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摘要：河南历史文化资源丰富，以课堂教学、视频赏析、参观考察、专题研究等多种形式，将河南历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学，可以更好地提高“中国近现代史纲要”的教学实效性，使学生进一步增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。
关键词：中国近现代史纲要；河南；历史文化资源
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0204-03
2005年3月，中共中央宣传部、教育部下发《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，将“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）列为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课。“纲要”课的性质决定了历史史实、历史材料在教学中的不可或缺性，而地方历史文化资源是对中国近现代革命、建设、改革历史的生動反映，是思想政治教育的鲜活素材。河南的历史文化资源极其丰富，是“纲要”课教学的优质资源，本文对河南历史文化资源融入“纲要”教学进行探讨。
一、河南的近现代历史文化资源
1.与辛亥革命有关的历史资源。1911年10月10日，武昌起义爆发并取得胜利，河南革命党人亦奋起响应，准备于1911年12月22日夜发动起义，由于叛徒告密，张钟瑞、王天杰、张照发、刘凤楼、单鹏彦、徐振泉、张得成、李干公、王梦兰、李鸿绪、崔得聚等11位起义领导人被捕遇害，史称“河南辛亥革命十一烈士”。1911年10月至1912年初，河南革命党人分别在嵩县、开封、南阳、新乡，组织东、西、南、北4路起义武装，以武装革命谋求河南独立，以上武装斗争为推翻清朝统治、建立中华民国，做出了贡献。1913年7月，国民党在南方发起“二次革命”，白朗率军在河南打出“中华民国扶汉讨袁军”的旗号，并向湖北挺进。“二次革命”失败后，白朗率军继续坚持斗争，转战河南、安徽、湖北、陕西、甘肃等地，于1914年7月牺牲，为中国旧式农民战争写下了精彩的篇章。
2.与土地革命有关的历史资源。1927年11月1日确山起义爆发，揭开了河南游击战争的序幕，之后革命烽火燃遍河南全省，先后创建了信阳工农革命军、豫南工农革命军、豫晋边红军游击队等革命武装，开辟了鄂豫边革命根据地、豫东南革命根据地，1931年2月这两个根据地与皖西革命根据地，合并发展成为鄂豫皖革命根据地，成为土地革命战争时期仅次于中央苏区的全国第二大革命根据地。1934年12月，西征的红二十五军又创建了鄂豫陕等革命根据地。鄂豫边、豫东南、鄂豫皖、鄂豫陕等革命根据地的范围，涵盖今河南新县、罗山、光山、潢川、商城、固始、信阳、桐柏、泌阳、唐河、新野、邓县、卢氏、淅川等县市，其中新县是鄂豫皖革命根据地的首府，罗山县铁铺乡何家冲是红二十五军长征出发地，为红军长征四大出发地之一，为中国革命的胜利做出了不朽的贡献。
3.与抗日战争有关的历史资源。从1937年10月到1945年8月，河南为抗战共出壮丁189万余人，为抗战服役400多万人。河南以仅存的土地、人口，贡献了全国第二多的壮丁，平均出丁比率居全国第一。在正面战场上，国民党军队在河南与日军进行了豫南会战、郑州战役、河南战役、豫西南鄂北会战等大规模作战，共产党领导的抗日武装則挺进敌后，相继开辟了晋冀豫、冀鲁豫、晋豫边、太行、太岳、豫皖苏、豫鄂边等抗日根据地，有力地配合了正面战场的作战。抗战期间，在河南大地为国捐躯的将领有彭雪枫、李家钰、范廷兰、钟毅、燕鼎九、王剑岳、高志航、刘世焱等，英雄不朽，浩气长存。抗战胜利时，漯河为全国15个受降区之一，1945年12月漯河建成受降亭，是全国抗战胜利后当即勒石建亭予以纪念的唯一受降区，并有全国独一无二的受降路。
