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摘要：在小学音乐教学之中，以信息化带动教育的现代化，对于努力实现我国基础教育的跨越式发展具有重要作用。信息时代，只有将多媒体与小学音乐教学科学融合，才能使小学音乐教学充满活力，才能充分调动小学生学习音乐的积极性，从而推动小学音乐教育的科学发展。
关键词：多媒体；小学音乐； 教学；科学运用
目前，我国小学音乐教育正处于科学发展期，与此同时，小学音乐教育面临着教学思想、教学内容与教学模式等一系列的创新问题。新时期，多媒体教学模式创新了小学音乐的教学模式，为小学生创设出符合学习规律的小学音乐教学氛围，而小学音乐教师如何在音乐教学中科学地运用多媒体？如何将多媒体在小学音乐教学中创新与实践？如何科学地激发小学生学习音乐的积极性？如何提高小学音乐的教育教学质量？已成为摆在小学音乐教师面前的重要教研课题。
一、以多媒体激发小学生的爱国热情
小学音乐教育要与小学生思想政治教育科学融合，小学音乐教师要以红歌促进小学生全面发展，促进小学生成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军。
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”一首首激情澎湃的红色歌曲，在小学多媒体教室飘扬。学校可以组织小学生在多媒体的伴奏下，激情放歌，以嘹亮的格声歌颂中国共产党，歌颂伟大的祖国。大合唱《大中国》《保卫黄河》《歌唱祖国》等一首首脍炙人口的红色歌曲，讴歌了中国共产党的光辉历程，仿佛让小学生回到了那个激情燃烧的岁月。大合唱《团结就是力量》，培养了小学生的团队合作意识与互帮互助的合作精神；独唱《我的中国心》激发了小学生对于我们伟大中国深厚的感情；独唱《为了谁》、《让我们荡起双桨》等一首首耳熟能详的歌曲，唱出了小学生团结奋进、昂扬向上的精神风貌。展现了小学生蓬勃发展、追赶超越的强劲势头，激发了小学生努力拼搏、勇往直前的决心与信念！
二、培养小学生学习音乐的兴趣
多媒体教学手段可以使小学生主动地参与到音乐教学之中，让他们在身临其境之中，调动了学习音乐的积极性，激发了学习音乐的兴趣，从而科学提高学习音乐的效率。
例如：在教授贝多芬《土耳其进行曲》这一节中，我一边用多媒体播放音乐作品一边讲解：这首钢琴曲具有深厚的音乐魅力，旋律明快、流畅又深情……本曲的主题本身并不具备纯正的土耳其音乐风格，它与莫扎特的《土耳其进行曲》一样，反映的是当时流行的一种东方音乐风格，而因为它具有通俗易懂与流畅明快的音乐旋律，所以，与莫扎特的同名作品齐名，成为音乐的不朽之作。乐曲的主题鲜明，具有节奏化。八分音符均整一贯的节奏，加上十六分音符来提高活泼感，全曲表现出一种带有儿童般的单纯。像这种明快的音乐节奏，在贝多芬的音乐作品中屡见不鲜。各个变奏并不着力渲染技巧，但简洁有力，而又不陷于单调，具有无穷的音乐魅力。
小学生在多媒体音乐课件的诠释下，全身的每一个细胞都活跃起来，那乐曲是那么的明快、愉悦，让他们仿佛置身于音乐的情景之中，感受到了快乐与节奏，他们在多媒体的播放中爱上了钢琴曲，也彻底地爱上了音乐。
三、运用多媒体培养小学生的创新能力
音乐艺术是小学生情商提高与完整人格形成的重要途径，更是小学生创新能力培养的必备催化剂！正如马云所说：“未来什么都可能被替代，唯有艺术与娱乐不可能被替代！”经过艺术熏陶的小学生，他们看人、看事、看世界都是不一样的；经过艺术熏陶的小学生的眼里充满了色彩；他们将在艺术的世界里照样撑起一片天；他们拥有了创新能力之后，未来将拥有无限可能。
