【摘 要】
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【出 处】
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Hepatobiliary & Pancreatic Diseases International
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阜阳市局 ￡4a 局长——_MINtkMMtgj’＃lnH＄B——q.M——D收束志不他只邀狲位J则【科校为先导推动地租工作.B为广为戳民U用凶盼引眯B.习.互们羹宽.互狈槽竺汹IAn.刊 办好杂志。必须辜有自己的特色.首先必须以安徽地方特征为县础.借鉴一下某他杂志的伏点.吸纫一些有新意的理论
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【摘要】情境式教学方法，具有缩短学生认知距离、建立学生情感体验、促进学生主动思维等教学优势。特别是在语文这个具有丰富情感色彩的学科上，情境教学的优势尤为突出。本文对小学语文情境教学法在阅读教学中的应用进行研讨。 【关键词】小学语文；情境；阅读 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 在小学语文阅读教学中，教师采用情境式教学法来辅助学生深化阅读理解、提升学科素养。这种教学方法，对挖掘学生
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数学教学的性质越来越指向个人能力的培养,不仅要让学生“学会”更关键的是要让学生“会学”。而“会学”就指明了如今对于数学学习的最终的目的是培养学生的思维能力和创新
【摘要】让兴趣引领学生阅读是阅读教学的一个重要教学目标，尤其是在教学改革推动下，基于兴趣的阅读教学具有更加广阔的发展空间。素质教育形势下，小学语文教师应当始终坚持以学生为本，将学生的兴趣爱好与语文教学工作紧密结合起来，发挥兴趣的积极作用，提高学生的阅读能力，促进学生语文素养的进一步提高。 【关键词】兴趣；阅读；语文教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 兴趣与人的需求联系紧密，兴趣重
【摘要】培养学生的思维能力是教育的出发点和归宿，只要我们专心致力于寻求思维训练的途径和方法，并在教学中实实在在地思考和落实这些方法，而不仅仅是使之停留在名称和口号上，才能真正实现学生素养的提升。 【关键词】语文教学；思维能力；培养 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 最近对一本教育专著特别感兴趣——《我们怎样思维·经验与教育》（杜威），文中紧紧围绕“科学的思维态度和思想习惯”这一大的主
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