4.与解放战争有关的历史资源。1946年6月，国民党军队进攻中原解放区，挑起了全国性的内战。国民党军队进攻解放区首先从河南开始，人民解放军举行战略反攻也首先在河南进行。1947年6月底，根据中共中央的战略部署，刘伯承、邓小平率领的晋冀鲁豫野战军主力，实施中央突破，千里跃进大别山，揭开了战略反攻的序幕。华东野战军为东路，挺进苏鲁豫皖地区，晋冀鲁豫野战军一部为西路，挺进豫西。三路大军挺进中原，驰骋于黄淮平原和大别山、伏牛山、桐柏山等山区，解放了河南大片地区。淮海战役的肇始地、结束地均在商丘，淮海战役、渡江战役的总前委驻地也均设在商丘。据不完全统计，淮海战役中，豫、皖、苏区人民支援粮食、食油1.25亿公斤，民工200余万人次，河南人民为解放战争做出了巨大贡献。
5.新中国成立以来的历史资源。1962年12月，焦裕禄调到河南兰考县，先后任县委第二书记、书记，时值兰考遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害。在除“三害”的斗争中，焦裕禄同全县干部、群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌病逝于郑州，临终前他对组织提出的唯一要求，是死后“把我运回兰考，埋在沙堆上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”。在焦裕禄精神的鼓舞下，兰考县人民治理“三害”取得了巨大成就。焦裕禄所开创的水利工程，经过后来引黄淤灌，最终让20多万亩盐碱地变为良田。焦裕禄精神感召、鼓舞了一代又一代党员干部和普通群众，习近平总书记指出：“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样”，“无论过去、现在还是将来，都永远是亿万人们心中一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富，永远不会过时。”
河南省安阳市林州历史上严重干旱缺水。20世纪60年代，林县（今林州市）人民在极其艰难的条件下，在太行山腰修建引水工程，从山西平顺县将浊漳河的水引到林县。1960年2月，引漳入林工程动工。1960年3月6日，引漳入林工程正式命名为“红旗渠”，1969年7月支渠配套工程全面完成。20万林县人民历时近10年，在万仞壁立、千峰如削的太行山上，修成总干渠71公里、配套工程1500公里的红旗渠，共削平了1250个山头，挖砌土石达2225万立方米。1997年，红旗渠被中宣部命名为“全国爱国主义教育示范基地”。2006年，红旗渠被国务院批准列为第六批全国重点文物保护单位。在这项惊天地、泣鬼神的伟大工程中，林县先后有189位干部、群众献出了宝贵的生命，红旗渠精神是中华民族自强不息的精神丰碑，激励着人们战胜各种困难，不断创造人间奇迹。 二、河南地方歷史文化資源融入“纲要”课程教学的途径
1.课堂教学。授课过程中，教师可根据授课的具体内容，适时、适当地插入选择发生在河南，并对中国近现代历史有重大影响的事件、人物。如讲授中国共产党成立后领导、组织的工人运动时，可以插入陇海铁路大罢工、京汉铁路大罢工。1921年11月20日，在中国共产党领导下，陇海铁路工人举行全线大罢工，工人组织严密，斗争坚决，罢工取得了胜利。陇海铁路大罢工，是当时北方爆发的一次规模空前的罢工，它的胜利直接推动了京汉铁路工人运动的高涨。1923年2月4日，在京汉铁路总工会领导下，京汉铁路全线大罢工，各分工会一致行动，领导工人阻止一切车辆运行，并揭露军阀罪行。2月7日，吴佩孚下令对工人进行血腥镇压，制造了震惊中外的“二七惨案”。京汉铁路大罢工是共产党领导的第一次全国工人运动高潮的高峰，充分显示了工人阶级坚定的革命性和坚强的战斗力，扩大了共产党在全国的政治影响。在授课过程中，教师将河南相关历史文化资源适时、适当地引入课堂教学，不仅使学生倍感亲切、真实，产生了价值认同感，而且活跃了课堂气氛，拓展了学生的知识面，从而增强了学习“纲要”课的积极性、主动性，于润物细无声中起到加强革命传统教育、爱国主义教育的作用。
