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◆摘 要:本文主要以初中数学教学如何培养学生的核心素养为重点进行阐述,结合初中数学核心素养相关概述为主要依据,从通过科学合理的提问,培养学生的想象能力、通过教学情境创建,提升学生的自主学习能力、通过对多媒体的充分利用,提升学生观察和归纳能力这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升学生的综合能力和核心素养,为学生以后的初中学习和发展奠定坚实基础。
◆关键词:初中数学;数学教学;学生;核心素养
1引言
在新课改背景下,要求教师把培养学生核心素养作为重点内容,而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此,在实际教学中,教师需要顺应时代的發展,对自身的教学模式和教学理念进行创新,通过合理有效的手段,为学生营造良好的学习氛围,提供给学生更多的探究学习机会,进而使学生可以在学习过程中形成良好的核心素养,最终实现促进学生全面发展的目的。本文针对初中数学教学如何培养学生的核心素养进行深入分析。
2初中数学核心素养相关概述
初中数学具有较强的逻辑性,并且其知识结构具有有序的特点。初中数学核心素养,主要是指利用数学思维方式、数学观点、数学方法观察、分析、解决问题的能力和倾向性。初中核心素养主要包括以下几点内容:数学意识、数学思维习惯、数学行为、兴趣、品质、可能性等等,并且在该过程中,学生的想象能力也可以得到有效提升和发展。
3初中数学教学中培养学生的核心素养的策略
3.1通过科学合理的提问,培养学生的想象能力
在初中数学教学中,想要有效培养学生的核心素养,教师需要指引学生扎实掌握数学基础概念,只有在此基础上,才可以指引学生对数学知识进行更加深入的学习。因此,在实际教学中,教师在讲解基础概念知识时,可以结合实际情况,对学生进行科学合理的提问,进而提升学生的想象能力,使学生形成良好的核心素养。
例如,在讲解同类项时,在每节课的最后教师都会进行课堂小结,为了可以对学生的学习效果和实际学习情况进行检验,教师可以对学生进行提问:若降幂排列可以比作是学生们根据身高排队,那么同类项知识可以比作什么?通过这样的提问,可以有效激起学生的学习兴趣,并且使学生在思考过程中,充分发挥自身的想象能力,进而促进学生核心素养的发展。
3.2通过教学情境创建,提升学生的自主学习能力
大部分数学题都是只有一个答案,但是解题的形式却不是只有一种,而是多种形式的。在新课该背景下,为了可以有效激起学生对数学学习的热情和积极主动性,教师可以对自身的教学模式和教学理念进行创新,利用情境创建的模式,指引学生进行知识的学习,使学生可以在轻松愉快的氛围中,加深对数学知识点的理解和记忆。
例如,在讲解“概率初步”时,教师可以把教学内容和实际生活进行结合,为学生营造一个良好学习情境。如教师可以给学生们建一个买彩票中奖概率的故事,通过故事的讲解,可以有效集中学生的注意力,激起学生的学习兴趣,使学生可以全身心的投入到教学活动中,进而在听故事的过程中学习相关知识。
再如,在讲解“相交线与平行线”时,教师可以提出一些问题,为学生创建一个悬疑情境,指引学生进行学习。如教师对学生进行提问:在现实生活中,有很多的相交线、平行线,大家对它们也不陌生,这时教师可以利用多媒体设备,给学生们播放有关相交线和平行线的图片,你们可以找出身边的相交线和平行线的实例吗?学生们通过思考,可以找到黑板相邻的两条边和相对的两条边、操场的双杠等等。在思考过程中,学生可以更好的对知识点进行理解,并且还可以提升学生的思维能力和自主学习能力。
3.3通过对多媒体的充分利用,提升学生观察和归纳能力
在初中教材中,几何部分知识点是非常重要的内容。在学习几何知识点时,学生的认知活动发生了改变,从感性变成了理性。但是,学习几何知识要求学生具备较好的空间感,这对于部分学生来讲具有一定的困难。这时,教师可以充分利用多媒体设备,使学生可以更好的理解几何知识,进而提升学生的观察能力和归纳能力。
例如,在讲解“圆与圆的位置关系”时,教师可以在课前,做一个两个圆的关系的课件,在课堂教学中播放给学生们。通过多媒体技术,学生可以对圆有一个更加直观的理解,学生可以对圆的6种不同位置变化进行观看和理解,进而通过对圆的理性认识,对圆的定理进行归纳。
4结束语
总而言之,在新课改背景下,在初中数学教学中,培养学生的核心素养是非常重要的,其不仅可以提升学生的综合能力和核心素养,并且还可以提升教师质量和教学效率。因此,在实际教学中,教师需要顺应时代的发展,对自身的教学模式和教学理念进行创新,把培养学生的核心素养作为重点内容,通过合理有效的手段,为学生营造良好的学习空间,进而提升学生的数学意识,使学生可以构建完整的知识体系,促进学生全面发展。
参考文献
[1]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程(中),2018(8):197-198.
[2]林晓.发现学习场域,让数学核心素养生根——浅谈小学数学发现学习中学生数学核心素养的内涵及其培养策略[J].数学学习与研究,2018(2).
