【摘 要】
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【正】一、科学认识教学规律,高度尊重学生主体地位课堂教学具有客观规律性,正确认识课堂教学的规律,是教师提高教学效率的重要保障。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师是
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【正】一、科学认识教学规律,高度尊重学生主体地位课堂教学具有客观规律性,正确认识课堂教学的规律,是教师提高教学效率的重要保障。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师是"教"的主体,学生是"学"的主体,教师的"教"只有通过学生"学"的效果才能体现出来。因此,衡量一个教师教学的效果,教师的"教"是否通过学生的"学"最大程度地转化为学生素质与能力,是否适应了社会发展要求体现。
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