论文部分内容阅读
摘要：由于受区域、文化、经济等条件限制的影响，现目前农村初中生物教学课改需面对很多问题，比如师资力量薄弱，经费缺乏，设备欠缺等困难。为实现新课程目标，提高学生生物科学素养，则必须加强生物教师能力培训，结合农村自身特色解决教学问题。本通过提出问题和提出解决问题的应对方案，以便更好地推进新课程的全面实施。
关键词：农村；初中生物；教学问题
随着生物技术的迅速发展，生物教学也引起了大家的重视。特别是初中生物教育对后期学生生物兴趣爱好的培养有着重要的指导作用。在新课程改革的大背景下，中学教学理念、教学目标、及教学方式等都发生了重大变化，为农村生物教学提出了新的挑战。就目前的农村教学现状来看，存在着必然的现实性约束制约其发展。因此，作为一名农村生物教师，本文主要结合自身多年的教学经验，对现目前的农村生物教学问题和解决方案，做一些阐述。
一、农村初中生物教学面临的问题：
1.传统思想观念的局限，不管是学生、家长或学校对生物课程都不够重视
农村教学与城市教学最大的差异，在于对学生升学率的重视程度，农村学校培养的学生更倾向于应试教育。在由于生物学科在中考中的比重分值很低，所以在农村学校生物教学明显落为副科，不受重视。生物课时少，分值低，家长不看重，学生自然缺乏学习的积极性，这是农村中学生物教学一种很普遍的不良现况。
2.农村经济的局限，教学设施不够齐全，教学方法较为陈旧
经济基础决定上层建筑，农村地区不管是学校资金还是家庭条件都存在不同程度的缺陷。在这样资金缺乏的大环境下，教育投资是在满足基本教育资源的条件后，才会考虑是否补给其他教育设施配备，所以农村生物教学实验设施不全，甚至是没有，生物实验几近虚设。在这样的环境下，教师主要偏向于给学生填鸭式的生物教学，无法通过生物教学提高学生的综合能力。
3.農村人口逐步向城镇化转移，学生资源减少，教师资源难以扩充和提高。
近些年，随着经济发展，人们思想观念的转变，越来越多的农民工希望自己的子女得到更好的教育，于是带着子女迁移向城市或者城市边缘地区就学。农村学生大量减少，招生状况不佳，很多农村中学一个班级学生资源10-30左右，甚至几个。教师人员由“欠”变“余”，学生人员的减少，教师教学的积极性也有所影响。
二、农村生物教学很难开展，笔者认为原因是多方面的，有的甚至是不可避免的。如何解决这样的问题，才是现目前我们在实际教学中需要重视的。
1.提高学生、家长及学校对生物教学的重视程度
几百年传統的教育思念理念不是短时间可以改变的，所以徐徐渐进的转变人们对生物教学的看法，是农村生物教学特别需要注意的。作为教师应引导学生首先对本科目的兴趣和爱好，其次应与学校领导及时沟通目前的教学状况和今后发展的规划，再次通过学校与家长之间的互动，学生跟家长之间的沟通逐步建立对生物学习的认可程度，对未来人生规划的正确观念。
2.在不能提高教学设备的情况下，应结合农村教学自身的特点，选择出适合生物教学的教学方式
生物学习的目的，不仅仅是为当下的考试而准备，是为了今后更好的发展，所以身为农村教师教学方式选择更具有挑战性。在教学设备缺乏的条件下，教师应结合教学的实际需要选择性的指导作业，特别是多媒体教学的合理利用，可以有效的解决很多不能实际操作的实验问题。让学生在体会做实验乐趣的同时，加深学习的要点。
3.提加强农村生物科任教师的培训，提高教师整体教学能力
由于现实的局限性，农村生物专业的教师数量少，很多学校的生物教师都非专业性，只是因教师资源缺乏而担任生物教学，因此这样缺乏专业知识的生物教师在实际教学上存在着经验不足，实验操作能力较差。所以加强对农村生物科任教师的培训，对教学质量的提高有很大的影响，相关部门应引起重视。
三、总结
随着教育改革的不断深入，农村中学教育对各个学科的重视度也会不断提高，当然随之而来的问题也会显露。但身之教，言立行。作为农村生物教师，不应单纯的做好基础教学，也需要在其他方面改变目前的落后现状，转变教学理念，及时发现并处理好教学过程中遇到的问题。
参考文献：
[1]新课程的理念与创新[M]. 高等教育出版社 ， 钟启泉，崔允漷主编， 2003