2.视屏赏析。教师可根据“纲要”课的教学内容，充分利用多媒体形式，适时、适度地展示河南历史文化资源，如指导、推荐学生观看《上将许世友》、《铁血将军杨靖宇》、《彭雪枫》、《英雄吉鸿昌》、《挺进中原》、《大转折》、《解放》、《焦裕禄》、《红旗渠》等反映近现代河南历史名人、重大历史事件的经典影视作品。这些经典影视作品能极大地提高“纲要”课教学的说服力，加深学生对相关历史知识、革命理论的认同感，使学生产生思想共鸣、心灵触动和精神震撼。每次观看完经典影视作品后，教师要及时组织学生畅谈感想、体会，注重引导、提高，使学生在观看经典影视作品中产生的思想共鸣、心灵触动、精神震撼，及时升华为拥护共产党领导和接受马克思主义指导的自觉性，升华为走中国特色社会主义道路的坚定信念。需要注意的是，观看经典影视作品不能过多地占用课堂授课时间，重点应指导、推荐学生在课外观看经典影视作品，然后在课堂上结合授课内容，对观看效果进行检查、点评，而不能在课堂上长时段观看历史影片，以致影响正常的教学活动。
3.参观考察。河南有大量的革命遗址、名人故居、纪念馆、博物馆等历史文化资源，如河南辛亥革命十一烈士墓、刘青霞故居、国民革命军北伐阵亡将士纪念塔、北伐军第二集团军阵亡将士墓、二七大罢工纪念塔、红四方面军总部旧址、鄂豫皖革命纪念馆、鄂豫皖苏区革命烈士陵园、鄂豫皖苏区首府革命博物馆、红二十五军司令部旧址、红二十五军军部旧址、红二十五军长征出发地、邓颖超祖居、吉鸿昌纪念馆、杨靖宇纪念馆、许世友故居、彭雪枫纪念馆、冀鲁豫边区革命根据地旧址纪念馆、中州抗战纪念馆、八路军驻洛办事处纪念馆、豫西抗日纪念馆、八路军渑池兵站纪念馆、竹沟革命纪念馆、桐柏革命纪念馆、淮海战役陈官庄烈士陵园、焦裕禄纪念园、红旗渠等。河南高校应与附近地区的革命遗址、名人故居、纪念馆、博物馆等单位签订合作协议，确定校外实践教学基地。在进行“纲要”课的实践教学时，教师应根据教学内容和实践教学基地的特点，因地制宜地确定好参观考察的地点。在出发之前，教师应指导学生提前收集相关历史资料，确定参观考察的主题、目的、内容、价值，以及需要解决的知识、理论问题等，作好充分的前期准备。参观考察结束后，教师应要求学生上交考察报告，并举办讨论会，总结考察成果，结合深入的理论学习、生动的理论教育，使学生考察中产生的感染、触动、教育，进一步升华提高，将外在的教育内容内化为内在的坚定信念。
4.专题研究。作为对课堂教学的补充和延伸，“纲要”课教师可根据不同专业学生的特长，选择学生感兴趣的历史问题，组织学生对河南历史文化资源进行研究，引导学生设计好研究选题。例如教师指导学生对发生在河南革命遗址、名人故居等的保护、开发状况，开展调查研究，写出调查报告，创建河南历史文化资源库。教师也可以指导学生对中国近现代历史上的河南籍名人，如徐世昌、张钫、刘纯仁、刘青霞、邓颖超、扈先梅、范廷兰、吉鸿昌、吉星文、郑廷珍、杨靖宇、吴焕先、高敬亭、彭雪枫、许世友、袁家骝、董作宾、冯友兰、白寿彝、曹靖华等的生平、事迹、思想，及其对中国近现代历史乃至当前的影响进行学术研究，并撰写论文。通过对中国近现代历史事件、历史人物、革命遗址、名人故居等的专题研究，学生逐步学会发现问题、提出问题，并运用各种方法收集资料、整理材料，进而在分析问题、解决问题的过程中，进一步明确中国近现代历史的主题、主线、主流和本质，并掌握了科学研究的基本方法，培养了团队合作的精神，提高了运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。
三、小结
河南历史文化资源数量众多，类型丰富，分布广泛，是对中国近现代革命、建设、改革历史的生动反映。将河南历史文化资源融入“纲要”课教学，应以教材为主，紧扣教学大纲，不生搬硬套，不喧宾夺主，不断丰富教学方法、拓宽实践渠道，激发学生学习“纲要”课的积极性和主动性，帮助学生更好地认识、理解中国近现代史基本问题，把握基本国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从而增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。
参考文献：
[1]张媛.河南地方史[M].郑州：中州古籍出版社，1995.
