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摘要：小学是学习数学知识与技能的启蒙时期，能够有效挖掘小学生的思维能力。在小学数学学习过程中，小学生掌握以及运用转化思想能够很大程度上提高学习数学的效率，培养自身的思维能力，不断提高数学应用知识。基于此，本文针对小学数学教学中转化思想的渗透进行探究，希望为小学教育事业提供参考价值。
关键词：小学数学;转化思想，渗透
小学数学中的转化思想是一种非常重要的思想和学习方法，本质就是把小学生遇到难以解决的数学问题尽可能地转化为比较简单、比较容易解决的问题[1]。通过转化思想的渗透，能够在很大程度上帮助小学生借助所学的知识、经验对未知知识的理解，进一步了解小学数学知识之间的内在联系。另外，转化思想能够有效提高小学生解决数学问题的能力，促进小学生提升自身的数学素养。因此，小学数学教学中转化思想的渗透有着至关重要的作用。
1.树立数学转化思想
在小学数学教学过程中，教师应该要尽可能地改变传统的教学观念，尤其是课堂教学中要重视突出学生的主体地位。另外，教师不仅需要对小学生进行数学知识、方法的传授，还需要在这个过程中最大限度上帮助小学生树立正确的数学学习思想，结合教学内容去转化思想，将比较新的知识转化为已经学过的知识、化繁为简等。通过这样渗透转化思想的方式，不仅能够很大程度上帮助小学生解决数学难题，还可以培养并提升小学生学习数学的思维转化，对小学生培养创新精神有非常大的作用。因此，在小学教学过程中，教师在备课环节的时候要注意转化思想的设计，并且在教学过程中渗透转化思想。
2.重视小学生掌握基础数学知识的程度
转化思想的本质就是将复杂问题简单化，将未知的东西转化为已知。因此，教师在培养小学生的转化思想过程中，要相当重视小学生的对基础知识的掌握。只有小学生理解、掌握并学会运用数学知识点，才能将复杂的问题简单化，将未知的东西转化为自己学过的东西，进而在学习过程中训练并提升转化思想。
例如，在小学数学教学中，《乘法口诀》、《分数小数计算》、《最大公约数》等都是最基本的数学知识，教师在教学过程中必须要了解到这些基础知识对小学生日后的《异分母运算》等会有很大的左右，并且能够在教学过程中引导小学生掌握好相关的基础知识，为将来的数学转化思想的学习打好坚实的基础。
3.在教学过程中重复运用转化思想
在小学数学教学过程中，教师应该要引导小学生熟练掌握、运用转化思想解决复杂、未知的问题之后，让学生在做练习的时候运用转化思想去解决问题。通过多次反复的运用转化思想，能够在很大程度上帮助小学生真正理解到转化思想的精髓，进而在小学数学学习过程中理清数学知识点的练习，学会灵活运用转化思想。
例如，在教学《小数乘以整数》一课中，教师先教会小学生理解、掌握并熟练运用小数点位置的移动之后，再让小学生解答类似的问题。在此基础上，教师可以运用对面积的计算方法让小学生在课堂教学中尝试运用，以小数为边长的为学知识与学过的知识——以整数为边长进行相关的练习，引导小学生对其进行思考、探究，并且尝试运用转化思想来解答问题，从而加深小学生对转化思想的理解，进一步培养小学生解答数学问题的转化思想。
4.引导小学生将抽象的数学知识转化为形象的数学知识
在小学数学教学转化思想的渗透，教师要引导小学生将抽象的数学知识转化为形象的数学知识[3]。对于小学阶段的学生来说，他们的思维能力使比较低的，很难理解抽象的数学知识与问题。因此，教师要引导小学生将数学知识的抽象转化为形象，促进小学生对复杂的数学知识的认识与理解，进而培养小学生的思维能力。
