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◆摘 要：本文主要以初中数学教学如何培养学生的核心素养为重点进行阐述，结合初中数学核心素养相关概述为主要依据，从通过科学合理的提问，培养学生的想象能力、通过教学情境创建，提升学生的自主学习能力、通过对多媒体的充分利用，提升学生观察和归纳能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的综合能力和核心素养，为学生以后的初中学习和发展奠定坚实基础。
◆关键词：初中数学；数学教学；学生；核心素养
1引言
在新课改背景下，要求教师把培养学生核心素养作为重点内容，而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的發展，对自身的教学模式和教学理念进行创新，通过合理有效的手段，为学生营造良好的学习氛围，提供给学生更多的探究学习机会，进而使学生可以在学习过程中形成良好的核心素养，最终实现促进学生全面发展的目的。本文针对初中数学教学如何培养学生的核心素养进行深入分析。
2初中数学核心素养相关概述
初中数学具有较强的逻辑性，并且其知识结构具有有序的特点。初中数学核心素养，主要是指利用数学思维方式、数学观点、数学方法观察、分析、解决问题的能力和倾向性。初中核心素养主要包括以下几点内容：数学意识、数学思维习惯、数学行为、兴趣、品质、可能性等等，并且在该过程中，学生的想象能力也可以得到有效提升和发展。
3初中数学教学中培养学生的核心素养的策略
3.1通过科学合理的提问，培养学生的想象能力
在初中数学教学中，想要有效培养学生的核心素养，教师需要指引学生扎实掌握数学基础概念，只有在此基础上，才可以指引学生对数学知识进行更加深入的学习。因此，在实际教学中，教师在讲解基础概念知识时，可以结合实际情况，对学生进行科学合理的提问，进而提升学生的想象能力，使学生形成良好的核心素养。
例如，在讲解同类项时，在每节课的最后教师都会进行课堂小结，为了可以对学生的学习效果和实际学习情况进行检验，教师可以对学生进行提问：若降幂排列可以比作是学生们根据身高排队，那么同类项知识可以比作什么？通过这样的提问，可以有效激起学生的学习兴趣，并且使学生在思考过程中，充分发挥自身的想象能力，进而促进学生核心素养的发展。
3.2通过教学情境创建，提升学生的自主学习能力
大部分数学题都是只有一个答案，但是解题的形式却不是只有一种，而是多种形式的。在新课该背景下，为了可以有效激起学生对数学学习的热情和积极主动性，教师可以对自身的教学模式和教学理念进行创新，利用情境创建的模式，指引学生进行知识的学习，使学生可以在轻松愉快的氛围中，加深对数学知识点的理解和记忆。
例如，在讲解“概率初步”时，教师可以把教学内容和实际生活进行结合，为学生营造一个良好学习情境。如教师可以给学生们建一个买彩票中奖概率的故事，通过故事的讲解，可以有效集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生可以全身心的投入到教学活动中，进而在听故事的过程中学习相关知识。
再如，在讲解“相交线与平行线”时，教师可以提出一些问题，为学生创建一个悬疑情境，指引学生进行学习。如教师对学生进行提问：在现实生活中，有很多的相交线、平行线，大家对它们也不陌生，这时教师可以利用多媒体设备，给学生们播放有关相交线和平行线的图片，你们可以找出身边的相交线和平行线的实例吗？学生们通过思考，可以找到黑板相邻的两条边和相对的两条边、操场的双杠等等。在思考过程中，学生可以更好的对知识点进行理解，并且还可以提升学生的思维能力和自主学习能力。
3.3通过对多媒体的充分利用，提升学生观察和归纳能力
在初中教材中，几何部分知识点是非常重要的内容。在学习几何知识点时，学生的认知活动发生了改变，从感性变成了理性。但是，学习几何知识要求学生具备较好的空间感，这对于部分学生来讲具有一定的困难。这时，教师可以充分利用多媒体设备，使学生可以更好的理解几何知识，进而提升学生的观察能力和归纳能力。
例如，在讲解“圆与圆的位置关系”时，教师可以在课前，做一个两个圆的关系的课件，在课堂教学中播放给学生们。通过多媒体技术，学生可以对圆有一个更加直观的理解，学生可以对圆的6种不同位置变化进行观看和理解，进而通过对圆的理性认识，对圆的定理进行归纳。
4结束语
总而言之，在新课改背景下，在初中数学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合能力和核心素养，并且还可以提升教师质量和教学效率。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的发展，对自身的教学模式和教学理念进行创新，把培养学生的核心素养作为重点内容，通过合理有效的手段，为学生营造良好的学习空间，进而提升学生的数学意识，使学生可以构建完整的知识体系，促进学生全面发展。
参考文献
[1]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（中），2018（8）：197-198.
[2]林晓.发现学习场域，让数学核心素养生根——浅谈小学数学发现学习中学生数学核心素养的内涵及其培养策略[J].数学学习与研究，2018（2）.