[2]沙健孙.关于“中国近现代史纲要”课程教学的若干问题[J].教学与研究，2006，（8）.
[3]刘进.地域历史文化在《中国近现代史纲要》中的价值与运用[J].思想教育研究，2008，（10）.
Exploration on Applying Henan Historical and Cultural Resources to "The Outline of Chinese Modern History" Teaching
LI Peng-fei
（School of Marxism，Zhoukou Normal University，Zhoukou，Henan 466001，China）
Abstract：Henan has rich historical and cultural resources，and it is the scene of many major historical events in the modern history of China. Many revolutionary predecessors left a glorious battle and job performance in Henan. Applying Henan historical and cultural resources to teaching of "the outline of Chinese modern history" by classroom teaching，video appreciation，visit and research，can better improve the teaching effectiveness，lead students to further enhance the confidence for the road，theory，system of socialism with Chinese Characteristics.
Key words：the outline of chinese modern history；Henan；historical and cultural resources
关键词：中国近现代史纲要；河南；历史文化资源
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0204-03
2005年3月，中共中央宣传部、教育部下发《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，将“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）列为全国高等学校本科生必修的思想政治理论课。“纲要”课的性质决定了历史史实、历史材料在教学中的不可或缺性，而地方历史文化资源是对中国近现代革命、建设、改革历史的生動反映，是思想政治教育的鲜活素材。河南的历史文化资源极其丰富，是“纲要”课教学的优质资源，本文对河南历史文化资源融入“纲要”教学进行探讨。
一、河南的近现代历史文化资源
1.与辛亥革命有关的历史资源。1911年10月10日，武昌起义爆发并取得胜利，河南革命党人亦奋起响应，准备于1911年12月22日夜发动起义，由于叛徒告密，张钟瑞、王天杰、张照发、刘凤楼、单鹏彦、徐振泉、张得成、李干公、王梦兰、李鸿绪、崔得聚等11位起义领导人被捕遇害，史称“河南辛亥革命十一烈士”。1911年10月至1912年初，河南革命党人分别在嵩县、开封、南阳、新乡，组织东、西、南、北4路起义武装，以武装革命谋求河南独立，以上武装斗争为推翻清朝统治、建立中华民国，做出了贡献。1913年7月，国民党在南方发起“二次革命”，白朗率军在河南打出“中华民国扶汉讨袁军”的旗号，并向湖北挺进。“二次革命”失败后，白朗率军继续坚持斗争，转战河南、安徽、湖北、陕西、甘肃等地，于1914年7月牺牲，为中国旧式农民战争写下了精彩的篇章。
