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【摘 要】作为新时期的班主任，应以生为本，建立和谐团结的班级集体，通过开展形式多样的活动以及平时的交流和沟通，对初中学生进行主观幸福感的教育和指导，让学生有一个幸福美满的校园生活。
【关键词】和谐班级 初中生 培养策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0191-02
我是一名音乐教师，音乐教师做班主任，既有优势也有劣势。优势就是很容易被学生喜欢，跟学生打成一片。劣势就是一周时间我在班内课太少，只有一节音乐课和一节班会课，这样我真正跟学生交流的机会就少，想利用课堂贯穿教育思想的机会更少。音乐教师班主任要想打造一个好学上进、团结向善的班集体，靠班主任一个人是很难达成的，因此，培养一批优秀的班干部队伍就势在必行。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班干部是班级的核心，是班主任的得力助手。作为班主任，我想要在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，让全班学生在班级这个大家庭里能够自由快活地成长，这既是我们在新课标理念下追求的目标，也是我工作所追求的境界。
一、精心组建团队
刚进入七年级的学生，老师跟学生之间并不熟悉，为了尽早让班级步入正轨，我在选拔班干部时是这样做的：首先，我让小学当过班干部的同学站出来，逐个叙述自己曾经担任过什么职务？是如何做份内的工作的？这样，全班同学就对班干部职责有了初步的了解。同时也在观察中，了解这些同学的表达能力和精神状态。一个优秀的班干部，肯定是能在同学们面前说话不怯场，能流畅表达的。同时，从他们的发言状态也能看出他们到底有几份自信，而自信的人更能做好工作。我与大家一起讨论了班级的奋斗目标，并鼓励学生主动参与班级管理，为班级发展做出贡献。接下来，班上开始用自荐和他荐两种方法，推荐班干部。无论是自荐还是他荐，都必须说出推荐的职务及理由。被推荐人也得表达自己的观点，如果同意就得说说以后打算怎么做。
同学们毕竟刚进入初中，面对的是一个全新的环境，所以开始发言时并不踊跃。但在我不断地鼓励下，几个学生被迫的发言后，其他学生也逐步放开了。学生杨临猗，读小学时并没有做过班长，但他自荐承担新班的班长。从他的表述中可以看出，他很自信，发言很有条理，而且声音洪亮，语言组织能力强，并对自己想要承担的工作有比较详细的计划。他是在北京上的小学，从他身上能看到首都小学生的气质。也许是被他的发言所感染，很多学生都站起来推荐了自己。看着学生们踊跃为班级做贡献的态度，我很感动。工作只要有主动性，开展起来就容易多了。就这样，通过任命、民主选举等方式很快确定了班级班干部。这种班干部的评选过程，其实也是同学之间相互学习的过程。
二、细心培养
要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们敢管、会管、善管。
1.让班干部敢管极为重要。刚开始成立班委会，班干部虽然都有工作的热情，但大多很腼腆，并不敢去主动管理班级。针对这点，我主要做了以下几项工作：
召开班委会。在班委会会议上，我首先让孩子们自己说自己应该履行的职责，让他们初步对自己的工作有一个了解。然后互相补充，看还有哪些没说到而必须做的，这样孩子们就会不断的去想，这个过程也是培养孩子们思考并解决问题的过程。记得第一次班委会后，清洁委员柳雪津就制定出了班级的清洁值日表。在他的基础上，我指导他稍作了修改，一份详细的、分工明确的班级清洁值日表就产生了。
2.给班干部发声的机会。 刚开始，我要求每节课下课了值日班干部都要大声地提醒大家准备好下节课上课的必备物品。上课铃声一响，各科课代表就会站起来领读，如有讲话的，纪律委员和当天值日生必须大声制止。有时我站在教室后面，可是我并不去制止，而是敦促他们去做这些事情。副班长姜××是个文静的女孩子，开始让她喊时很害羞，声音不太脸涨得通红，可是一段时间过后，不断声音洪亮了，对一些违纪的同学还能严厉的制止了。慢慢的，在这个过程中班干部的责任意识在逐步加强，课代表的职责也在逐步走向常态化和规范化。
