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一、提高学生口语水平的必要性
1.学生的发展需求
初中英语口语教学不能仅仅围绕着中考的指挥棒团团转，应该着眼于学生今后进一步发展深造的需要。随着我国改革开放及经济的腾飞，社会对人才素质的要求越来越高，只会进行书面考试的学生是不能适应社会发展的大潮流的，将会被社会淘汰。因此，培养学生的口语能力已迫在眉睫。
2.学生的愿望所趋
现在的中学生也深知英语口语能力的重要性，却不知该如何训练，有效地提高学生的口语水平需要有科学的教学理念和方法进行全面的指导。
二、提高学生口语水平的方法
1、在实际的初中英语口语教学中，学生刚刚开始接受英语口语训练的时候，由于学习内容简单生动，教学形式多种多样，易于接受，也就乐于表现。但是随着学习内容的加深加难，语法概念、句法增多，尤其是词汇量加大，导致学生中出现明显的差异。部分学生不愿参与英语课堂口语活动，部分学生开始感到力不从心，还有的不知怎么表达或表达时出现许多语言错误，成绩也就随之开始慢慢后退。又由于教师受传统教学理念和方法的影响和束缚，没有采取有效的措施去及时地寻找原因，采取相应的策略，于是，相当一部分学生的“自我实现”需求得不到充分的满足，高涨的学习热情与兴趣就藏匿消失在他们无法“自我实现”的自卑心理之中。因此，如何提高中学生的英语口语水平并培养他们具备一定的交际能力，成了中学英语教学的一个焦点。
2、赏识教育在口语中的作用
如何使学生保持学习英语口语的热情，充分发挥他们的“自我实现”，需要教育工作者以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在款宽松的教育环境中成长。因此，在初中英语口语教学过程中，教师应以赏识教育的理念和教学方法为指导原则，在教学过程中科学地实施赏识教育，培养学生的积极情感，消除学生的消极情感，以情入情，以情化情，以情激情，有效地提高口语训练的水平。
1）、适时、适度的表扬，使学生体验赏识教育的魅力
一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个学生都是一个鲜活的生命，都有其独到之处。赏识教育要求教师不断地寻找发现学生的闪光点，并及时地进行表扬。表扬的形式有很多种。
2)、创设成功机会
赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功。当学生不断体验到成功的快乐后，他们的自我约束力和自信心都会得到增强，潜能也就能得到充分发挥。在英语教学中，教师要忠实贯彻以人为本和因材施教的理念。一个班中存在好、中、差三个不同等级的学生。首先要从人格上对他们一视同仁；其次根据他们不同的英语水平提出不同的要求。
3)、克服障碍，疏导心理
在中学生当中，除了那些在英语口语学习中存在认识偏差的人之外，有的中学生口语能力低下还有心理上的原因。他们尽管认识到了英语口语学习的重要性，也希望讲一口流利的英语，但就是走不出自身的心理障碍，害怕出错，害怕丢脸而不敢在众人面前说英语，胆子小，缺乏勇气，自信心不足而闭口不语。在口语教学过程中．教师要想学生参与口头表达能力的训练．必须要帮助他们克服怕人耻笑 、紧张、畏惧的心理障碍，对他们晓之以理，动之以情，爱之以心，逐步诱导他们想说、 敢说．激发他们在众人面前说话的勇气和热情。
4)、把握课堂，加强训练
英语课堂是学生接触英语的主要场所，教师是学生学习的指导者、组织者和参与者，因而教师要善于根据教学内容，教学对象的特点、英语接受能力及学校的现有条件和资源，运用最适宜的教学方法达到最佳的教学效果，采用多种教学方式，充分开展交际活动。
5)、延伸课外，及时巩固
为了巩固课堂上所学的，教师可以开辟第二课堂活动，发掘并赏识学生的表演和表现才能，给学生更多的运用英语进行交际的机会。课外活动的形式也是丰富多样的，例如，英语情景剧表演、英语演讲、朗诵比赛、讲英语故事比赛、英语角、辩论等等。教师可根据学生的语言水平和身心特点，有目的、有组织地开展这些活动，让学生在活动中增强自信心，体验操纵语言的自豪感；同时也会让他们发现自己在英语口语方面的欠缺、英语水平有待提高，这就促进他们及时复习巩固课堂上所学的知识，以便在活动中更好、更充分地发挥自己的潜力，同时也更加努力以期待得到更多的赏识和肯定。
6)、科学评价，全面提高
教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。常采用的口语测试形式应该是形成性评价和终结性评价相结合。在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，以终结性评价为辅，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与等等，都应该作为口语评价的一个重要方面。口语评价要以赏识理念为原则，公正客观，及时反馈，让学生体会到自己的收获，唤起他们的成就感。
英语口语能力的训练过程是一个不断提高英语水平，丰富知识的综合性训练过程,它在英语教学中有着非常重要的作用。当然英语口语能力的提高并非一蹴而就，需持之以恒地训练。新一轮课程改革对每一个英语教师提出了更高的要求，英语教师应不断革新教学理念和思想，以赏识教学法为指导，科学运用赏识教学法，充分发挥学生的优点和特长，，激发学生的课堂情趣，促使其心志觉醒，灵感顿生，潜能尽展，信心倍增；尊重学生的个体差异，及时疏导学生的心里障碍；充分把握课堂，加强训练；积极开辟第二课堂活动；建立科学公正的口语评价体系，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一才能推进口语教学质量的提高，这样，学生的口语能力才会大大提高。
