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摘 要：中职思想政治教学肩负着培养中职学生良好的职业道德、法律意识及思想政治素养的任务，是中职德育工作的主要内容。提高中职思想政治课的效率是大家比较关注的话题。本文以提高中职政治教学效率为出发点，就在中职思想政治课堂中实施生活化教学的意义及相关策略做初步的探讨和分析。
关键词：中职思想政治 生活化 策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0063-01
在新课程标准的要求下，使思想政治课堂贴近生活，提高学生学习兴趣即思想政治教学生活化成为中职思想政治教学的一个主要模式。
1 什么是思想政治教学生活化
思想政治教学生活化是指要把中职思想政治课堂回归生活，回归到学生的所生活的世界，让学生通过所身边生活、案例去体验思想政治课的真正内涵。思想政治教育是多方面的，其教学的生活化要从师生关系、教学内容、教学模式等方面为出发点。总之，要把握的核心思想就是“生活即教育”。
2 为什么要在中职实施思想政治教学的生活化
中职学生的整体综合素质普遍不高，其文化基础和接受新知识能力都相对较差，他们大多都存在着学习上的问题，比如学习自信心不足，态度不端正，缺乏学习兴趣等。中职学生大多都处于青春叛逆期，存在不少不良的性格特征，表现为厌学，对未来没有目标等。基于学生的这些特点，传统的思想政治教学肯定无法激起学生的学习兴趣，更不要说提高课堂效率了。因此，非常有必要在中职实施思想政治教学的生活化。思想政治课本身就是一门关于社会生活的学科，把社会生活与思想政治教学联系起来，让学生发现书本知识无时无刻不存在于生活之中，书本的知识能够帮忙他们解决现实生活中的疑问，这样他们就会产生一求知的欲望，进而产生对思想政治课的兴趣，兴趣是最好的老师，以兴趣为指引的中职思想政治课堂必然是生动、活泼、高效的课堂。
3 实施生活化教学的策略
教育是一个复杂的综合的社会工程，实施中职思想政治教学生活化，要对学校、老师、学生及教材等提出更高的要求，因为没有哪一种教育方式是独立而存在的。那么，如何实施在中职思想政治教学总实现生活化呢？
3.1 转变教学观念，建立良好的师生关系
良好的师生关系是有助于教学进程的推进，有助于提高课堂的效率，同时也是教育生活化的一个体现。教育即生活。让学生在轻松和谐的师生氛围中获取新知识是一种非常高明的教育手段。我们都知道，中职学生有其不同于其他学生的个性特点，他们叛逆，他们缺乏学习的动力和信心，因此，如果教师还是按照传统的教育方法，粗暴简单，缺乏有效的师生沟通，或者说在思想政治课上只是一味的说教，不仅达不到好的教学效果，还会引起学生的反感和厌学情绪。因此，教育生活化，首先就要求老师跟学生有良好的关系，这种关系也是建立在师生之间的相互尊重之上。这就要求教师在教学过程中以人为本，关注学生个性发展，关注他们的生活，在教学中多一些询问关注的话语，少一些命令式的批评；多一些师生之间的讨论，少一些照本宣科式的念讲。
3.2 教学内容生活化，源于生活、高于生活
当前的中职思想政治教材主要有《职业生涯规划》《经济政治与社会》《哲学与人生》《职业道德和法律》等，这些教材的理论知识虽然丰富，但内容却有些陈旧，跟不上时代的发展；其次是说教多了一些，缺乏与实践相结合。即教材的内容深入不浅出，学生学习没有兴趣，老师教起来也是枯燥乏味。因此，教师要在教材内容上做适当的改变，依据课标要求，提取生活实例，把每节课当成专题来学习。这样的专题来源于生活，又高于生活，是一种概括化了生活。在讲到就业指导的面试技巧的时候，我没有按照教材上的要求，一条条给学生罗列出来，而是在网上找了很多有关面试的视频，剪辑成一个短片，每播完一个面试的案例，就暂停，问学生：你们觉得这个人的面试有哪些好的地方哪些不好的地方？学生兴趣盎然，对短片中的人积极“品头论足”。最后，我再根据同学们的评论结合教材上的内容进行总结。这样的教材内容最大限度的激发了学生的积极性，课堂活跃，学生也从潜移默化中理解了知识。