[2]关于初中学生生物家庭实验活动的思考[J]. 曹元萍. 中国校外教育. 2017（05）
[3]农村中学在探究性教学中存在的问题及对策[J].满正品.新课程研究（基础教育）.2009（10）
关键词：农村；初中生物；教学问题
随着生物技术的迅速发展，生物教学也引起了大家的重视。特别是初中生物教育对后期学生生物兴趣爱好的培养有着重要的指导作用。在新课程改革的大背景下，中学教学理念、教学目标、及教学方式等都发生了重大变化，为农村生物教学提出了新的挑战。就目前的农村教学现状来看，存在着必然的现实性约束制约其发展。因此，作为一名农村生物教师，本文主要结合自身多年的教学经验，对现目前的农村生物教学问题和解决方案，做一些阐述。
一、农村初中生物教学面临的问题：
1.传统思想观念的局限，不管是学生、家长或学校对生物课程都不够重视
农村教学与城市教学最大的差异，在于对学生升学率的重视程度，农村学校培养的学生更倾向于应试教育。在由于生物学科在中考中的比重分值很低，所以在农村学校生物教学明显落为副科，不受重视。生物课时少，分值低，家长不看重，学生自然缺乏学习的积极性，这是农村中学生物教学一种很普遍的不良现况。
2.农村经济的局限，教学设施不够齐全，教学方法较为陈旧
经济基础决定上层建筑，农村地区不管是学校资金还是家庭条件都存在不同程度的缺陷。在这样资金缺乏的大环境下，教育投资是在满足基本教育资源的条件后，才会考虑是否补给其他教育设施配备，所以农村生物教学实验设施不全，甚至是没有，生物实验几近虚设。在这样的环境下，教师主要偏向于给学生填鸭式的生物教学，无法通过生物教学提高学生的综合能力。
3.農村人口逐步向城镇化转移，学生资源减少，教师资源难以扩充和提高。
近些年，随着经济发展，人们思想观念的转变，越来越多的农民工希望自己的子女得到更好的教育，于是带着子女迁移向城市或者城市边缘地区就学。农村学生大量减少，招生状况不佳，很多农村中学一个班级学生资源10-30左右，甚至几个。教师人员由“欠”变“余”，学生人员的减少，教师教学的积极性也有所影响。
二、农村生物教学很难开展，笔者认为原因是多方面的，有的甚至是不可避免的。如何解决这样的问题，才是现目前我们在实际教学中需要重视的。
1.提高学生、家长及学校对生物教学的重视程度
几百年传統的教育思念理念不是短时间可以改变的，所以徐徐渐进的转变人们对生物教学的看法，是农村生物教学特别需要注意的。作为教师应引导学生首先对本科目的兴趣和爱好，其次应与学校领导及时沟通目前的教学状况和今后发展的规划，再次通过学校与家长之间的互动，学生跟家长之间的沟通逐步建立对生物学习的认可程度，对未来人生规划的正确观念。
2.在不能提高教学设备的情况下，应结合农村教学自身的特点，选择出适合生物教学的教学方式
生物学习的目的，不仅仅是为当下的考试而准备，是为了今后更好的发展，所以身为农村教师教学方式选择更具有挑战性。在教学设备缺乏的条件下，教师应结合教学的实际需要选择性的指导作业，特别是多媒体教学的合理利用，可以有效的解决很多不能实际操作的实验问题。让学生在体会做实验乐趣的同时，加深学习的要点。
3.提加强农村生物科任教师的培训，提高教师整体教学能力
由于现实的局限性，农村生物专业的教师数量少，很多学校的生物教师都非专业性，只是因教师资源缺乏而担任生物教学，因此这样缺乏专业知识的生物教师在实际教学上存在着经验不足，实验操作能力较差。所以加强对农村生物科任教师的培训，对教学质量的提高有很大的影响，相关部门应引起重视。
三、总结
随着教育改革的不断深入，农村中学教育对各个学科的重视度也会不断提高，当然随之而来的问题也会显露。但身之教，言立行。作为农村生物教师，不应单纯的做好基础教学，也需要在其他方面改变目前的落后现状，转变教学理念，及时发现并处理好教学过程中遇到的问题。
参考文献：
[1]新课程的理念与创新[M]. 高等教育出版社 ， 钟启泉，崔允漷主编， 2003
[2]关于初中学生生物家庭实验活动的思考[J]. 曹元萍. 中国校外教育. 2017（05）
[3]农村中学在探究性教学中存在的问题及对策[J].满正品.新课程研究（基础教育）.2009（10）