3.让班干部学会表达。我在班级中尝试利用每周一的午自习时间，开展学生分享活动，分享就从班干部开始。分享的内容由班干部自己决定，PPT和发言稿都自己准备，分享完毕我会引导学生评价他的分享，既要说优点也要说不足，并且要说出具体的改进建议。在一次次的分享活动中，班干部无论是组织能力，还是台上的发言，都较开始有了很大的进步。在这些活动中，我感受到，他们的生命在活动中得到了舒展，他们像阳光下的青青翠竹一样，在健康快乐地拔节成长。一支敢管的班干部队伍也逐渐形成。
4.引导班干部掌握管理艺术。在一次次的分享活动中，班干部的组织能力和表达能力得到了培养，对班级活动的关注和参与意识也得到了提升，班集体的凝聚力也越来越强。班干部怎样在班集体当好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，当然还需要班主任做大量的“铺垫”工作，也就是要不断地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。
让班干部承担部分“班会课”的任务，從主题的选定到内容和程序的确定，从组织工作到班会课的召开，全部交给班干部来完成。通过班会课这一平台，班干部可以有目标地参与到班级管理工作中，与班主任形成良好的合作关系，逐渐积累做好班主任助手的经验；更重要的是，班干部在为班集体服务的实际工作中，增加了与同学之间的交往和了解，并逐渐达到情感的交流和思想的融合，树立起班干部在班集体中的良好形象，赢得全班同学的信任；同时，班干部在具体工作中掌握了“管理工作”方法，并锻炼和提高了“管理工作”能力。从而达到会管善管的能力。
窃以为，班主任在班干部的培养中，既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。班干部是一个班集体的骨干和核心。在班级管理中，只有发挥了班干部的模范带头作用，调动了全体学生参与班级建设的积极性，才可以形成良好的班风、学风，进而形成一种进取创新，和谐向上的班集体灵魂，才能换来活泼向上，积极进取的班集体。
【关键词】和谐班级 初中生 培养策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0191-02
我是一名音乐教师，音乐教师做班主任，既有优势也有劣势。优势就是很容易被学生喜欢，跟学生打成一片。劣势就是一周时间我在班内课太少，只有一节音乐课和一节班会课，这样我真正跟学生交流的机会就少，想利用课堂贯穿教育思想的机会更少。音乐教师班主任要想打造一个好学上进、团结向善的班集体，靠班主任一个人是很难达成的，因此，培养一批优秀的班干部队伍就势在必行。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班干部是班级的核心，是班主任的得力助手。作为班主任，我想要在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生的自我管理能力，让全班学生在班级这个大家庭里能够自由快活地成长，这既是我们在新课标理念下追求的目标，也是我工作所追求的境界。
一、精心组建团队
刚进入七年级的学生，老师跟学生之间并不熟悉，为了尽早让班级步入正轨，我在选拔班干部时是这样做的：首先，我让小学当过班干部的同学站出来，逐个叙述自己曾经担任过什么职务？是如何做份内的工作的？这样，全班同学就对班干部职责有了初步的了解。同时也在观察中，了解这些同学的表达能力和精神状态。一个优秀的班干部，肯定是能在同学们面前说话不怯场，能流畅表达的。同时，从他们的发言状态也能看出他们到底有几份自信，而自信的人更能做好工作。我与大家一起讨论了班级的奋斗目标，并鼓励学生主动参与班级管理，为班级发展做出贡献。接下来，班上开始用自荐和他荐两种方法，推荐班干部。无论是自荐还是他荐，都必须说出推荐的职务及理由。被推荐人也得表达自己的观点，如果同意就得说说以后打算怎么做。
