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摘要：传统小学数学课堂的教学方式太过于枯燥和封闭，或多或少影响了学生对知识的吸收和获取。所以小学课堂应该由灌输式转变为开放式，引导学生主动吸收知识。这种教学方法更强调个性化、创新化的方法。小学数学是一门很基础的学科，如何让小学生们能高效掌握知识，又能不打击他们学习的积极性和天性，这就需要考验我们老师的智慧和技巧。
关键词：小学数学;开放式;创新
陈旧的教学方法已经不能够适应学生对知识的需要，现代社会的快速发展，对人才的要求也越来越高。开放式教学的目的是改变当代学生“高分低能”的现状，所以，首先要从“灌输式”的教学方法开始改变，而且这已经是小学数学教育者迫在眉睫的一项重要任务。本文重点阐述了小学数学开放式教育方法，希望能对广大教育者起到一定的帮助作用。
一、什么是小学数学开放式教学方法
小学数学的开放式教学目的在于改变灌输式的教学形式，让学生更加积极、主动的去探索。也是以素质教育为理念和指导，注重学生思维开放的一种教学方法。让学生在自主、快乐的学习中充分吸收到知识。它涉及到教学目的、教学内容、教学方法还有教学环境等等。小学数学是基础学科，关系到学生一生的数学素养和其他方面的能力，而开放式教学也侧重于培养学生思考能力、学习能力、思维能力，是一种极具价值的高效课堂模式。
未来社会需要的是高素质、高能力的人才，依靠“填鸭式”和“灌汤式”的教学方法，教育出来的学生必然不能适应现在社会的要求。所以现在的教育要求必须促进人的全面发展，突出学生的个性和自主创新的能力。开放式的数学教学模式就要求学生合作、思考、探究，而不是一成不变的教给学生知识。从这一点来说，开放式教学具有极大的创新性和可行性。
二、开放式教学方法的具体策略
（1）引导学生进行自我思考，老师可先让学生自己预习一遍教材，理解教材，让学生把重点和难点划出来。老师再告诉学生学习的方法。在学生预习的时候，已经让学生养成了思考的好习惯，这种好习惯对学生今后的学习会有很多的帮助。
（2）让学生进行内部合作、交流，预习这一章的内容上，让学生分成小组讨论、交流，并把重点或者疑点、难点记下来，让老师来讲解。小组交流的过程中，要求每个人都要发表自己的观点。用内部合作、交流的方法来调动学生的学习积极性，并且培养他们团结合作的精神。
（3）运用情景教学的方法，在学习圆柱形的知识时，老师可以让学生假设自己是小采购员，要制作一百个饼干圆筒包装盒子，需要采购多少包装硬纸板？老师可以通过饼干圆筒包装盒子转化为课本上的数学问题，引导学生思考和探究，并且进行下一步的学习。
或者也可以运用另外一种教学方法，比如在学习“比的应用”这一章时，老师可以运用第二次世界大战作为题材，第二次世界大战爆发后，某国的平民大约有6789人伤亡，受伤和死亡的人数比例是124：35，那么死亡和受伤的人数各有多少？老师可以先让学生进行小组讨论，每个小组将自己讨论出来的算法写在黑板上，并且讲解给大家听。不同的算法体现出不同的思维方式，这样的教学方法不但培养了学生的学习兴趣，更培养了学生思考、解决问题的能力。
（4）教学条件的开放，在授课的时候，教学内容可以不仅仅只来源于教材，老师也可以取材于生活，或者也可以来源于学生自己。学习不仅仅只是在课堂上，也可以在网上进行，教学方法和教学过程也需要开放，防止一成不变。
（5）课后检测，课后的检测既是对本堂课的总结，又是对学生学习效果的检测。如果在检测中发现有问题，可以及时的补救。使用这样的方法可以减小学生课后作业的压力，又能帮助老师发现和反馈问题。
三、小学数学开放式课堂的优点
（1）培养学生自主思考的能力，在一些小學数学课堂上，老师没有给予学生思考的机会，古人常说，学而不思则罔，思而不学则殆。在学习中如果没有思考和疑问，学习的效果和效率就不高，所以自主思考在学生的学习方法中是很重要的一项，而开放式课堂正是以培养学生思考问题和解决问题的能力为主。
（2）提高课堂效率，如果依然采用老式的“灌输”、“填鸭”教学方法，学生一堂课所能吸收的知识必然达不到要求。采用开放式的教学方法，引导学生在学习这堂课的知识时，延伸和扩展到下一堂课去，既有利于下一堂课的知识讲解，又有利于学生对知识的充分吸收。
（3）提高学生学习兴趣，常常见到在一些课堂上，老师在台上讲得唾沫横飞，学生在台下听得昏昏欲睡。原因在于老师没有勾起学生的学习兴趣。小学的学生正是处于好动、对一切事物感到新奇的年龄阶段，老师要充分利用学生的这些特点，勾起他们的求知欲和兴趣。开放式的教学课堂给学生提供了更多探索的空间和时间，满足了他们好奇的心理特点。
（4）拉近了师生之间的距离，教学的严肃和枯燥拉远了学生和老师之间的距离，而开放式教学方法则拉近了师生之间的距离，让师生关系更加民主和平等，学生也更加主动的愿意去学习。
总之，开放式的教学方法能让呆板、沉闷的课堂变得更加生动和活泼，并且有效的激发小学生的思考能力、思维能力。通过引导他们自主思考、探索，让他们亲自参加实践，对知识的印象更加深刻，这才是开放式教学的最终目的。
