摘要：高中物理作为理科科目占着相当重要的地位，从初中到高中，无论是思维习惯还是思维能力上对学生提出更高的要求不少学生对物理学习存在畏惧心理，根据自己的教学实践，我从下面几个方面谈一下在课堂上如何引导学生，减少学生的畏难情绪，促进学生对物理的学习。
　　关键词：高中；物理；课堂教学；效率
　　一、 引言
　　在学生的畏难情绪上，高年级学生口口相传的关于物理的传闻对低年级学生起了先入为主的作用。学生因此望而生畏便会缩手缩脚，甚至逃避，不能把十分精力投入到学习中。对此，作为引导者，教师要经常给予正面暗示，并及时进行鼓励，比如在习题的选择上，注重把握基础，难易程度，根据学生情况而定，适当地降低难度，基础一般的学生有题可做，使其产生“物理其实并没有想象的那么难”的想法；另一方面，又要兼顾中上游学生，设置一些跳一跳就能够得着的、具有挑战性，但不是不可能的题目，促进中上游学生的积极性。
　　二、 营造相对轻松的课堂气氛
　　（一） 能对物理有浓厚感兴趣的学生并不多，因为物理科目没有太多的欣赏性、娱乐性，更多的是推理、计算、探究或验证实验，打的是一场脑力思维战，需要能踏踏实实坐下来，忍受得住孤独，受得了可能半小时甚至一个小时才能解决问题的煎熬。学好物理要有更大的耐心，更多的信心，一旦突破，便会豁然开朗，有的学生便難以忍受这种枯燥，有的坚持了很长时间但是在最后“黎明前的黑暗中”选择了放弃。作为老师在课堂上不妨想办法让课堂轻松一点，有趣一点，可以插入物理学家们有趣的生活故事，可以“击鼓传花”进行问题回答……总之，尽量调动学生的积极性，像做促销一样想办法，打动学生，让课堂轻松起来，在轻松的环境中人的思维最活跃。
　　（二） 充分利用多媒体技术，恰当地播放一些图片、动画、视频，从感官上调动学生的积极性。图片和视频可以是与本堂课相关、来自生活中有趣的记录，让学生体会到物理在生活中无处不在。
　　（三） 一些简单实验或者操作技巧可以利用身边的物体进行演示，例如速度方向不同的同种带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹，可以借用教室打扫卫生用的水桶盖子作图，学生借用硬币或者杯盖等进行作图；圆周运动的演示可以自己用细绳和钥匙进行演示。总之让学生通过一些简单演示去体会物理在生活中的强大应用。
　　三、 思维能力提高，需要不断的强化训练
　　实践是检验真理的位移标准。师傅领进门，修行在个人。一定要让学生亲子动手不断进行做题训练，在做题中不断深化对知识规律的认识，不断进行深入，进而进行思维的扩散，做到举一反三，这里就需要老师一步步地进行引导，但是不能代替。
　　四、 尽可能提高课堂上学生的参与度
　　给学生创造自我展示的机会，鼓励学生参与，能让学生说的就让学生说，能让学生讲的就让学生讲，学生在说或者讲时都会进行思路的梳理，同时锻炼表述能力，自我的展示在锻炼学生的同时也能暴露自己存在的问题。对于学生的闪光点，老师要及时进行肯定以增加学生的信心，对好的方法、思路老师和学生一起进行分享互相学习；对于学生存在的不足，首先要肯定他在课堂上的积极表现，然后对于存在的问题师生共同分析，并提出指导建议，促使学生共同进步。展示可以以小组为单位进行竞赛太提高学生积极性，也要注意照顾到基础一般的学生，让每个学生都能得到锻炼。
　　五、 积极努力提升个人魅力
　　亲其师，才能信其道。每个人都愿受到正能量的吸引，就像植物的向光性，你给他一点阳光，他可能就会灿烂，从这个层面上说，教师自身应充满正能量，那就要不断学习新理论，充实自己；不断探究更好的教学方法，更好地引导学生；多读书丰富自己的思想，扩展自己的眼界，站得高才能看得远；多锻炼，做个身心健康之人，留得青山在才能不愁没柴烧；多接触自然，人处于放松时能获得意外的灵感。
　　六、 建立和睦的师生关系
　　良好的师生关系有助于提高教学质量。关爱学生，经常走近学生，与他们交流学习，生活，内心，精神上给予引导和支持，不知不觉中可能会改变很多自卑学生的人生轨迹。避免语言上的伤害，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在与学生的沟通时要注意自己的语言分寸和语气。做学生心中温暖的阳光，照亮了学生的同时，其实也温暖了自己。
　　总之，要提高物理课堂的教学效率，教师要结合学生的情况因材施教，不断探索，找到适合学生学情的教学方法，灵活变通，才能不断进步。
　　参考文献：
　　[1]阿热艾·加木力哈.关于如何提高高中物理课堂教学效率的探讨[J].科研，2016（25）.
　　[2]王立海.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].学周刊，2014（12）.
　　作者简介：
　　马芳芳，山西省长治市，长治市长子县第一中学。