例如《负数的初步认识》一课教学过程中，“负数”的知识点就是比较抽象的，尤其是小学生之前根本没有接触过负数，小学生在学习过程中必然会遇到很多的问题。因此，为了小学生能够更好学习这一内容，教师可以将一年四季的天氣温度的零上和零下、海拔的高低、正反方向的行驶等，以形象的“正数”、“负数”来表示，促进小学生更好的认识负数。通过这样渗透转化思想的渗透，能够很好的提升课堂教学的质量，促进小学生对转化思想有更加深刻的认识。
5.选择适当的时机培养小学生的转化思想
在小学数学教学过程中渗透转化思想固然重要，但是教师应该要选择适当的时机引导小学生培养转化思想，否则就很容易达不到教学的目的。对于小学阶段的学生来说，培养转化思想的最佳时机主要有两点。具体如下：
5.1小学生遇到复杂的数学难题的时候
一般来说，当小学生遇到复杂的数学难题的时候，就很容易会因为繁琐的题目找不到解决问题的突破口。在这个时候，教师不应该立刻告诉小学生解题的方法或是答案，而是引导小学生去整合、联系题目中的信息，是否与之前学过的某些知识有关联。同时，教师应该要引导小学生在整合问题之后，从问题入手，在题干中寻找解决问题的方法。当学生独立思考，寻找问题的解决方法的时候名教师可以在一旁指导学生快速找到解决问题的关键，使学生能够更快地解决问题。通过这样的教学方式，小学不仅生能够很好的解决数学问题，还可以有效提高小学生的转化思想。
5.2小学生解决复杂的问题之后
在小学生解决复杂的数学问题之后，教师应该再次强调刚才解决问题中所使用的教学方法是思想转化，进而使小学生在解决数学问题的时候灵活运用转化思想。通过多次的转化思想的渗透，小学生能够更加深刻的认识，并且将转化思想积极运用到数学学习中去。
结语
综上所述，在小学数学教学中渗透转化思想，能够很大程度上帮助小学生分析、理解并解决数学问题，使小学生有效获取数学知识与技能。因此，在小学数学教学过程中，教师应该积极渗透转化思想，培养小学生的思维能力与数学素养，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶秋芳.关于小学数学教学中渗透数学思想方法的探讨[J].魅力中国，2019（29）：161.
[2]李艳军.浅谈如何在小学数学教学中渗透转化思想[J].魅力中国，2019（12）：7-8.
关键词：小学数学;转化思想，渗透
小学数学中的转化思想是一种非常重要的思想和学习方法，本质就是把小学生遇到难以解决的数学问题尽可能地转化为比较简单、比较容易解决的问题[1]。通过转化思想的渗透，能够在很大程度上帮助小学生借助所学的知识、经验对未知知识的理解，进一步了解小学数学知识之间的内在联系。另外，转化思想能够有效提高小学生解决数学问题的能力，促进小学生提升自身的数学素养。因此，小学数学教学中转化思想的渗透有着至关重要的作用。
1.树立数学转化思想
在小学数学教学过程中，教师应该要尽可能地改变传统的教学观念，尤其是课堂教学中要重视突出学生的主体地位。另外，教师不仅需要对小学生进行数学知识、方法的传授，还需要在这个过程中最大限度上帮助小学生树立正确的数学学习思想，结合教学内容去转化思想，将比较新的知识转化为已经学过的知识、化繁为简等。通过这样渗透转化思想的方式，不仅能够很大程度上帮助小学生解决数学难题，还可以培养并提升小学生学习数学的思维转化，对小学生培养创新精神有非常大的作用。因此，在小学教学过程中，教师在备课环节的时候要注意转化思想的设计，并且在教学过程中渗透转化思想。
2.重视小学生掌握基础数学知识的程度
转化思想的本质就是将复杂问题简单化，将未知的东西转化为已知。因此，教师在培养小学生的转化思想过程中，要相当重视小学生的对基础知识的掌握。只有小学生理解、掌握并学会运用数学知识点，才能将复杂的问题简单化，将未知的东西转化为自己学过的东西，进而在学习过程中训练并提升转化思想。
