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"任务驱动"理念下的数学课堂在发生着较大的变革,课堂从以知识传授为完成认识目标任务,转向为让学生拥有学习知情权、基于儿童立场的主动提出学习任务,使"任务驱动"理念下的课堂更能遵循学生学习和发展的规律。
“任务”,在学生的自主学习中产生——以《有趣的乘法计算》教学为例
【摘 要】
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"任务驱动"理念下的数学课堂在发生着较大的变革,课堂从以知识传授为完成认识目标任务,转向为让学生拥有学习知情权、基于儿童立场的主动提出学习任务,使"任务驱动"理念下的
【机 构】
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江苏省无锡市查桥实验小学
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2016年10期
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