同学们毕竟刚进入初中，面对的是一个全新的环境，所以开始发言时并不踊跃。但在我不断地鼓励下，几个学生被迫的发言后，其他学生也逐步放开了。学生杨临猗，读小学时并没有做过班长，但他自荐承担新班的班长。从他的表述中可以看出，他很自信，发言很有条理，而且声音洪亮，语言组织能力强，并对自己想要承担的工作有比较详细的计划。他是在北京上的小学，从他身上能看到首都小学生的气质。也许是被他的发言所感染，很多学生都站起来推荐了自己。看着学生们踊跃为班级做贡献的态度，我很感动。工作只要有主动性，开展起来就容易多了。就这样，通过任命、民主选举等方式很快确定了班级班干部。这种班干部的评选过程，其实也是同学之间相互学习的过程。
二、细心培养
要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们敢管、会管、善管。
1.让班干部敢管极为重要。刚开始成立班委会，班干部虽然都有工作的热情，但大多很腼腆，并不敢去主动管理班级。针对这点，我主要做了以下几项工作：
召开班委会。在班委会会议上，我首先让孩子们自己说自己应该履行的职责，让他们初步对自己的工作有一个了解。然后互相补充，看还有哪些没说到而必须做的，这样孩子们就会不断的去想，这个过程也是培养孩子们思考并解决问题的过程。记得第一次班委会后，清洁委员柳雪津就制定出了班级的清洁值日表。在他的基础上，我指导他稍作了修改，一份详细的、分工明确的班级清洁值日表就产生了。
2.给班干部发声的机会。 刚开始，我要求每节课下课了值日班干部都要大声地提醒大家准备好下节课上课的必备物品。上课铃声一响，各科课代表就会站起来领读，如有讲话的，纪律委员和当天值日生必须大声制止。有时我站在教室后面，可是我并不去制止，而是敦促他们去做这些事情。副班长姜××是个文静的女孩子，开始让她喊时很害羞，声音不太脸涨得通红，可是一段时间过后，不断声音洪亮了，对一些违纪的同学还能严厉的制止了。慢慢的，在这个过程中班干部的责任意识在逐步加强，课代表的职责也在逐步走向常态化和规范化。
3.让班干部学会表达。我在班级中尝试利用每周一的午自习时间，开展学生分享活动，分享就从班干部开始。分享的内容由班干部自己决定，PPT和发言稿都自己准备，分享完毕我会引导学生评价他的分享，既要说优点也要说不足，并且要说出具体的改进建议。在一次次的分享活动中，班干部无论是组织能力，还是台上的发言，都较开始有了很大的进步。在这些活动中，我感受到，他们的生命在活动中得到了舒展，他们像阳光下的青青翠竹一样，在健康快乐地拔节成长。一支敢管的班干部队伍也逐渐形成。
4.引导班干部掌握管理艺术。在一次次的分享活动中，班干部的组织能力和表达能力得到了培养，对班级活动的关注和参与意识也得到了提升，班集体的凝聚力也越来越强。班干部怎样在班集体当好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，当然还需要班主任做大量的“铺垫”工作，也就是要不断地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。
让班干部承担部分“班会课”的任务，從主题的选定到内容和程序的确定，从组织工作到班会课的召开，全部交给班干部来完成。通过班会课这一平台，班干部可以有目标地参与到班级管理工作中，与班主任形成良好的合作关系，逐渐积累做好班主任助手的经验；更重要的是，班干部在为班集体服务的实际工作中，增加了与同学之间的交往和了解，并逐渐达到情感的交流和思想的融合，树立起班干部在班集体中的良好形象，赢得全班同学的信任；同时，班干部在具体工作中掌握了“管理工作”方法，并锻炼和提高了“管理工作”能力。从而达到会管善管的能力。
窃以为，班主任在班干部的培养中，既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。班干部是一个班集体的骨干和核心。在班级管理中，只有发挥了班干部的模范带头作用，调动了全体学生参与班级建设的积极性，才可以形成良好的班风、学风，进而形成一种进取创新，和谐向上的班集体灵魂，才能换来活泼向上，积极进取的班集体。