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“巧提问、促思考”--推进语文自主学习的一些做法
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2013年33期
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【摘要】教学不能按照教参书照本宣读，备课是教学中必不可少的教学环节。新课改理念更强调做好课前对教材、对学生、对教学过程的胸有成竹。本文围绕钻研教材、优化教学方式；了解学生基础、针对性备课；突破重难点，找到切入点；做好备课反思，实施二次备课，来探究如何做好有效的语文备课。 【关键词】语文备课 备好课是上好课的基础，备课是否充分直接影响到学习效果。教师在课前深入钻研教材、了解学生的特点，因地制宜、
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【摘要】语文学科具有鲜明的人文性和情感色彩，情感是语文教学的灵魂，情感教育是语文教学的纽带，具有塑造美好心灵，陶冶高尚情操的作用；能直接提高学生学习的积极性，从而提高教学效果，有利于巩固、掌握所学的知识技能。然而当下語文教学中仍然存在对情感教育认识不足的问题。本文着力从实施语文情感教育的途径和方法进行研究，让情感“滋润”语文教学，以期达到充分发挥情感教育的功能，提高语文教学效果的目的。 【关键词
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【摘要】激发学生学习兴趣、激活学生思维，实施素质教育是新课程理念的基本要求，也是现代教育者关注的话题，在传统教学中，很多教师采用“应试教育”法，引导学生采用以听为主、机械接受的学习方法学习新的知识，这种教学方法并不符合新课程理念的要求，教学效果很理想。本文从趣味导入 激发学生兴趣、采用问题教学、联系生活、布置有效作业四方面谈优化课堂教学的体会。 【关键词】新理念初中语文优化教学方法 在传统的教
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【摘要】《语文课程标准》指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”、“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”《课标》充分重视学生的语言积累，这是语文课程新观念的折射，切实引导学生进行语言积累，是当前语文教学亟待落实的目标。如何真正有效地创设教学环境，抓住每一个训练载体，帮助学生积累和运用语言，还需要做许多工作。下面就在小学语文教学中如何丰富学生语言积累谈几点
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【摘要】远程教育为我们提供了丰富的教学资源，小学语文教学中充分利用远程教育资源，能够激发儿童学习语文的兴趣，能够提高语文教学效率，能够使阅读教学有声有色，能够突出重点突破难点，能够变更学习中的交流方式等。让远程教育資源服务课堂，优化课堂，创设丰富的教学情境，使学生真正成为学习的主人，构筑了精彩的语文课堂。 【关键词】小学语文远程教育资源课堂 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。小学语文课堂教学
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【摘要】课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”的主要场所，也是学生学做人，学知识的主要阵地。早在几百年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们教师一直在探究的课题。 【关键词】语文少教多学教