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新课程背景下，教师的专业成长主要是通过校本教研制度实现的，而学习型教研组又是进行校本教研的主要载体．一直以来，教研组存在着“教而不研”“教而少研”与教研群体建设不够等现象，严重制约着教师个体的专业成长与教研群体的发展，制约着教学质量的进一步提高．建立有效的教研群体、增强教研本位意识、回归教研本职，“聚集课堂”教研，提升教师专业成长，从而提升教研活动有效性，并成为教研组工作的出发点和落脚点．