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[摘要]高校思想政治理论课课程的开设是社会主义大学的重要特征，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节。本文分析了目前高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题及产生的原因，提出解决对策，提出高校应加强对思想政治理论课实践教学的管理，提高课程的针对性和实效性，使其成为大学生“真心喜爱，终身受益”的课程。
[关键词]高校思想政治理论课 实践教学 问题 对策
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学作为提高高校思想政治理论课针对性和实效性的重要途径，是一个独立的比较完整的教学系统，它能够促使大学生理论联系实际，深入了解社会、认识国情，体验社会变革与变化，提高为社会主义现代化事业奉献力量的使命感和责任感。
高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题
党和国家十分关注高校思想政治理论课教育教学问题，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）、《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）、《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》（教社政［2005］9号）等文件的颁布，为思想政治理论课的改革和发展创造了有利的政治环境，近几年各高校也都在探索思想政治理论课实践教学的内容及实施的新思路，但目前多数高校该课程实践教学的针对性和实效性不明显，主要有以下几个薄弱环节和需要解决的问题：
实践教学专项经费不足，后勤保障不力。经费投入不足、后勤保障不力一直是困扰高校思想政治理论课实践教学具体实施的难题。许多高校思想政治理论课实践教学都因此很难充分有效地开展起来；缺乏正式挂牌的思想政治理论课实践教学基地。各高校在开展基地建设时都遇到了不同程度的各种困难，往往缺乏正式挂牌的思想政治理论课实践教学基地。如果没有固定的场所和合作单位，思想政治理论课教师每次要搞实践教学都要临时落实单位、商讨费用等等，费时费力不说，还挫伤了教师组织实践教学的积极性。长此以往，难以保证思想政治理论课实践教学的顺利进行和取得满意的成效；实践教学工作量计算不合理，挫伤了教师实践教学的积极性。教师安排一次校外实践教学，无论从精力上还是时间上都比上一节理论课要费时的多，而且还要担负很多的责任。但是，高校对思想政治理论课实践教学工作量计算普遍偏低，教师的劳动与报酬不成比例，在很大程度上挫伤了教师的积极性；教师缺乏实践经历，难以有效指导学生开展社会实践活动。要搞好思想政治理论课实践教学，教师除了要有扎实的理论功底外，还要求教师具有对现实生活敏锐的洞察力、感悟力以及驾驭学生思想的能力。有的任课教师本身的实践经历和社会阅历就不深，理论结合社会实践的机会不多，所以担当起对学生的社会实践指导就显得经验缺乏，不能有效指导学生开展社会实践活动；教师教学、科研任务重，妨碍实践教学的开展。思想政治理论课教师除了完成繁重的教学任务外，每年还要完成一定的科研工作量。多数教师认为在教学、科研任务重的情况下，搞好理论教学已经不易，哪有时间和精力研究和组织好实践教学。所以，很多思想政治理论课教师对实践教学缺乏热情，要么实践教学形式陈旧单一，敷衍了事；对实践的过程和经验缺乏反思。许多高校往往把活动的总结重点放在学生实践论文的撰写及成绩评定等方面的工作上，没有好好总结思想政治理论课实践活动的全过程，评估实践结果与原来设计方案是否吻合及吻合程度，注意从中吸取哪些经验教训，以便今后更好地开展实践教学。
解决高校思想政治理论课实践教学存在问题的对策
为了更好地发挥实践教学的作用，需要从管理层面上建立适应思想政治理论课实践教学的管理模式，全面规范实践教学从准备、实施到课后反思、总结的全部教学过程，使思想政治理论课实践教学管理规范化、制度化，使思想政治理论课真正成为大学生“真心喜爱，终身受益”的课程。
1．建立高校思想政治理论课实践教学管理组织机构
高校要高度重视思想政治理论课实践教学工作。在教学管理中，要建立起一套组织管理机构，在整个教学过程中加强对实践教学的领导与实施、组织与管理。
2．加强思想政治理论课实践教学管理规范，建立完善的实践教学运行和保障机制
高校应构建比较合理的思想政治理论课学时与学分体系，适当提高实践教学的权重比；承担思想政治理论课的院系(部)都应制订实践教学计划，加强几门思想政治理论课课程间的实践教学内容的统筹规划，合理配置实践教学资源；做好实践教学基地建设的规划，各高校、院系(部)应结合自身学科特点、学生状况、业务关系，主动与地方企事业单位、城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地等联系，本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，建设一批相对固定的思想政治理论课实践教学基地；制定比较完整的思想政治理论课实践教学管理制度，完善教学保障机制，例如，制定“大学生思想政治理论课实践经费管理办法”使生均的实践教学经费落实到位，做到专款专用，确保每个大学生都能够参加社会实践活动；制定“思想政治理论课实践教学后勤保障条例”，由学校其他教辅部门配合，准备好实践教学的物资，如扩音器、照(摄)相机、接送车辆等，做好实践教学的物质保障；制定“思想政治理论课实践教学安全预案”，强化安全教育工作，制订安全预案措施，确保师生实践教学的安全。