作者简介
石志辉,水族,本科,中一,单位:贵州省三都水族自治县中和中学;研究方向:数学教学。
◆关键词:初中数学;数学教学;学生;核心素养
1引言
在新课改背景下,要求教师把培养学生核心素养作为重点内容,而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此,在实际教学中,教师需要顺应时代的發展,对自身的教学模式和教学理念进行创新,通过合理有效的手段,为学生营造良好的学习氛围,提供给学生更多的探究学习机会,进而使学生可以在学习过程中形成良好的核心素养,最终实现促进学生全面发展的目的。本文针对初中数学教学如何培养学生的核心素养进行深入分析。
2初中数学核心素养相关概述
初中数学具有较强的逻辑性,并且其知识结构具有有序的特点。初中数学核心素养,主要是指利用数学思维方式、数学观点、数学方法观察、分析、解决问题的能力和倾向性。初中核心素养主要包括以下几点内容:数学意识、数学思维习惯、数学行为、兴趣、品质、可能性等等,并且在该过程中,学生的想象能力也可以得到有效提升和发展。
3初中数学教学中培养学生的核心素养的策略
3.1通过科学合理的提问,培养学生的想象能力
在初中数学教学中,想要有效培养学生的核心素养,教师需要指引学生扎实掌握数学基础概念,只有在此基础上,才可以指引学生对数学知识进行更加深入的学习。因此,在实际教学中,教师在讲解基础概念知识时,可以结合实际情况,对学生进行科学合理的提问,进而提升学生的想象能力,使学生形成良好的核心素养。
例如,在讲解同类项时,在每节课的最后教师都会进行课堂小结,为了可以对学生的学习效果和实际学习情况进行检验,教师可以对学生进行提问:若降幂排列可以比作是学生们根据身高排队,那么同类项知识可以比作什么?通过这样的提问,可以有效激起学生的学习兴趣,并且使学生在思考过程中,充分发挥自身的想象能力,进而促进学生核心素养的发展。
3.2通过教学情境创建,提升学生的自主学习能力
大部分数学题都是只有一个答案,但是解题的形式却不是只有一种,而是多种形式的。在新课该背景下,为了可以有效激起学生对数学学习的热情和积极主动性,教师可以对自身的教学模式和教学理念进行创新,利用情境创建的模式,指引学生进行知识的学习,使学生可以在轻松愉快的氛围中,加深对数学知识点的理解和记忆。
例如,在讲解“概率初步”时,教师可以把教学内容和实际生活进行结合,为学生营造一个良好学习情境。如教师可以给学生们建一个买彩票中奖概率的故事,通过故事的讲解,可以有效集中学生的注意力,激起学生的学习兴趣,使学生可以全身心的投入到教学活动中,进而在听故事的过程中学习相关知识。
再如,在讲解“相交线与平行线”时,教师可以提出一些问题,为学生创建一个悬疑情境,指引学生进行学习。如教师对学生进行提问:在现实生活中,有很多的相交线、平行线,大家对它们也不陌生,这时教师可以利用多媒体设备,给学生们播放有关相交线和平行线的图片,你们可以找出身边的相交线和平行线的实例吗?学生们通过思考,可以找到黑板相邻的两条边和相对的两条边、操场的双杠等等。在思考过程中,学生可以更好的对知识点进行理解,并且还可以提升学生的思维能力和自主学习能力。
3.3通过对多媒体的充分利用,提升学生观察和归纳能力
在初中教材中,几何部分知识点是非常重要的内容。在学习几何知识点时,学生的认知活动发生了改变,从感性变成了理性。但是,学习几何知识要求学生具备较好的空间感,这对于部分学生来讲具有一定的困难。这时,教师可以充分利用多媒体设备,使学生可以更好的理解几何知识,进而提升学生的观察能力和归纳能力。
例如,在讲解“圆与圆的位置关系”时,教师可以在课前,做一个两个圆的关系的课件,在课堂教学中播放给学生们。通过多媒体技术,学生可以对圆有一个更加直观的理解,学生可以对圆的6种不同位置变化进行观看和理解,进而通过对圆的理性认识,对圆的定理进行归纳。
4结束语
总而言之,在新课改背景下,在初中数学教学中,培养学生的核心素养是非常重要的,其不仅可以提升学生的综合能力和核心素养,并且还可以提升教师质量和教学效率。因此,在实际教学中,教师需要顺应时代的发展,对自身的教学模式和教学理念进行创新,把培养学生的核心素养作为重点内容,通过合理有效的手段,为学生营造良好的学习空间,进而提升学生的数学意识,使学生可以构建完整的知识体系,促进学生全面发展。
参考文献
[1]叶秋妹.浅谈在初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程(中),2018(8):197-198.
[2]林晓.发现学习场域,让数学核心素养生根——浅谈小学数学发现学习中学生数学核心素养的内涵及其培养策略[J].数学学习与研究,2018(2).
作者简介
石志辉,水族,本科,中一,单位:贵州省三都水族自治县中和中学;研究方向:数学教学。