1.学生的发展需求
初中英语口语教学不能仅仅围绕着中考的指挥棒团团转，应该着眼于学生今后进一步发展深造的需要。随着我国改革开放及经济的腾飞，社会对人才素质的要求越来越高，只会进行书面考试的学生是不能适应社会发展的大潮流的，将会被社会淘汰。因此，培养学生的口语能力已迫在眉睫。
2.学生的愿望所趋
现在的中学生也深知英语口语能力的重要性，却不知该如何训练，有效地提高学生的口语水平需要有科学的教学理念和方法进行全面的指导。
二、提高学生口语水平的方法
1、在实际的初中英语口语教学中，学生刚刚开始接受英语口语训练的时候，由于学习内容简单生动，教学形式多种多样，易于接受，也就乐于表现。但是随着学习内容的加深加难，语法概念、句法增多，尤其是词汇量加大，导致学生中出现明显的差异。部分学生不愿参与英语课堂口语活动，部分学生开始感到力不从心，还有的不知怎么表达或表达时出现许多语言错误，成绩也就随之开始慢慢后退。又由于教师受传统教学理念和方法的影响和束缚，没有采取有效的措施去及时地寻找原因，采取相应的策略，于是，相当一部分学生的“自我实现”需求得不到充分的满足，高涨的学习热情与兴趣就藏匿消失在他们无法“自我实现”的自卑心理之中。因此，如何提高中学生的英语口语水平并培养他们具备一定的交际能力，成了中学英语教学的一个焦点。
2、赏识教育在口语中的作用
如何使学生保持学习英语口语的热情，充分发挥他们的“自我实现”，需要教育工作者以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在款宽松的教育环境中成长。因此，在初中英语口语教学过程中，教师应以赏识教育的理念和教学方法为指导原则，在教学过程中科学地实施赏识教育，培养学生的积极情感，消除学生的消极情感，以情入情，以情化情，以情激情，有效地提高口语训练的水平。
1）、适时、适度的表扬，使学生体验赏识教育的魅力
一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个学生都是一个鲜活的生命，都有其独到之处。赏识教育要求教师不断地寻找发现学生的闪光点，并及时地进行表扬。表扬的形式有很多种。
2)、创设成功机会
赏识教育过程中最重要的就是让学生体验成功。当学生不断体验到成功的快乐后，他们的自我约束力和自信心都会得到增强，潜能也就能得到充分发挥。在英语教学中，教师要忠实贯彻以人为本和因材施教的理念。一个班中存在好、中、差三个不同等级的学生。首先要从人格上对他们一视同仁；其次根据他们不同的英语水平提出不同的要求。
3)、克服障碍，疏导心理
在中学生当中，除了那些在英语口语学习中存在认识偏差的人之外，有的中学生口语能力低下还有心理上的原因。他们尽管认识到了英语口语学习的重要性，也希望讲一口流利的英语，但就是走不出自身的心理障碍，害怕出错，害怕丢脸而不敢在众人面前说英语，胆子小，缺乏勇气，自信心不足而闭口不语。在口语教学过程中．教师要想学生参与口头表达能力的训练．必须要帮助他们克服怕人耻笑 、紧张、畏惧的心理障碍，对他们晓之以理，动之以情，爱之以心，逐步诱导他们想说、 敢说．激发他们在众人面前说话的勇气和热情。
4)、把握课堂，加强训练
英语课堂是学生接触英语的主要场所，教师是学生学习的指导者、组织者和参与者，因而教师要善于根据教学内容，教学对象的特点、英语接受能力及学校的现有条件和资源，运用最适宜的教学方法达到最佳的教学效果，采用多种教学方式，充分开展交际活动。
5)、延伸课外，及时巩固
为了巩固课堂上所学的，教师可以开辟第二课堂活动，发掘并赏识学生的表演和表现才能，给学生更多的运用英语进行交际的机会。课外活动的形式也是丰富多样的，例如，英语情景剧表演、英语演讲、朗诵比赛、讲英语故事比赛、英语角、辩论等等。教师可根据学生的语言水平和身心特点，有目的、有组织地开展这些活动，让学生在活动中增强自信心，体验操纵语言的自豪感；同时也会让他们发现自己在英语口语方面的欠缺、英语水平有待提高，这就促进他们及时复习巩固课堂上所学的知识，以便在活动中更好、更充分地发挥自己的潜力，同时也更加努力以期待得到更多的赏识和肯定。
6)、科学评价，全面提高
教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。常采用的口语测试形式应该是形成性评价和终结性评价相结合。在英语教学过程中，学生的口语成绩应以形成性评价为主，以终结性评价为辅，学生的课前值日发言、课堂上的讨论、课外活动的参与等等，都应该作为口语评价的一个重要方面。口语评价要以赏识理念为原则，公正客观，及时反馈，让学生体会到自己的收获，唤起他们的成就感。
英语口语能力的训练过程是一个不断提高英语水平，丰富知识的综合性训练过程,它在英语教学中有着非常重要的作用。当然英语口语能力的提高并非一蹴而就，需持之以恒地训练。新一轮课程改革对每一个英语教师提出了更高的要求，英语教师应不断革新教学理念和思想，以赏识教学法为指导，科学运用赏识教学法，充分发挥学生的优点和特长，，激发学生的课堂情趣，促使其心志觉醒，灵感顿生，潜能尽展，信心倍增；尊重学生的个体差异，及时疏导学生的心里障碍；充分把握课堂，加强训练；积极开辟第二课堂活动；建立科学公正的口语评价体系，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一才能推进口语教学质量的提高，这样，学生的口语能力才会大大提高。