随着社会的发展和文明的进步，人们面临的竞争压力也越来越大，导致了许多心理疾病的发生，这种现象也影响了在校学生。我国有人在对4～16岁少年儿童进行心理健康调查时发现，儿童心理和行为问题的发生率高达13.9%。这表明，少年儿童在成长过程中出现心理疾病的现象非常普遍。因此，保证学生的心理健康，使其适应社会发展的需求，是摆在教师面前十分重要的任务。
　　
　　一、创造氛围
　　
　　健康的心理存在于和谐的关系之中， 轻松愉悦的教学氛围有助于孩子的心理健康发展。心理学知识告诉我们，一个人长期生活在紧张的氛围中，心理压力就会随着增大，更容易滋生心理疾病。相反，如果一个人长期生活在轻松的氛围中，心里有什么话想说就说，有什么事想做就做，就不会产生心理压力，也就不会出现心理问题。因此，我们在教育教学活动中，应该给孩子们创设轻松愉悦的氛围，建造一个民主的课堂。当孩子们犯错误时，教师更应该给他们一个讲清事实的机会，了解事情的前因后果，帮助他们改正错误。
　　
　　二、学会倾听
　　
　　倾听并不是简单地听，而是全身心地投入，专注地听。只有当你认真倾听时，你才能了解学生的所思所想，才能找到问题的症结所在，进而找到解决问题的办法。
　　教师在和学生谈话时不仅需要倾听，还要借助各种技巧，真正听出对方所讲的事实、所体验的情感、所持有的态度。在现实生活中，有很多人愿意说、不愿意听，习惯于说、不习惯于听。因此，倾听的习惯和态度比倾听的技巧和技术更重要。倾听时应注意以下几点：
　　充分搞清事实的真相。在倾听时，要经常使用“什么”“怎么回事”“为什么”等词语发问，尽量让学生对有关问题、事件作出较为详尽的回答，引出学生对某些问题、思想、情感等的详细说明。在倾听时，应重视把提问建立在良好的师生关系上。只有学生对教师产生信任感，他们才会在老师提问时作更多的回答。另外教师要注意语调亲切，不能太生硬或随意。
　　善于运用鼓励和重复语句。在学生叙述时，教师要经常使用某些词语如“嗯”“讲下去”“还有吗”等，来强化学生叙述的内容，使学生在心理上与老师拉近距离，愿意继续与老师交谈下去。教师还要边听边对学生进行鼓励，鼓励其进一步讲述。鼓励与重复除了促进交谈继续外，另一个重要作用就是引导学生的谈话朝着一定方向深化。表面上看起来，这是一种很简单的方法，然而正是这一简单的方法，使得教师能够进入学生的内心世界，同时也体现出教师对学生的关注和理解。
　　准确运用说明。说明又叫释义，即教师把学生的谈话内容及思想加以综合整理后，用自己的语言反馈给学生。说明最好是引用学生谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。这样可使得学生有机会再次剖析自己的困扰，重新组合那些零散的事件和关系，深化谈话的内容，以便更清晰、准确地做出决定。同时，也有助于教师确认一些关键的信息与线索，为谈话的深入打下坚实基础。
　　有效运用情感反应。情感反应是对学生情绪、情感的反馈。也就是教师把学生的情感反应进行综合整理后，再反馈给学生，如“你对此感到很伤心”“这事让你很不愉快”等。这样在心理上拉近与学生的距离，使学生产生亲近感，并深切体会到被人理解的感觉，从而乐于接受教师的教育与辅导。
　　
　　三、搭建平台
　　
　　一个人如果具有自信心，就会产生许多优秀的品质：坚持自己的信念，即使其他人都反对自己；坚持完成自己的工作和事业，而且确信自己的表现很好。充满自信的人，能从容对待失败和他人的拒绝，而且能迅速振作精神。因此，教师要多给孩子创造展现自我、表现自我的机会，使孩子充分地施展自己的聪明才智，确立自信心。如鼓励孩子展示一幅漂亮的画，一张漂亮的钢笔字，一篇文字优美的文章，甚至一件看似粗糙的小制作等，都能使孩子感到自豪，增加自信。
　　心理学知识还告诉我们，一个人如果长时间把郁闷埋藏在心里得不到发泄，天长日久，内心苦闷，情绪低落，就会产生心理障碍，形成不良性格，进而影响孩子的成长。如果教师给孩子搭建一个发泄郁闷的平台，让孩子尽情宣泄，苦恼就会有所减少。
　　本学期，我在班级内设立了两个信箱，一个为“我的快乐”信箱，一个为“我的烦恼”信箱，目的就是给孩子搭建一个表现自我、展示自我、发泄郁闷的平台。事实表明，这一做法很受学生的欢迎，他们把自己的快乐告诉了老师和同学，把自己以为成功的作品展现给大家，使大家共同分享他的快乐。看到同学们羡慕的目光，孩子的成就感、自信心便油然而生。而“我的烦恼”信箱则是一个不能打开的信箱。孩子把自己的郁闷和烦恼连同信纸一起投入了信箱，从而得到了解脱，快乐地投入到学习与生活中。
　　总之，作为一个新时代的教师，要适应时代的发展需要，不断探索少年儿童的心理发展规律，呵护孩子的心灵，使孩子们的身心朝着正确、健康的方向发展，让孩子的心灵之花开得更鲜艳。
　　（责 编涵冰）