例如，在小学数学教学中，《乘法口诀》、《分数小数计算》、《最大公约数》等都是最基本的数学知识，教师在教学过程中必须要了解到这些基础知识对小学生日后的《异分母运算》等会有很大的左右，并且能够在教学过程中引导小学生掌握好相关的基础知识，为将来的数学转化思想的学习打好坚实的基础。
3.在教学过程中重复运用转化思想
在小学数学教学过程中，教师应该要引导小学生熟练掌握、运用转化思想解决复杂、未知的问题之后，让学生在做练习的时候运用转化思想去解决问题。通过多次反复的运用转化思想，能够在很大程度上帮助小学生真正理解到转化思想的精髓，进而在小学数学学习过程中理清数学知识点的练习，学会灵活运用转化思想。
例如，在教学《小数乘以整数》一课中，教师先教会小学生理解、掌握并熟练运用小数点位置的移动之后，再让小学生解答类似的问题。在此基础上，教师可以运用对面积的计算方法让小学生在课堂教学中尝试运用，以小数为边长的为学知识与学过的知识——以整数为边长进行相关的练习，引导小学生对其进行思考、探究，并且尝试运用转化思想来解答问题，从而加深小学生对转化思想的理解，进一步培养小学生解答数学问题的转化思想。
4.引导小学生将抽象的数学知识转化为形象的数学知识
在小学数学教学转化思想的渗透，教师要引导小学生将抽象的数学知识转化为形象的数学知识[3]。对于小学阶段的学生来说，他们的思维能力使比较低的，很难理解抽象的数学知识与问题。因此，教师要引导小学生将数学知识的抽象转化为形象，促进小学生对复杂的数学知识的认识与理解，进而培养小学生的思维能力。
例如《负数的初步认识》一课教学过程中，“负数”的知识点就是比较抽象的，尤其是小学生之前根本没有接触过负数，小学生在学习过程中必然会遇到很多的问题。因此，为了小学生能够更好学习这一内容，教师可以将一年四季的天氣温度的零上和零下、海拔的高低、正反方向的行驶等，以形象的“正数”、“负数”来表示，促进小学生更好的认识负数。通过这样渗透转化思想的渗透，能够很好的提升课堂教学的质量，促进小学生对转化思想有更加深刻的认识。
5.选择适当的时机培养小学生的转化思想
在小学数学教学过程中渗透转化思想固然重要，但是教师应该要选择适当的时机引导小学生培养转化思想，否则就很容易达不到教学的目的。对于小学阶段的学生来说，培养转化思想的最佳时机主要有两点。具体如下：
5.1小学生遇到复杂的数学难题的时候
一般来说，当小学生遇到复杂的数学难题的时候，就很容易会因为繁琐的题目找不到解决问题的突破口。在这个时候，教师不应该立刻告诉小学生解题的方法或是答案，而是引导小学生去整合、联系题目中的信息，是否与之前学过的某些知识有关联。同时，教师应该要引导小学生在整合问题之后，从问题入手，在题干中寻找解决问题的方法。当学生独立思考，寻找问题的解决方法的时候名教师可以在一旁指导学生快速找到解决问题的关键，使学生能够更快地解决问题。通过这样的教学方式，小学不仅生能够很好的解决数学问题，还可以有效提高小学生的转化思想。
5.2小学生解决复杂的问题之后
在小学生解决复杂的数学问题之后，教师应该再次强调刚才解决问题中所使用的教学方法是思想转化，进而使小学生在解决数学问题的时候灵活运用转化思想。通过多次的转化思想的渗透，小学生能够更加深刻的认识，并且将转化思想积极运用到数学学习中去。
结语
综上所述，在小学数学教学中渗透转化思想，能够很大程度上帮助小学生分析、理解并解决数学问题，使小学生有效获取数学知识与技能。因此，在小学数学教学过程中，教师应该积极渗透转化思想，培养小学生的思维能力与数学素养，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]叶秋芳.关于小学数学教学中渗透数学思想方法的探讨[J].魅力中国，2019（29）：161.
[2]李艳军.浅谈如何在小学数学教学中渗透转化思想[J].魅力中国，2019（12）：7-8.