参考文献：
[1]王桂才.简析游戏教学在小学数学中的意义[J].学周刊，2013（3）
[2]王玉伶.小学数学教学中运用多媒体需注意的问题[J].课程教育研究，2014（8）
关键词：小学数学;开放式;创新
陈旧的教学方法已经不能够适应学生对知识的需要，现代社会的快速发展，对人才的要求也越来越高。开放式教学的目的是改变当代学生“高分低能”的现状，所以，首先要从“灌输式”的教学方法开始改变，而且这已经是小学数学教育者迫在眉睫的一项重要任务。本文重点阐述了小学数学开放式教育方法，希望能对广大教育者起到一定的帮助作用。
一、什么是小学数学开放式教学方法
小学数学的开放式教学目的在于改变灌输式的教学形式，让学生更加积极、主动的去探索。也是以素质教育为理念和指导，注重学生思维开放的一种教学方法。让学生在自主、快乐的学习中充分吸收到知识。它涉及到教学目的、教学内容、教学方法还有教学环境等等。小学数学是基础学科，关系到学生一生的数学素养和其他方面的能力，而开放式教学也侧重于培养学生思考能力、学习能力、思维能力，是一种极具价值的高效课堂模式。
未来社会需要的是高素质、高能力的人才，依靠“填鸭式”和“灌汤式”的教学方法，教育出来的学生必然不能适应现在社会的要求。所以现在的教育要求必须促进人的全面发展，突出学生的个性和自主创新的能力。开放式的数学教学模式就要求学生合作、思考、探究，而不是一成不变的教给学生知识。从这一点来说，开放式教学具有极大的创新性和可行性。
二、开放式教学方法的具体策略
（1）引导学生进行自我思考，老师可先让学生自己预习一遍教材，理解教材，让学生把重点和难点划出来。老师再告诉学生学习的方法。在学生预习的时候，已经让学生养成了思考的好习惯，这种好习惯对学生今后的学习会有很多的帮助。
（2）让学生进行内部合作、交流，预习这一章的内容上，让学生分成小组讨论、交流，并把重点或者疑点、难点记下来，让老师来讲解。小组交流的过程中，要求每个人都要发表自己的观点。用内部合作、交流的方法来调动学生的学习积极性，并且培养他们团结合作的精神。
（3）运用情景教学的方法，在学习圆柱形的知识时，老师可以让学生假设自己是小采购员，要制作一百个饼干圆筒包装盒子，需要采购多少包装硬纸板？老师可以通过饼干圆筒包装盒子转化为课本上的数学问题，引导学生思考和探究，并且进行下一步的学习。
或者也可以运用另外一种教学方法，比如在学习“比的应用”这一章时，老师可以运用第二次世界大战作为题材，第二次世界大战爆发后，某国的平民大约有6789人伤亡，受伤和死亡的人数比例是124：35，那么死亡和受伤的人数各有多少？老师可以先让学生进行小组讨论，每个小组将自己讨论出来的算法写在黑板上，并且讲解给大家听。不同的算法体现出不同的思维方式，这样的教学方法不但培养了学生的学习兴趣，更培养了学生思考、解决问题的能力。
（4）教学条件的开放，在授课的时候，教学内容可以不仅仅只来源于教材，老师也可以取材于生活，或者也可以来源于学生自己。学习不仅仅只是在课堂上，也可以在网上进行，教学方法和教学过程也需要开放，防止一成不变。
（5）课后检测，课后的检测既是对本堂课的总结，又是对学生学习效果的检测。如果在检测中发现有问题，可以及时的补救。使用这样的方法可以减小学生课后作业的压力，又能帮助老师发现和反馈问题。
三、小学数学开放式课堂的优点
（1）培养学生自主思考的能力，在一些小學数学课堂上，老师没有给予学生思考的机会，古人常说，学而不思则罔，思而不学则殆。在学习中如果没有思考和疑问，学习的效果和效率就不高，所以自主思考在学生的学习方法中是很重要的一项，而开放式课堂正是以培养学生思考问题和解决问题的能力为主。
（2）提高课堂效率，如果依然采用老式的“灌输”、“填鸭”教学方法，学生一堂课所能吸收的知识必然达不到要求。采用开放式的教学方法，引导学生在学习这堂课的知识时，延伸和扩展到下一堂课去，既有利于下一堂课的知识讲解，又有利于学生对知识的充分吸收。
（3）提高学生学习兴趣，常常见到在一些课堂上，老师在台上讲得唾沫横飞，学生在台下听得昏昏欲睡。原因在于老师没有勾起学生的学习兴趣。小学的学生正是处于好动、对一切事物感到新奇的年龄阶段，老师要充分利用学生的这些特点，勾起他们的求知欲和兴趣。开放式的教学课堂给学生提供了更多探索的空间和时间，满足了他们好奇的心理特点。
（4）拉近了师生之间的距离，教学的严肃和枯燥拉远了学生和老师之间的距离，而开放式教学方法则拉近了师生之间的距离，让师生关系更加民主和平等，学生也更加主动的愿意去学习。
总之，开放式的教学方法能让呆板、沉闷的课堂变得更加生动和活泼，并且有效的激发小学生的思考能力、思维能力。通过引导他们自主思考、探索，让他们亲自参加实践，对知识的印象更加深刻，这才是开放式教学的最终目的。
参考文献：
[1]王桂才.简析游戏教学在小学数学中的意义[J].学周刊，2013（3）
[2]王玉伶.小学数学教学中运用多媒体需注意的问题[J].课程教育研究，2014（8）