因此，教师可以选取能够培养小学生创新能力的音乐比赛视频，制作成多媒体教学课件，在音乐教学之中适时、适度地播放给小学生观看。例如：2017年10月15日，东方卫视播放的《天籁之战》中，四川德阳的小学音乐教师张梦羽创新演唱的《若水》对战华晨宇创新演唱的《阿里山的姑娘》。张梦羽的唱法不拘一格，歌声回声悠扬。他说：“我就是要让我的学生看到，让我的学生知道，遇到强劲的对手不要害怕，要有越战越勇的勇气与决心！”
教师可以将东方卫视播放的《天籁之战》的对决赛制作成为多媒体课件，让小学生在观看中开阔视野，让他们从中发现创新所呈现出来的音乐魅力，让他们从创新中开发自己的创新思维，让他们在创新中提高自己的创新能力。
四、以微信平台推动小学音乐教学的科学发展
据统计，现在的小学生中，手机的使用率几乎达到了100%，并且都会熟练使用微信。微信不但具备网络平台的开放性、交互性与即时性等功能，而且还具备传播快捷与交流方便的特点，微信所提供的交流互动平台，对于广大青少年具有很大的吸引力。因此，微信也为音乐教学模式的创新開辟了新的道路。所以，学校应建立 “音乐教师微信工作室”，并且鼓励每一位音乐教师都踊跃参与其中。例如：可以在微信平台上推出唱歌课《藏猫猫》与欣赏课《拉德斯基进行曲》《赛马》，并且附上“专家点评”。这些丰富多彩的微信音乐教学活动，可以科学调动小学生学习音乐的积极性，使小学生受益匪浅，感触良多。因为，这样的微信平台，受众人数多，音乐教师会将自己的“精华”毫无保留地“奉献”给广大教师与同学们。这样，音乐教师各具特色、语言精练的微课，无论是在音乐知识结构上，还是在授课方式方面，都充分体现了新课程提倡的素质教育理念，充分体现了“以学生为主体”的新型音乐教学理念与方法，让小学生在微信强大的功能之中感受音乐之美，让小学生在音乐中去探索美、去欣赏美、去创造美。
五、运用多媒体让学生深刻感受音乐作品丰富的内涵
采取多媒体音乐教学课件进行教学，可以有效地促进小学生对音乐作品的重点与难点的突破，不但节约了教学时间，而且提高了教学质量。
例如：在学习《歌唱二小放牛郎》一节时，教师可以将抗日战争的时代背景，以多媒体的形式展现给小学生观看。这样小学生就明白了敌人为什么要向一条山沟扫荡，王二小为什么要把敌人带进我们的埋伏圈，敌人为什么把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。经过多媒体的播放与教师的讲解，小学生再演唱《歌唱二小放牛郎》，就会有感而发地进行演唱，这样演唱的效果就会使音乐作品充满了灵活性，就会具有艺术感染力。
六、运用多媒体科学诠释音乐的艺术魅力
在课件制作中，音乐教师要用栩栩如生的感性画面来开发小学生的创新思维。例如，在教授《茉莉花》这首音乐作品时，教师要科学运用多媒体对《茉莉花》音乐的意境，以直观、形象、生动的画面，真实地展示给小学生，让小学生在江南水乡如诗如画的意境中，在洁白如雪的大片茉莉花的场景中，去感悟江南水乡极富韵味的民居风貌与特色，去欣赏茉莉花般的姑娘优雅地弹奏着《茉莉花》的秀美画面，这样，小学生就惟妙惟肖地能领略到了《茉莉花》音乐的艺术魅力与完美的艺术境界。
