摘 要：初中思想品德是引导、促进学生正确思想观念和良好道德品质形成与发展的综合性课程。如何贯彻课程核心要求成为教学的重中之重。本文依据教学经历，把实践中的有效做法进行归纳，希望为提升初中思想品德教学质量提供参考。
　　关键词：思想品德；课程核心；教育核心素养
　　作为一名初中思想品德教师，笔者一直在探索如何能够上好这门课程，使学生在学习中得到快乐，过积极健康的生活，做负责任的公民。思想品德教材是思想性、人文性、实践性和综合性的统一，给教师的教学提出了很高的要求。如何在教学中引领学生了解和参与社会公共生活，形成基本的是非善恶观念，珍爱生命，感悟人生成为对思想品德教学的核心要求。为此，教师必须具备灵活有效的教育教学方法与技巧，激发学生学习兴趣，从而更好地完成教学要求。
　　一、渗透德育教育，培养良好品质
　　坚持正确的价值观引导是思想品德课的基本原则之一。教师在教学过程中要利用各种机会渗透德育教育，这种渗透方式多种多样：既可以是声情并茂的经典案例展示，也可以是师生讲述身边的人和事；既可以在讲授知识的过程中，也可以在课下与学生的交往中；既可以是表扬和赞许，也可以是批评与指正……总之，教师要抓住一切可以利用的机会进行德育渗透。同时，教师要严于律己，以身作则，通过自己的言传身教，用良好的思想和行为引导、影响学生，为学生走上健康快乐的人生道路奠定良好的基础。
　　很多年前毕业的一名学生刘耕在上高中之后的第一个教师节给笔者寄来一封信，信中有这样的一段话：“……老师，您一直关心和尊重我们，毕业前每天放学后牺牲自己的休息时间让我们到办公室背题……现在每当上政治课，我就会回想起您在办公室检查我们背题的情景，谢谢您的教诲和付出，我会一直记得您，也一定会认真努力地学习……”放学后办公室学习的一幕，也许会一辈子留在他的脑海中，激励他认真学习，努力工作，关爱和尊重他人。初中的这段经历会成为他们人生美好的回忆，这就是德育教育的力量。
　　要成为一名合格的公民，必须具备良好品德。所以在日常教学中，笔者一直重视学生良好品格的培养，随时随地关注他们身心的健康发展，努力培养学生具有自尊自信、礼貌诚实、宽容待人、关爱他人及社会的良好品德，为他们的人生发展打下坚实的基础。
　　二、保持良好风貌，彰显个人魅力
　　在日常课堂教学中，教师的穿着一定要得体、整洁。上课前要“当镜理云鬓”，这种美是必须的，体现了对学生和自己的尊重，然后微笑着走入课堂。带着这种得体、整洁、笑意的精神面貌走入课堂，能给学生良好的课前感受。
　　每天，当笔者走进教室，微笑着从学生身边走过时，学生总会笑着说：“老师您今天好漂亮。”笔者则对学生说：“谢谢！你们也很漂亮。”以这种前奏开始课堂教学，学生会愉悦地投入学习。
　　在课堂上，笔者总是面带笑容，以中度的语速进行授课。除非出现非常严重的问题，笔者总是笑盈盈地授课。时间长了，学生就知道，只要思想品德老师脸上没笑容了，一定是他们做错了事情。如遇课堂上有学生不停地左顾右盼，或者说悄悄话，笔者总是用眼神、手势制止他们。当情况严重时，笔者会边讲课边走到他们身边，拍拍桌子制止他们。这样既保证了课堂有序进行，又在保护学生自尊的同时制止他们的不良行为。
　　学生感受到尊重，就会喜欢上思想品德课。遇到班级有空课，学生都会要求笔者去讲课。在他们的眼里，思想品德老师是温和而友善的，在认真授课的同时又尊重和关爱他们。学生喜欢老师，就能认真听讲，努力学习，思想品德课的课程核心要求就容易得到贯彻落实。
　　三、关注学生的变化，倾听学生的声音
　　对于学生，无论是课堂发言还是课下聊天，教师都要用心感受。对于学生的发言，要及时予以适当的点评，肯定正确的或者指出错误的，激励学生更加努力。要不断发现学生的闪光之处，提高他们对思想品德课的兴趣。对于学生特别精彩的语言或见解，可以在上课时进行展示，这样会促进学生取得更大的进步。要留意学生各方面的变化，适时调整教学思路，寻找科学的方法。
　　此外，对于学生的要求只要是合理的，有条件的话尽量满足。这样学生无论课上课下都会愿意表达，发表自己的见解。及时与学生交流，了解学生的学习情况、思想动态，针对问题采取措施，教育目标就容易达成。
　　四、沉着巧妙应对，智慧驾驭课堂
　　教师在课堂上经常会遇到一些突发状况，有的是可以预料到的，处理起来就比较顺手；而有些是意料之外的，教师就要做到沉着、有智慧地应对，否则课堂就会陷入混乱。教师在某些问题上纠结不清，导致课堂教学无法正常进行，教学任务自然就无法完成。所以，教师要不断总结经验教训，保护好学生的同时要有效掌控课堂，不断提高智慧驾驭课堂的能力。
　　五、多彩实践活动，提高综合素质
　　现在，济南市历下区的思想品德学科的综合实践活动每学期都要进行。以往是初一、初二开展实践活动，从2017年9月份开始，初三也开展这项活动。关于实践互动，笔者曾在区教研活动时做过经验交流。
　　学生实践活动有时只要个人独立完成，有时需要小组合作完成。多数的活动，笔者都会安排个人项目和集体项目混搭。通过集体项目教育和熏陶，大部分学生的集体意识都有所增强，培养了他们的责任感和集体荣誉感，使他们的团结合作意识和能力不断增强。
　　随着活动的开展，学生不仅仅提高了解决问题的能力，还开始关注身边的社会问题，关心他人，慢慢形成担当意识和社会责任感。理论联系实际的教学，实现了思想品德学科思想性、人文性、实践性、综合性相结合的综合教育功能。
　　六、用爱扬起成长的帆
　　教育中最重要的因素是爱，爱是教育的核心。目前社会中，很多家庭过分注重物质追求，忽视了对孩子的陪伴、关爱与教育。随着离异家庭、问题家庭的增多，很多孩子的心理健康大受影响。那些桀骜不驯的神情、那些漠不关心的言行、那些故意滋事背后，可能是一颗颗受伤而敏感的、紧张而惊恐的心灵，他们期待得到关爱与尊重。
　　在教学过程中，对于这部分学生要更加关心理解他们，而且要特别注意方式方法。对教师的尊重与关爱，学生是能感受到的，一般也会收到显著效果。把学生当成自己的孩子，对他们成长中的错误予以宽容和理解（不是纵容），既讲原则又讲方法地解决，用爱不断鼓励和教育学生，这是笔者在教学中一直坚持的。因此，从教这么多年来，笔者与学生的关系一直非常融洽，思想品德教学的顺利开展也正得益于此。亲其师才能信其道，学生在思想品德課堂上能愉快、认真地学习，成绩自然很不错。
　　总之，有爱就有责任，有爱就有宽容，有爱就有方法。教育中最重要的因素是爱。用爱支持教学，灌溉教育。爱做基石，方法辅之，用爱扬起学生成长的帆，实现学科教育目标的同时，让学生成长为身心健康的栋梁之材。