3．建立一套专门的实践教学评估体系
构建思想政治理论课实践教学评估体系，可以有效检验实践教学专项实践方案的执行效果，可以获得参加社会实践活动师生的反馈信息，加强实践教学后的反思工作，为今后更好地组织学生的实践教学提供重要参考和指导。例如，建立实践教学效果评估体系，做好实践教学的总结评估工作；建立教学管理信息反馈机制，教学管理者要根据该机制提供的信息及时地修正出台的制度和政策，使学生、教师、管理者三方能及时沟通信息，促进实践教学的发展和提高；建立学生评估体系，考察学生在实践教学中参与程度，同时明确实践教学成绩在学生期末总成绩中的权重与比例。
4．注重高校思想政治理论课师资队伍的建设与管理，建立有效的实践教学激励机制
为充分发挥教师在实践教学中的主导作用，不断提高教师实践教学水平，高校可以分期分批安排他们利用节假日或寒暑假时间有针对性地到企业(特别是校企合作单位)、历史古迹或者红色基地开展专题调查研究，让教师全面、深刻地了解我国社会主义现代化建设的现实情况，使教师对实践教学更有预测性和针对性。
为了保证教师有充足的时间和精力研究和组织丰富多彩、形式不一的课堂教学和社会实践教学，高校要增加专任思想政治理论课教师人数，减轻专任思想政治理论课教师的教学、科研负担。
为了激励教师对实践教学的投入，确保实践教学的效果，高校应合理计算思想政治理论课教师实践教学的工作量。同时，高校可制定相应的奖励办法，建立激励机制，对在思想政治理论课实践教学中表现突出的教师，在其职称评定、择优定岗等方面予以优先考虑。
5．运用先进的技术手段监督、管理实践教学
针对实践教学特别是校外实践教学空间较大，很难用人力进行管理、监控的问题，可以采用一些技术手段：如对校外实践教学过程录像，监控教学过程中的情况；对实践教学准备阶段和完成总结阶段实行网络化管理，把实践教学的各种资源目录、教学材料放到实践教学网，通过网络进行最优配置。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N]．人民日报，2004～10—16(1)．
[2]王学俭,李永杰.试论高校思想政治理论课社会实践的教学机制[J].思想理论教育导刊,2008年第4期（总第112期）.
[3]罗锋.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考[J].福建信息技术教育.2008年01期.
[4]汪玉娣.高校思想政治课教学方法与手段的改革[J].教育与职业.2008年35期.
作者单位：天津城市建设学院社科部
[关键词]高校思想政治理论课 实践教学 问题 对策
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学作为提高高校思想政治理论课针对性和实效性的重要途径，是一个独立的比较完整的教学系统，它能够促使大学生理论联系实际，深入了解社会、认识国情，体验社会变革与变化，提高为社会主义现代化事业奉献力量的使命感和责任感。
高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题
党和国家十分关注高校思想政治理论课教育教学问题，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）、《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）、《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》（教社政［2005］9号）等文件的颁布，为思想政治理论课的改革和发展创造了有利的政治环境，近几年各高校也都在探索思想政治理论课实践教学的内容及实施的新思路，但目前多数高校该课程实践教学的针对性和实效性不明显，主要有以下几个薄弱环节和需要解决的问题：
实践教学专项经费不足，后勤保障不力。经费投入不足、后勤保障不力一直是困扰高校思想政治理论课实践教学具体实施的难题。许多高校思想政治理论课实践教学都因此很难充分有效地开展起来；缺乏正式挂牌的思想政治理论课实践教学基地。各高校在开展基地建设时都遇到了不同程度的各种困难，往往缺乏正式挂牌的思想政治理论课实践教学基地。如果没有固定的场所和合作单位，思想政治理论课教师每次要搞实践教学都要临时落实单位、商讨费用等等，费时费力不说，还挫伤了教师组织实践教学的积极性。长此以往，难以保证思想政治理论课实践教学的顺利进行和取得满意的成效；实践教学工作量计算不合理，挫伤了教师实践教学的积极性。教师安排一次校外实践教学，无论从精力上还是时间上都比上一节理论课要费时的多，而且还要担负很多的责任。但是，高校对思想政治理论课实践教学工作量计算普遍偏低，教师的劳动与报酬不成比例，在很大程度上挫伤了教师的积极性；教师缺乏实践经历，难以有效指导学生开展社会实践活动。