综上所述，科学地运用小学音乐多媒体教学课件，不但能够激发小学生学习音乐的积极性，而且能把内涵丰富的音乐渗透到小学生快乐的学习历程之中。让小学生从音乐作品之中，得到真、善、美的熏陶，真正地提高小学生的综合素质，这才是小学音乐教学与多媒体科学整合与创新的教学效果。
关键词：多媒体；小学音乐； 教学；科学运用
目前，我国小学音乐教育正处于科学发展期，与此同时，小学音乐教育面临着教学思想、教学内容与教学模式等一系列的创新问题。新时期，多媒体教学模式创新了小学音乐的教学模式，为小学生创设出符合学习规律的小学音乐教学氛围，而小学音乐教师如何在音乐教学中科学地运用多媒体？如何将多媒体在小学音乐教学中创新与实践？如何科学地激发小学生学习音乐的积极性？如何提高小学音乐的教育教学质量？已成为摆在小学音乐教师面前的重要教研课题。
一、以多媒体激发小学生的爱国热情
小学音乐教育要与小学生思想政治教育科学融合，小学音乐教师要以红歌促进小学生全面发展，促进小学生成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军。
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”一首首激情澎湃的红色歌曲，在小学多媒体教室飘扬。学校可以组织小学生在多媒体的伴奏下，激情放歌，以嘹亮的格声歌颂中国共产党，歌颂伟大的祖国。大合唱《大中国》《保卫黄河》《歌唱祖国》等一首首脍炙人口的红色歌曲，讴歌了中国共产党的光辉历程，仿佛让小学生回到了那个激情燃烧的岁月。大合唱《团结就是力量》，培养了小学生的团队合作意识与互帮互助的合作精神；独唱《我的中国心》激发了小学生对于我们伟大中国深厚的感情；独唱《为了谁》、《让我们荡起双桨》等一首首耳熟能详的歌曲，唱出了小学生团结奋进、昂扬向上的精神风貌。展现了小学生蓬勃发展、追赶超越的强劲势头，激发了小学生努力拼搏、勇往直前的决心与信念！
二、培养小学生学习音乐的兴趣
多媒体教学手段可以使小学生主动地参与到音乐教学之中，让他们在身临其境之中，调动了学习音乐的积极性，激发了学习音乐的兴趣，从而科学提高学习音乐的效率。
例如：在教授贝多芬《土耳其进行曲》这一节中，我一边用多媒体播放音乐作品一边讲解：这首钢琴曲具有深厚的音乐魅力，旋律明快、流畅又深情……本曲的主题本身并不具备纯正的土耳其音乐风格，它与莫扎特的《土耳其进行曲》一样，反映的是当时流行的一种东方音乐风格，而因为它具有通俗易懂与流畅明快的音乐旋律，所以，与莫扎特的同名作品齐名，成为音乐的不朽之作。乐曲的主题鲜明，具有节奏化。八分音符均整一贯的节奏，加上十六分音符来提高活泼感，全曲表现出一种带有儿童般的单纯。像这种明快的音乐节奏，在贝多芬的音乐作品中屡见不鲜。各个变奏并不着力渲染技巧，但简洁有力，而又不陷于单调，具有无穷的音乐魅力。
小学生在多媒体音乐课件的诠释下，全身的每一个细胞都活跃起来，那乐曲是那么的明快、愉悦，让他们仿佛置身于音乐的情景之中，感受到了快乐与节奏，他们在多媒体的播放中爱上了钢琴曲，也彻底地爱上了音乐。
三、运用多媒体培养小学生的创新能力
音乐艺术是小学生情商提高与完整人格形成的重要途径，更是小学生创新能力培养的必备催化剂！正如马云所说：“未来什么都可能被替代，唯有艺术与娱乐不可能被替代！”经过艺术熏陶的小学生，他们看人、看事、看世界都是不一样的；经过艺术熏陶的小学生的眼里充满了色彩；他们将在艺术的世界里照样撑起一片天；他们拥有了创新能力之后，未来将拥有无限可能。