2.与土地革命有关的历史资源。1927年11月1日确山起义爆发，揭开了河南游击战争的序幕，之后革命烽火燃遍河南全省，先后创建了信阳工农革命军、豫南工农革命军、豫晋边红军游击队等革命武装，开辟了鄂豫边革命根据地、豫东南革命根据地，1931年2月这两个根据地与皖西革命根据地，合并发展成为鄂豫皖革命根据地，成为土地革命战争时期仅次于中央苏区的全国第二大革命根据地。1934年12月，西征的红二十五军又创建了鄂豫陕等革命根据地。鄂豫边、豫东南、鄂豫皖、鄂豫陕等革命根据地的范围，涵盖今河南新县、罗山、光山、潢川、商城、固始、信阳、桐柏、泌阳、唐河、新野、邓县、卢氏、淅川等县市，其中新县是鄂豫皖革命根据地的首府，罗山县铁铺乡何家冲是红二十五军长征出发地，为红军长征四大出发地之一，为中国革命的胜利做出了不朽的贡献。
3.与抗日战争有关的历史资源。从1937年10月到1945年8月，河南为抗战共出壮丁189万余人，为抗战服役400多万人。河南以仅存的土地、人口，贡献了全国第二多的壮丁，平均出丁比率居全国第一。在正面战场上，国民党军队在河南与日军进行了豫南会战、郑州战役、河南战役、豫西南鄂北会战等大规模作战，共产党领导的抗日武装則挺进敌后，相继开辟了晋冀豫、冀鲁豫、晋豫边、太行、太岳、豫皖苏、豫鄂边等抗日根据地，有力地配合了正面战场的作战。抗战期间，在河南大地为国捐躯的将领有彭雪枫、李家钰、范廷兰、钟毅、燕鼎九、王剑岳、高志航、刘世焱等，英雄不朽，浩气长存。抗战胜利时，漯河为全国15个受降区之一，1945年12月漯河建成受降亭，是全国抗战胜利后当即勒石建亭予以纪念的唯一受降区，并有全国独一无二的受降路。
4.与解放战争有关的历史资源。1946年6月，国民党军队进攻中原解放区，挑起了全国性的内战。国民党军队进攻解放区首先从河南开始，人民解放军举行战略反攻也首先在河南进行。1947年6月底，根据中共中央的战略部署，刘伯承、邓小平率领的晋冀鲁豫野战军主力，实施中央突破，千里跃进大别山，揭开了战略反攻的序幕。华东野战军为东路，挺进苏鲁豫皖地区，晋冀鲁豫野战军一部为西路，挺进豫西。三路大军挺进中原，驰骋于黄淮平原和大别山、伏牛山、桐柏山等山区，解放了河南大片地区。淮海战役的肇始地、结束地均在商丘，淮海战役、渡江战役的总前委驻地也均设在商丘。据不完全统计，淮海战役中，豫、皖、苏区人民支援粮食、食油1.25亿公斤，民工200余万人次，河南人民为解放战争做出了巨大贡献。
5.新中国成立以来的历史资源。1962年12月，焦裕禄调到河南兰考县，先后任县委第二书记、书记，时值兰考遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害。在除“三害”的斗争中，焦裕禄同全县干部、群众一起，与深重的自然灾害进行顽强斗争。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌病逝于郑州，临终前他对组织提出的唯一要求，是死后“把我运回兰考，埋在沙堆上。活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”。在焦裕禄精神的鼓舞下，兰考县人民治理“三害”取得了巨大成就。焦裕禄所开创的水利工程，经过后来引黄淤灌，最终让20多万亩盐碱地变为良田。焦裕禄精神感召、鼓舞了一代又一代党员干部和普通群众，习近平总书记指出：“焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样”，“无论过去、现在还是将来，都永远是亿万人们心中一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富，永远不会过时。”
