彦西把新书撕坏了。余彦西一脸无辜的说:“不是呀,我翻翻它就坏了。”
行为分析:
通过一日的活动以及后续的了解,第一,余彦西的父母对孩子管束太严。余彦西的父母对孩子管束比较严厉,特别是他的妈妈。刚开学没几天家长就要求他不能欺负小朋友、要乖要听老师的话、要改掉坏习惯等等,余彦西告诉我们在家做错了事或者不听话了,就会批评、挨骂、有时还会挨打呢。使得孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园中就会有意无意地爆发出来。(如突然来一声尖叫等等)第二,这时期的孩子好奇心理很强。不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人物、动物,对他的吸引力非常强,他会很认真的听讲故事,有的东西他们总想弄个明白,因此他们会玩玩弄弄,甚至把图书也弄坏了。如午睡时听到响声就想弄明白是什么响声谁在响。事实上,孩子所表现出的小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。第三,有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理,比如看到别人有好看的好玩的东西,希望自己也能有。还有大家坐好了或睡好了的时候,他只要看到有别的小朋友没坐好或没睡下就会问“他怎么不睡好的?”对余彦西这样的孩子,我们曾多次教育他、开导他,但效果不是很好。后来,我們尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。
每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们坚持,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。