因此，教师可以选取能够培养小学生创新能力的音乐比赛视频，制作成多媒体教学课件，在音乐教学之中适时、适度地播放给小学生观看。例如：2017年10月15日，东方卫视播放的《天籁之战》中，四川德阳的小学音乐教师张梦羽创新演唱的《若水》对战华晨宇创新演唱的《阿里山的姑娘》。张梦羽的唱法不拘一格，歌声回声悠扬。他说：“我就是要让我的学生看到，让我的学生知道，遇到强劲的对手不要害怕，要有越战越勇的勇气与决心！”
教师可以将东方卫视播放的《天籁之战》的对决赛制作成为多媒体课件，让小学生在观看中开阔视野，让他们从中发现创新所呈现出来的音乐魅力，让他们从创新中开发自己的创新思维，让他们在创新中提高自己的创新能力。
四、以微信平台推动小学音乐教学的科学发展
据统计，现在的小学生中，手机的使用率几乎达到了100%，并且都会熟练使用微信。微信不但具备网络平台的开放性、交互性与即时性等功能，而且还具备传播快捷与交流方便的特点，微信所提供的交流互动平台，对于广大青少年具有很大的吸引力。因此，微信也为音乐教学模式的创新開辟了新的道路。所以，学校应建立 “音乐教师微信工作室”，并且鼓励每一位音乐教师都踊跃参与其中。例如：可以在微信平台上推出唱歌课《藏猫猫》与欣赏课《拉德斯基进行曲》《赛马》，并且附上“专家点评”。这些丰富多彩的微信音乐教学活动，可以科学调动小学生学习音乐的积极性，使小学生受益匪浅，感触良多。因为，这样的微信平台，受众人数多，音乐教师会将自己的“精华”毫无保留地“奉献”给广大教师与同学们。这样，音乐教师各具特色、语言精练的微课，无论是在音乐知识结构上，还是在授课方式方面，都充分体现了新课程提倡的素质教育理念，充分体现了“以学生为主体”的新型音乐教学理念与方法，让小学生在微信强大的功能之中感受音乐之美，让小学生在音乐中去探索美、去欣赏美、去创造美。
五、运用多媒体让学生深刻感受音乐作品丰富的内涵
采取多媒体音乐教学课件进行教学，可以有效地促进小学生对音乐作品的重点与难点的突破，不但节约了教学时间，而且提高了教学质量。
例如：在学习《歌唱二小放牛郎》一节时，教师可以将抗日战争的时代背景，以多媒体的形式展现给小学生观看。这样小学生就明白了敌人为什么要向一条山沟扫荡，王二小为什么要把敌人带进我们的埋伏圈，敌人为什么把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。经过多媒体的播放与教师的讲解，小学生再演唱《歌唱二小放牛郎》，就会有感而发地进行演唱，这样演唱的效果就会使音乐作品充满了灵活性，就会具有艺术感染力。
六、运用多媒体科学诠释音乐的艺术魅力
在课件制作中，音乐教师要用栩栩如生的感性画面来开发小学生的创新思维。例如，在教授《茉莉花》这首音乐作品时，教师要科学运用多媒体对《茉莉花》音乐的意境，以直观、形象、生动的画面，真实地展示给小学生，让小学生在江南水乡如诗如画的意境中，在洁白如雪的大片茉莉花的场景中，去感悟江南水乡极富韵味的民居风貌与特色，去欣赏茉莉花般的姑娘优雅地弹奏着《茉莉花》的秀美画面，这样，小学生就惟妙惟肖地能领略到了《茉莉花》音乐的艺术魅力与完美的艺术境界。
综上所述，科学地运用小学音乐多媒体教学课件，不但能够激发小学生学习音乐的积极性，而且能把内涵丰富的音乐渗透到小学生快乐的学习历程之中。让小学生从音乐作品之中，得到真、善、美的熏陶，真正地提高小学生的综合素质，这才是小学音乐教学与多媒体科学整合与创新的教学效果。