苏教版五年级下册的《爱因斯坦和小女孩》一课，塑造了世界上最伟大的理论物理学家爱因斯坦和蔼可亲、平易近人的形象。笔者反复研读后，认为这一人物形象充满三奇，即奇人、奇性、奇语。
　　奇人：伟大而古怪的形象
　　爱因斯坦是科学界公认的最伟大的科学家之一，人们对这样的伟人总是肃然起敬，并以一睹伟人的风采为荣。课文中“父亲听后兴奋地说：‘孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！’”父亲的“兴奋”犹如深山里无意中发现的巨大宝藏，传达出得知女儿邂逅伟人而无比激动的心情。
　　当然，伟人言谈举止的确与众不同。文中“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发”。乍一看，这哪里是举世闻名的科学家，分明是头发蓬乱的浪人或不修边幅的怪杰。但如果我们摒弃传统的偏见，走近这位怪人，就会渐渐发现“怪”中所折射出的卓而不群的风范和气质，甚至可以感受到更加真实和可贵的人性。
　　课文的一大特色就是刻画人物形象采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，既细描爱因斯坦的独特形象，又恰如其分地引用他人评价来侧面衬托，画出一位科学巨人伟大而略显古怪的形象。
　　奇性：怪异而健康的性格
　　爱因斯坦的举止，一如他的深奥莫测的“相对论”理论，让人不可捉摸，感觉有点“怪”。文中“冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。’”他因为在马路上沉浸于对问题的思索中，仿佛和外界完全隔开一般，被蹦蹦跳跳的小姑娘撞过后，才从沉思中醒悟过来。按照常理，他该责备小姑娘走路不小心，可是他却做出令人不可思议的道歉举动。这个细节既表现出让人匪夷所思的怪，又暗示人物思考问题之专注程度。
　　爱因斯坦最让人意想不到的“怪”，是他面对小姑娘天真幼稚话语的令人诧异的反应。听了小姑娘的“我说也是嘛？瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”突然受到外人质疑、讥笑，爱因斯坦不是做出常人常态的反应，而是“那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸。”一个“温柔的目光”，既让读者惊异于爱因斯坦受到乳臭未干的小孩“批评”时的温柔，甚至欣喜的反应，又让人们看到一个伟人虚怀若谷的宽阔胸襟。从突然“放射出”中，我们不难想象，以往像神一样被人们顶礼膜拜的爱因斯坦此刻激动不已的内心世界，也能更深切感受到他渴望过正常人生活的健康的性情。
　　爱因斯坦的伟大不仅于此，他丝毫不以伟人自居，而是把自己看成一个普普通通的人。文中“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”能在众星捧月般的崇拜和赞誉面前，做到不迷失自我，大概是因为他有一颗平常心吧。也正是这种健康的心理，他能够看到自己在科研上的睿智，同时也认识自己在生活中的疏忽，清楚了解自己的长处和不足，故能虚心接受小姑娘的批评和建议，说：“你说得对，我是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”一个伟人能放下面子，虚心求教，若无开阔胸襟和健康心理很难能做到。“他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。”一个名不见经传的小姑娘竟然能改变一位世界级科学大师的衣着！我们除了惊异于爱因斯坦的金不换的童心外，更敬仰他高尚的人品，也读懂了他健康而丰富的内心。
　　奇语：奇特而真诚的话语
　　伟人之所以是伟人，就在于他天马行空的思维和石破天惊的话语。当小姑娘母亲问他跟女儿谈些什么时，他语出惊人，“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”这是多么奇特且真诚的话语啊！
　　他的真诚和纯朴还在于，“冲小姑娘做了个鬼脸”“但愿你肯教我”“呵，小教授，请你再教教我”。一个名满天下的长者，能放弃城府，保持童心“做鬼脸”，的确真诚之至，正如我们欣赏金庸小说《射雕英雄传》中老顽童周伯通一样，感到不仅有和蔼可亲的态度，更有真、善、美的追求。我们也能从他不耻下问，反复请教中，读懂了一个孜孜不倦、致力于抽象理论研究的大师，同样热爱生活，真诚而郑重的浓烈情怀。
　　总之，“三奇”（奇人、奇性、奇语），作为伟人爱因斯坦的特质要素，演绎了他传奇人生，折射出极具个人魅力的神奇风采，传达出伟大而平凡的时代最强音。我想，老师们如果在研读教材时，能把握“三奇”，透过细节读懂伟人的特质，就一定能让学生们在反复诵读揣摩中，感受“三奇”，学会做人的道理。
　　（作者单位：东台市台南镇小学）