学习目标：
　　1.初步了解“溶解”的概念。
　　2.对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验，进而了解加快溶解的简单方法。
　　3.进一步提高猜想与假设能力，愿意与别的同学合作与交流。
　　学习重难点：培养学生敢于提出猜想假设，并能设计出实验来验证自己的猜想。重点：对比实验过程，理解加快溶解的方法。难点：对比实验过程中各种相同条件的控制。
　　学习准备：食盐、烧杯、玻璃棒、热水、常温水、记录表、手表、等。
　　学习过程：
　　视频导入：同学们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来了一个电影片段，仔细欣赏，待会老师有问题要问大家哦！
　　二、新课
　　（一）观察盐的溶解
　　1.刚才通过看这个视频你们发现没？盐去哪了？（课件）（盐藏在水里了）盐真的能藏在水里吗？大家想不想试试？
　　2.下面看你的实验台上老师给每组准备了托盘，和一个烧杯（课件），请每组操作员把托盘里的其中一包盐倒入烧杯中，然后把纸放在托盘里。其他同学仔细观察看看你们有什么发现？
　　3.大家有什么发现吗？（课件）盐慢慢变少了，肉眼看不见了，和水融为一体了。看起来大家也像小红军一样聪明可以把盐藏起来。（板书：把盐藏起来）请操作员把烧杯放进圆形玻璃容器内。坐好。
　　4.有同学说：“盐消失在水里了”他真的没有了吗？不是，而是到哪里去了？（藏在水里了）像“盐可以消失在水里的现象我们就叫做溶解”（板书：溶解，课件）。
　　（二）加快盐的溶解
　　5.现在的情况非常紧急，小红军要在很短的时间内把大量的盐溶解在水里，你们有没有什么好办法帮帮小红军加快（板书）盐的溶解呢？（课件）大家说一说吧。（板书，搅拌，热水）
　　6.同学们的方法可真多。大家猜测的有：搅拌和热水溶解。那么这些办法到底能不能起到加速溶解的作用呢？我们还是通过实验来验证一下吧！
　　7.下面每组讨论你们准备做哪个实验（搅拌还是热水）一会请组长汇报。要做搅拌实验的小组请举手，做热水试验的小组请举手。现在请每组记录员把你们小组准备做实验的问题验证填写在实验记录表的括号内。
　　8.下面我们要接着讨论，你们准备采用什么方法来做这次试验？谁来说一说？……
　　9.看来同学们都很聪明，都知道要用到两个烧杯，要进行对比才能作出判断。这就是我们今天要学的对比实验，要注意相同条件和不同条件的控制。比如做搅拌实验时要……（课件），同样做热水试验也要……（课件）。明白了之后请大家以小组为单位再次讨论出具体可行的实验方法。再次完善记录表，由记录员将实验报告的前两项填完整。
　　10.实验方法有了，我们要用到哪些实验器材呢，来看我们的材料超市：（课件）这里有烧杯，盐，玻璃棒。其中的烧杯我给大家准备了1号和2号常温水烧杯，3号热水烧杯。大家的桌子上放有1号烧杯，待会请做搅拌实验的小组到搅拌实验器材领取处领取2号杯和玻璃棒。请做热水实验的小组组长到热水实验器材领取处领取3号杯和热水。请同学们坐直认真听，在做实验之前，老师有一个小提示：（课件）请几位同学来读，指名分别读，老师边解释。
　　11.实验要求明白了吗？现在组长来领实验器材，实验中记录员要把后两项记录填完整。开始试验。
　　12.实验做完了吗？请操作员把实验器材整理好放入圆形容器内，坐好。谁来汇报一下你们的實验？对照实验记录表（课件）
　　（三）谈收获
　　13.通过以上两种实验，我们能证明我们的猜想是正确的吗？谁来说说你这节课的收获？（课件）
　　（四）留疑
　　14.在小红军的聪明才智下他把盐藏到水里，顺利的带上了山（课件），可是随之而来又有一个问题（课件），盐怎样从小红军的衣服中取出呢？请同学们课下思考一下，下节课我们就帮助红军来解决这个问题。
　　15.这节课就上到这，下课！