中职思想政治教学内容的“生活化”还应该注意确保教学内容具有开放性、多元性和生成性。具体来说就是课堂的教学内容要能够引导学生通过多角度来探究政治问题和看待社会现象。例如，讲到《经济政治与社会》中的“科学消费观”的时候，让学生能够有充分的空间和时间表达其所认为的合理消费观，有的同学说：节约少花钱就是合理，有的说只要有钱怎么花都行，这个是个人的自由……在充分听取学生的看法之后，教师应及时给予学生必要的肯定，同时，也要耐心的向学生分析什么才是合理的消费观。
3.3 运用多种手段，创造生活化教学情境
思想政治教学的生活化，教师要告别过去靠一张嘴、一支笔、一块黑板的简单教学模式，要采用各种手段，丰富课堂教学，使其“亲近”生活，又高于生活，让学生在不同的教学情境中感受生活，感受知识。实践是生活化教学的方法之一，理论总是来源于实践而又服务于实践的，如何让略显枯燥乏味而又抽象的思想政治课为中职学生所理解接受？最好的办法就是让他们走进生活，贴近生活，体验生活。在讲《职业道德与就业指导》这一章节的内容的时候，我让学生到市里的劳动力市场去参观，让他们感受一下人才市场激烈竞争的氛围，同时也通过这样的参观，学生了解了目前劳动力市场上需要什么样的人才，在其脑海中就会形成要往哪个方向努力的决心。这样的实践模式难道不比一味的说教，让学生该怎么怎么做更加有效率吗？
在中职思想政治课堂，导入、理解、应用三个环节是很多老师上课时都会用到的教学过程，如何在在几个环节中让教学贴近生活，是一门高超的教学艺术。好的开始是成功的一半，在导入环节，教师应该创设情境，让教学内容既来源于生活，又能够引起学生的兴趣。如在讲到“国体、政体”这一节内容的时候，我用多媒体播放国歌，配上开国大典的图片，一下就把学生给吸引住了，激起了他们继续探究下去的欲望。在“理解”和应用环节，如何让学生掌握比较抽象而又晦涩的理论概念非常关键，我通常采用的方法就是模拟法。如在讲到价值规律这一部分内容的时候，我让几个学生进行角色扮演，模拟市场中的买方，卖方和中间商，最后再让学生根据课本的理论知识自己总结买方和卖方市场的特征。
总之，中职思想政治教学教无常法，中职教师要坚持以人为本的育人理念，坚持“生活化”的教学模式，在教学实践中不断探究总结，寻找到最合适中职学生成长特点的教学方式。
参考文献
[1] 于云荣，宋振令.中学政治课教学策略分析[J].教学与管理，2007（6）：106-107.
[2] 曹国标.浅谈“生活化”政治课堂的建构路径[J].出国与就业：就业版，2011（16）：214-215.
[3] 郑兴国.浅谈中学政治教学方法创新[J].成功（教育），2008（12）：297.
关键词：中职思想政治 生活化 策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0063-01
在新课程标准的要求下，使思想政治课堂贴近生活，提高学生学习兴趣即思想政治教学生活化成为中职思想政治教学的一个主要模式。
1 什么是思想政治教学生活化
思想政治教学生活化是指要把中职思想政治课堂回归生活，回归到学生的所生活的世界，让学生通过所身边生活、案例去体验思想政治课的真正内涵。思想政治教育是多方面的，其教学的生活化要从师生关系、教学内容、教学模式等方面为出发点。总之，要把握的核心思想就是“生活即教育”。
2 为什么要在中职实施思想政治教学的生活化
中职学生的整体综合素质普遍不高，其文化基础和接受新知识能力都相对较差，他们大多都存在着学习上的问题，比如学习自信心不足，态度不端正，缺乏学习兴趣等。中职学生大多都处于青春叛逆期，存在不少不良的性格特征，表现为厌学，对未来没有目标等。基于学生的这些特点，传统的思想政治教学肯定无法激起学生的学习兴趣，更不要说提高课堂效率了。因此，非常有必要在中职实施思想政治教学的生活化。思想政治课本身就是一门关于社会生活的学科，把社会生活与思想政治教学联系起来，让学生发现书本知识无时无刻不存在于生活之中，书本的知识能够帮忙他们解决现实生活中的疑问，这样他们就会产生一求知的欲望，进而产生对思想政治课的兴趣，兴趣是最好的老师，以兴趣为指引的中职思想政治课堂必然是生动、活泼、高效的课堂。
3 实施生活化教学的策略
教育是一个复杂的综合的社会工程，实施中职思想政治教学生活化，要对学校、老师、学生及教材等提出更高的要求，因为没有哪一种教育方式是独立而存在的。那么，如何实施在中职思想政治教学总实现生活化呢？
3.1 转变教学观念，建立良好的师生关系