作者简介
石志辉，水族，本科，中一，单位：贵州省三都水族自治县中和中学；研究方向：数学教学。
◆关键词：初中数学；数学教学；学生；核心素养
1引言
在新课改背景下，要求教师把培养学生核心素养作为重点内容，而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的發展，对自身的教学模式和教学理念进行创新，通过合理有效的手段，为学生营造良好的学习氛围，提供给学生更多的探究学习机会，进而使学生可以在学习过程中形成良好的核心素养，最终实现促进学生全面发展的目的。本文针对初中数学教学如何培养学生的核心素养进行深入分析。
2初中数学核心素养相关概述
初中数学具有较强的逻辑性，并且其知识结构具有有序的特点。初中数学核心素养，主要是指利用数学思维方式、数学观点、数学方法观察、分析、解决问题的能力和倾向性。初中核心素养主要包括以下几点内容：数学意识、数学思维习惯、数学行为、兴趣、品质、可能性等等，并且在该过程中，学生的想象能力也可以得到有效提升和发展。
3初中数学教学中培养学生的核心素养的策略
3.1通过科学合理的提问，培养学生的想象能力
在初中数学教学中，想要有效培养学生的核心素养，教师需要指引学生扎实掌握数学基础概念，只有在此基础上，才可以指引学生对数学知识进行更加深入的学习。因此，在实际教学中，教师在讲解基础概念知识时，可以结合实际情况，对学生进行科学合理的提问，进而提升学生的想象能力，使学生形成良好的核心素养。
例如，在讲解同类项时，在每节课的最后教师都会进行课堂小结，为了可以对学生的学习效果和实际学习情况进行检验，教师可以对学生进行提问：若降幂排列可以比作是学生们根据身高排队，那么同类项知识可以比作什么？通过这样的提问，可以有效激起学生的学习兴趣，并且使学生在思考过程中，充分发挥自身的想象能力，进而促进学生核心素养的发展。
3.2通过教学情境创建，提升学生的自主学习能力
大部分数学题都是只有一个答案，但是解题的形式却不是只有一种，而是多种形式的。在新课该背景下，为了可以有效激起学生对数学学习的热情和积极主动性，教师可以对自身的教学模式和教学理念进行创新，利用情境创建的模式，指引学生进行知识的学习，使学生可以在轻松愉快的氛围中，加深对数学知识点的理解和记忆。
例如，在讲解“概率初步”时，教师可以把教学内容和实际生活进行结合，为学生营造一个良好学习情境。如教师可以给学生们建一个买彩票中奖概率的故事，通过故事的讲解，可以有效集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使学生可以全身心的投入到教学活动中，进而在听故事的过程中学习相关知识。
再如，在讲解“相交线与平行线”时，教师可以提出一些问题，为学生创建一个悬疑情境，指引学生进行学习。如教师对学生进行提问：在现实生活中，有很多的相交线、平行线，大家对它们也不陌生，这时教师可以利用多媒体设备，给学生们播放有关相交线和平行线的图片，你们可以找出身边的相交线和平行线的实例吗？学生们通过思考，可以找到黑板相邻的两条边和相对的两条边、操场的双杠等等。在思考过程中，学生可以更好的对知识点进行理解，并且还可以提升学生的思维能力和自主学习能力。
3.3通过对多媒体的充分利用，提升学生观察和归纳能力
在初中教材中，几何部分知识点是非常重要的内容。在学习几何知识点时，学生的认知活动发生了改变，从感性变成了理性。但是，学习几何知识要求学生具备较好的空间感，这对于部分学生来讲具有一定的困难。这时，教师可以充分利用多媒体设备，使学生可以更好的理解几何知识，进而提升学生的观察能力和归纳能力。
例如，在讲解“圆与圆的位置关系”时，教师可以在课前，做一个两个圆的关系的课件，在课堂教学中播放给学生们。通过多媒体技术，学生可以对圆有一个更加直观的理解，学生可以对圆的6种不同位置变化进行观看和理解，进而通过对圆的理性认识，对圆的定理进行归纳。
4结束语
总而言之，在新课改背景下，在初中数学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，其不仅可以提升学生的综合能力和核心素养，并且还可以提升教师质量和教学效率。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的发展，对自身的教学模式和教学理念进行创新，把培养学生的核心素养作为重点内容，通过合理有效的手段，为学生营造良好的学习空间，进而提升学生的数学意识，使学生可以构建完整的知识体系，促进学生全面发展。
参考文献
[1]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（中），2018（8）：197-198.
[2]林晓.发现学习场域，让数学核心素养生根——浅谈小学数学发现学习中学生数学核心素养的内涵及其培养策略[J].数学学习与研究，2018（2）.
作者简介
石志辉，水族，本科，中一，单位：贵州省三都水族自治县中和中学；研究方向：数学教学。