河南省安阳市林州历史上严重干旱缺水。20世纪60年代，林县（今林州市）人民在极其艰难的条件下，在太行山腰修建引水工程，从山西平顺县将浊漳河的水引到林县。1960年2月，引漳入林工程动工。1960年3月6日，引漳入林工程正式命名为“红旗渠”，1969年7月支渠配套工程全面完成。20万林县人民历时近10年，在万仞壁立、千峰如削的太行山上，修成总干渠71公里、配套工程1500公里的红旗渠，共削平了1250个山头，挖砌土石达2225万立方米。1997年，红旗渠被中宣部命名为“全国爱国主义教育示范基地”。2006年，红旗渠被国务院批准列为第六批全国重点文物保护单位。在这项惊天地、泣鬼神的伟大工程中，林县先后有189位干部、群众献出了宝贵的生命，红旗渠精神是中华民族自强不息的精神丰碑，激励着人们战胜各种困难，不断创造人间奇迹。 二、河南地方歷史文化資源融入“纲要”课程教学的途径
1.课堂教学。授课过程中，教师可根据授课的具体内容，适时、适当地插入选择发生在河南，并对中国近现代历史有重大影响的事件、人物。如讲授中国共产党成立后领导、组织的工人运动时，可以插入陇海铁路大罢工、京汉铁路大罢工。1921年11月20日，在中国共产党领导下，陇海铁路工人举行全线大罢工，工人组织严密，斗争坚决，罢工取得了胜利。陇海铁路大罢工，是当时北方爆发的一次规模空前的罢工，它的胜利直接推动了京汉铁路工人运动的高涨。1923年2月4日，在京汉铁路总工会领导下，京汉铁路全线大罢工，各分工会一致行动，领导工人阻止一切车辆运行，并揭露军阀罪行。2月7日，吴佩孚下令对工人进行血腥镇压，制造了震惊中外的“二七惨案”。京汉铁路大罢工是共产党领导的第一次全国工人运动高潮的高峰，充分显示了工人阶级坚定的革命性和坚强的战斗力，扩大了共产党在全国的政治影响。在授课过程中，教师将河南相关历史文化资源适时、适当地引入课堂教学，不仅使学生倍感亲切、真实，产生了价值认同感，而且活跃了课堂气氛，拓展了学生的知识面，从而增强了学习“纲要”课的积极性、主动性，于润物细无声中起到加强革命传统教育、爱国主义教育的作用。
2.视屏赏析。教师可根据“纲要”课的教学内容，充分利用多媒体形式，适时、适度地展示河南历史文化资源，如指导、推荐学生观看《上将许世友》、《铁血将军杨靖宇》、《彭雪枫》、《英雄吉鸿昌》、《挺进中原》、《大转折》、《解放》、《焦裕禄》、《红旗渠》等反映近现代河南历史名人、重大历史事件的经典影视作品。这些经典影视作品能极大地提高“纲要”课教学的说服力，加深学生对相关历史知识、革命理论的认同感，使学生产生思想共鸣、心灵触动和精神震撼。每次观看完经典影视作品后，教师要及时组织学生畅谈感想、体会，注重引导、提高，使学生在观看经典影视作品中产生的思想共鸣、心灵触动、精神震撼，及时升华为拥护共产党领导和接受马克思主义指导的自觉性，升华为走中国特色社会主义道路的坚定信念。需要注意的是，观看经典影视作品不能过多地占用课堂授课时间，重点应指导、推荐学生在课外观看经典影视作品，然后在课堂上结合授课内容，对观看效果进行检查、点评，而不能在课堂上长时段观看历史影片，以致影响正常的教学活动。
3.参观考察。河南有大量的革命遗址、名人故居、纪念馆、博物馆等历史文化资源，如河南辛亥革命十一烈士墓、刘青霞故居、国民革命军北伐阵亡将士纪念塔、北伐军第二集团军阵亡将士墓、二七大罢工纪念塔、红四方面军总部旧址、鄂豫皖革命纪念馆、鄂豫皖苏区革命烈士陵园、鄂豫皖苏区首府革命博物馆、红二十五军司令部旧址、红二十五军军部旧址、红二十五军长征出发地、邓颖超祖居、吉鸿昌纪念馆、杨靖宇纪念馆、许世友故居、彭雪枫纪念馆、冀鲁豫边区革命根据地旧址纪念馆、中州抗战纪念馆、八路军驻洛办事处纪念馆、豫西抗日纪念馆、八路军渑池兵站纪念馆、竹沟革命纪念馆、桐柏革命纪念馆、淮海战役陈官庄烈士陵园、焦裕禄纪念园、红旗渠等。河南高校应与附近地区的革命遗址、名人故居、纪念馆、博物馆等单位签订合作协议，确定校外实践教学基地。在进行“纲要”课的实践教学时，教师应根据教学内容和实践教学基地的特点，因地制宜地确定好参观考察的地点。在出发之前，教师应指导学生提前收集相关历史资料，确定参观考察的主题、目的、内容、价值，以及需要解决的知识、理论问题等，作好充分的前期准备。参观考察结束后，教师应要求学生上交考察报告，并举办讨论会，总结考察成果，结合深入的理论学习、生动的理论教育，使学生考察中产生的感染、触动、教育，进一步升华提高，将外在的教育内容内化为内在的坚定信念。