良好的师生关系是有助于教学进程的推进，有助于提高课堂的效率，同时也是教育生活化的一个体现。教育即生活。让学生在轻松和谐的师生氛围中获取新知识是一种非常高明的教育手段。我们都知道，中职学生有其不同于其他学生的个性特点，他们叛逆，他们缺乏学习的动力和信心，因此，如果教师还是按照传统的教育方法，粗暴简单，缺乏有效的师生沟通，或者说在思想政治课上只是一味的说教，不仅达不到好的教学效果，还会引起学生的反感和厌学情绪。因此，教育生活化，首先就要求老师跟学生有良好的关系，这种关系也是建立在师生之间的相互尊重之上。这就要求教师在教学过程中以人为本，关注学生个性发展，关注他们的生活，在教学中多一些询问关注的话语，少一些命令式的批评；多一些师生之间的讨论，少一些照本宣科式的念讲。
3.2 教学内容生活化，源于生活、高于生活
当前的中职思想政治教材主要有《职业生涯规划》《经济政治与社会》《哲学与人生》《职业道德和法律》等，这些教材的理论知识虽然丰富，但内容却有些陈旧，跟不上时代的发展；其次是说教多了一些，缺乏与实践相结合。即教材的内容深入不浅出，学生学习没有兴趣，老师教起来也是枯燥乏味。因此，教师要在教材内容上做适当的改变，依据课标要求，提取生活实例，把每节课当成专题来学习。这样的专题来源于生活，又高于生活，是一种概括化了生活。在讲到就业指导的面试技巧的时候，我没有按照教材上的要求，一条条给学生罗列出来，而是在网上找了很多有关面试的视频，剪辑成一个短片，每播完一个面试的案例，就暂停，问学生：你们觉得这个人的面试有哪些好的地方哪些不好的地方？学生兴趣盎然，对短片中的人积极“品头论足”。最后，我再根据同学们的评论结合教材上的内容进行总结。这样的教材内容最大限度的激发了学生的积极性，课堂活跃，学生也从潜移默化中理解了知识。
中职思想政治教学内容的“生活化”还应该注意确保教学内容具有开放性、多元性和生成性。具体来说就是课堂的教学内容要能够引导学生通过多角度来探究政治问题和看待社会现象。例如，讲到《经济政治与社会》中的“科学消费观”的时候，让学生能够有充分的空间和时间表达其所认为的合理消费观，有的同学说：节约少花钱就是合理，有的说只要有钱怎么花都行，这个是个人的自由……在充分听取学生的看法之后，教师应及时给予学生必要的肯定，同时，也要耐心的向学生分析什么才是合理的消费观。
3.3 运用多种手段，创造生活化教学情境
思想政治教学的生活化，教师要告别过去靠一张嘴、一支笔、一块黑板的简单教学模式，要采用各种手段，丰富课堂教学，使其“亲近”生活，又高于生活，让学生在不同的教学情境中感受生活，感受知识。实践是生活化教学的方法之一，理论总是来源于实践而又服务于实践的，如何让略显枯燥乏味而又抽象的思想政治课为中职学生所理解接受？最好的办法就是让他们走进生活，贴近生活，体验生活。在讲《职业道德与就业指导》这一章节的内容的时候，我让学生到市里的劳动力市场去参观，让他们感受一下人才市场激烈竞争的氛围，同时也通过这样的参观，学生了解了目前劳动力市场上需要什么样的人才，在其脑海中就会形成要往哪个方向努力的决心。这样的实践模式难道不比一味的说教，让学生该怎么怎么做更加有效率吗？
在中职思想政治课堂，导入、理解、应用三个环节是很多老师上课时都会用到的教学过程，如何在在几个环节中让教学贴近生活，是一门高超的教学艺术。好的开始是成功的一半，在导入环节，教师应该创设情境，让教学内容既来源于生活，又能够引起学生的兴趣。如在讲到“国体、政体”这一节内容的时候，我用多媒体播放国歌，配上开国大典的图片，一下就把学生给吸引住了，激起了他们继续探究下去的欲望。在“理解”和应用环节，如何让学生掌握比较抽象而又晦涩的理论概念非常关键，我通常采用的方法就是模拟法。如在讲到价值规律这一部分内容的时候，我让几个学生进行角色扮演，模拟市场中的买方，卖方和中间商，最后再让学生根据课本的理论知识自己总结买方和卖方市场的特征。
总之，中职思想政治教学教无常法，中职教师要坚持以人为本的育人理念，坚持“生活化”的教学模式，在教学实践中不断探究总结，寻找到最合适中职学生成长特点的教学方式。
参考文献
[1] 于云荣，宋振令.中学政治课教学策略分析[J].教学与管理，2007（6）：106-107.
[2] 曹国标.浅谈“生活化”政治课堂的建构路径[J].出国与就业：就业版，2011（16）：214-215.
[3] 郑兴国.浅谈中学政治教学方法创新[J].成功（教育），2008（12）：297.