要搞好思想政治理论课实践教学，教师除了要有扎实的理论功底外，还要求教师具有对现实生活敏锐的洞察力、感悟力以及驾驭学生思想的能力。有的任课教师本身的实践经历和社会阅历就不深，理论结合社会实践的机会不多，所以担当起对学生的社会实践指导就显得经验缺乏，不能有效指导学生开展社会实践活动；教师教学、科研任务重，妨碍实践教学的开展。思想政治理论课教师除了完成繁重的教学任务外，每年还要完成一定的科研工作量。多数教师认为在教学、科研任务重的情况下，搞好理论教学已经不易，哪有时间和精力研究和组织好实践教学。所以，很多思想政治理论课教师对实践教学缺乏热情，要么实践教学形式陈旧单一，敷衍了事；对实践的过程和经验缺乏反思。许多高校往往把活动的总结重点放在学生实践论文的撰写及成绩评定等方面的工作上，没有好好总结思想政治理论课实践活动的全过程，评估实践结果与原来设计方案是否吻合及吻合程度，注意从中吸取哪些经验教训，以便今后更好地开展实践教学。
解决高校思想政治理论课实践教学存在问题的对策
为了更好地发挥实践教学的作用，需要从管理层面上建立适应思想政治理论课实践教学的管理模式，全面规范实践教学从准备、实施到课后反思、总结的全部教学过程，使思想政治理论课实践教学管理规范化、制度化，使思想政治理论课真正成为大学生“真心喜爱，终身受益”的课程。
1．建立高校思想政治理论课实践教学管理组织机构
高校要高度重视思想政治理论课实践教学工作。在教学管理中，要建立起一套组织管理机构，在整个教学过程中加强对实践教学的领导与实施、组织与管理。
2．加强思想政治理论课实践教学管理规范，建立完善的实践教学运行和保障机制
高校应构建比较合理的思想政治理论课学时与学分体系，适当提高实践教学的权重比；承担思想政治理论课的院系(部)都应制订实践教学计划，加强几门思想政治理论课课程间的实践教学内容的统筹规划，合理配置实践教学资源；做好实践教学基地建设的规划，各高校、院系(部)应结合自身学科特点、学生状况、业务关系，主动与地方企事业单位、城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地等联系，本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，建设一批相对固定的思想政治理论课实践教学基地；制定比较完整的思想政治理论课实践教学管理制度，完善教学保障机制，例如，制定“大学生思想政治理论课实践经费管理办法”使生均的实践教学经费落实到位，做到专款专用，确保每个大学生都能够参加社会实践活动；制定“思想政治理论课实践教学后勤保障条例”，由学校其他教辅部门配合，准备好实践教学的物资，如扩音器、照(摄)相机、接送车辆等，做好实践教学的物质保障；制定“思想政治理论课实践教学安全预案”，强化安全教育工作，制订安全预案措施，确保师生实践教学的安全。
3．建立一套专门的实践教学评估体系
构建思想政治理论课实践教学评估体系，可以有效检验实践教学专项实践方案的执行效果，可以获得参加社会实践活动师生的反馈信息，加强实践教学后的反思工作，为今后更好地组织学生的实践教学提供重要参考和指导。例如，建立实践教学效果评估体系，做好实践教学的总结评估工作；建立教学管理信息反馈机制，教学管理者要根据该机制提供的信息及时地修正出台的制度和政策，使学生、教师、管理者三方能及时沟通信息，促进实践教学的发展和提高；建立学生评估体系，考察学生在实践教学中参与程度，同时明确实践教学成绩在学生期末总成绩中的权重与比例。
4．注重高校思想政治理论课师资队伍的建设与管理，建立有效的实践教学激励机制
为充分发挥教师在实践教学中的主导作用，不断提高教师实践教学水平，高校可以分期分批安排他们利用节假日或寒暑假时间有针对性地到企业(特别是校企合作单位)、历史古迹或者红色基地开展专题调查研究，让教师全面、深刻地了解我国社会主义现代化建设的现实情况，使教师对实践教学更有预测性和针对性。
为了保证教师有充足的时间和精力研究和组织丰富多彩、形式不一的课堂教学和社会实践教学，高校要增加专任思想政治理论课教师人数，减轻专任思想政治理论课教师的教学、科研负担。
为了激励教师对实践教学的投入，确保实践教学的效果，高校应合理计算思想政治理论课教师实践教学的工作量。同时，高校可制定相应的奖励办法，建立激励机制，对在思想政治理论课实践教学中表现突出的教师，在其职称评定、择优定岗等方面予以优先考虑。
5．运用先进的技术手段监督、管理实践教学
针对实践教学特别是校外实践教学空间较大，很难用人力进行管理、监控的问题，可以采用一些技术手段：如对校外实践教学过程录像，监控教学过程中的情况；对实践教学准备阶段和完成总结阶段实行网络化管理，把实践教学的各种资源目录、教学材料放到实践教学网，通过网络进行最优配置。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N]．人民日报，2004～10—16(1)．
[2]王学俭,李永杰.试论高校思想政治理论课社会实践的教学机制[J].思想理论教育导刊,2008年第4期（总第112期）.
[3]罗锋.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考[J].福建信息技术教育.2008年01期.
[4]汪玉娣.高校思想政治课教学方法与手段的改革[J].教育与职业.2008年35期.
作者单位：天津城市建设学院社科部