4.专题研究。作为对课堂教学的补充和延伸，“纲要”课教师可根据不同专业学生的特长，选择学生感兴趣的历史问题，组织学生对河南历史文化资源进行研究，引导学生设计好研究选题。例如教师指导学生对发生在河南革命遗址、名人故居等的保护、开发状况，开展调查研究，写出调查报告，创建河南历史文化资源库。教师也可以指导学生对中国近现代历史上的河南籍名人，如徐世昌、张钫、刘纯仁、刘青霞、邓颖超、扈先梅、范廷兰、吉鸿昌、吉星文、郑廷珍、杨靖宇、吴焕先、高敬亭、彭雪枫、许世友、袁家骝、董作宾、冯友兰、白寿彝、曹靖华等的生平、事迹、思想，及其对中国近现代历史乃至当前的影响进行学术研究，并撰写论文。通过对中国近现代历史事件、历史人物、革命遗址、名人故居等的专题研究，学生逐步学会发现问题、提出问题，并运用各种方法收集资料、整理材料，进而在分析问题、解决问题的过程中，进一步明确中国近现代历史的主题、主线、主流和本质，并掌握了科学研究的基本方法，培养了团队合作的精神，提高了运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力。
三、小结
河南历史文化资源数量众多，类型丰富，分布广泛，是对中国近现代革命、建设、改革历史的生动反映。将河南历史文化资源融入“纲要”课教学，应以教材为主，紧扣教学大纲，不生搬硬套，不喧宾夺主，不断丰富教学方法、拓宽实践渠道，激发学生学习“纲要”课的积极性和主动性，帮助学生更好地认识、理解中国近现代史基本问题，把握基本国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从而增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。
参考文献：
[1]张媛.河南地方史[M].郑州：中州古籍出版社，1995.
[2]沙健孙.关于“中国近现代史纲要”课程教学的若干问题[J].教学与研究，2006，（8）.
[3]刘进.地域历史文化在《中国近现代史纲要》中的价值与运用[J].思想教育研究，2008，（10）.
Exploration on Applying Henan Historical and Cultural Resources to "The Outline of Chinese Modern History" Teaching
LI Peng-fei
（School of Marxism，Zhoukou Normal University，Zhoukou，Henan 466001，China）
Abstract：Henan has rich historical and cultural resources，and it is the scene of many major historical events in the modern history of China. Many revolutionary predecessors left a glorious battle and job performance in Henan. Applying Henan historical and cultural resources to teaching of "the outline of Chinese modern history" by classroom teaching，video appreciation，visit and research，can better improve the teaching effectiveness，lead students to further enhance the confidence for the road，theory，system of socialism with Chinese Characteristics.
Key words：the outline of chinese modern history；Henan；historical and cultural resources