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[摘 要] 随着新课程改革深入发展，教学模式及教育理念得以改变，通过对中职机电专业中机械制图有效教学模式进行分析，以期为提高其机械制图教学质量提供有力依据。
[关 键 词] 中职机电专业；机械制图；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0047-01
中职是为国家培育优质人才重要的教育场所，在向学生传授书本知识及专业技能同时，更加关注学生核心素养的培育成效，传统教育模式在中职课堂教学实践过程中，所显现出的不足之处越发明显，阻滞中职教育事业良性发展，为使中职机电专业机械制图教学质量得以提升，在新课改引领下分析其有效教学模式显得尤为重要。
一、加强教学互动
为使中职机电专业机械制图教学模式更加科学高效，教师需将学生视为课堂教学主体，加强教学互动，提高课堂教学模式的有效性，教师需了解学生机械制图的学习实况、学习兴趣、个性化学习需求，充分掌握学生机械制图学习动向，时刻关注学生机械制图学习状态，给学生充足的自主学习空间，一旦学生在机械制图学习过程中遇到问题，教师应第一时间了解该问题产生内因，引导学生攻克机械制图学习难关，发挥自身教学模式创设者、引导者、辅助者等能效。在加强教学互动的同时，总结教学模式构建经验，以满足学生机械制图学习需求为导向，持续完善教学模式，提高课堂教学质量[1]。
二、创设师生合作型课堂
科学高效的课堂教学模式需要师生良性交互，教师所提出的教学观点及向学生传递的教学信息，学生可及时接收，并与自身意识相互交融，形成主体认知结论将其反馈给教师，教师以此为由丰富课堂教学形式，充实原有教学内容，调整课堂教学节奏，使教学模式更富有效性，在该教学模式中师生携手打造“教学生态圈”，学生的个人能力可在该教学氛围中肆意成长，教师可从中吸纳教学经验，提高课堂教学质量。基于此，中职机电专业机械制图教师在提高课堂教学模式有效性时，需创设师生合作型课堂，使师生均成为课堂教学模式中的一份子，教师通过合作教学掌握学生机械制图学习动向，学生借助合作教学及时向教师表述学习意愿，提高自身识图、绘图能力，凸显机械制图课堂教学模式有效性，为此教师可通过案例分析法，在教授学生识图方法前，利用PPT向学生展出一组机械制图样本，鼓励学生与教师共同探究该组样图所想传递的机械制造内涵，让学生的思想与机械制图理念交织在一起，在教师引导下融入识图教学模式，使其课堂教学模式更富成效[2]。
三、采用合作教学法提高中职机电专业中机械制图教学质量
为使机械制图教学模式更富成效，教师需转变现有角教学方略，丰富教学形式，采用合作教学法给学生充足的自主學习时间与空间，引导学生养成良好的学习习惯，为积极主动吸纳机械制图教学内容奠定基础，使学生在合作制图过程中提升团队协作、互帮互助、探究分析等核心素养，达到提高学生机械制图能力目的。为使合作教学得以有效落实，教师需秉持以人为本教育理念，掌握学生机械制图学习实况、学习兴趣、制图能力、个性化成长需求等因素，以3～6人为基础构建合作学习小组，以“组内异质、组间同质”为原则，提高中职学生合作学习质量，同时，教师需在学生合作制图过程中，充分发挥其“引导者”能效，关注学生合作制图实况，为学生答疑解惑，构建高效课堂，提升中职机械制图教学模式有效性。
四、理论结合实际提高教学质量
中职院校是培育优质应用型技术人才重要教育场所，为使学生核心素养得以提升，可应用书本知识解决现实问题，加之创造力、想象力、分析理解等能力，引导学生灵活运用所学知识，提高课堂教学质量。基于此，教师需在新课改指引下，积极学习先进教育理念，视学生为课堂教学主体，关注学生个性化学习需求，以培养学生机械制图能力为基础。通过“产教融合、校企合作”教学战略，为学生提供实习机会，使学生得以跳脱枯燥乏味的课堂教学形式，通过岗位实习将理论与实践相结合，重新认识并夯实机械制图基础知识及理论原理，学生在实习过程中不断积累实践经验，充实现有的自主学习体系，使其机械制图能力得以提升，弥补以往课堂教学缺失，提高学生机械制图能力。除与企业合作为学生准备实习岗位外，教师还可与企业中的机械制图精英携手打造“双师型”教学体系，在课堂教学过程中教师负责为学生讲述书本知识，机械制图精英负责讲述这些知识与制图操作的内在关联，引导学生树立理论联系实际的学习意识，使学生学习能力得以提升，提高中职机械制图教学质量。
综上所述，为使中职机电专业机械制图教学模式更富成效，教师需积极学习先进教育理念，以学生为主体加强教学互动，构建师生合作型课堂，完善教评体系，通过理论结合实践提高教学质量，在落实机械制图教学目标基础上，达到培养学生核心素养的目的。
参考文献：
[1]闫世伟.中职机电专业中机械制图有效教学模式的探究[J].职业技术，2017（12）：82-83.
[2]葛江东.中职机电专业教学中现代学徒制的有效运用分析[J].新校园（中旬刊），2017（6）：86.
[关 键 词] 中职机电专业；机械制图；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0047-01
中职是为国家培育优质人才重要的教育场所，在向学生传授书本知识及专业技能同时，更加关注学生核心素养的培育成效，传统教育模式在中职课堂教学实践过程中，所显现出的不足之处越发明显，阻滞中职教育事业良性发展，为使中职机电专业机械制图教学质量得以提升，在新课改引领下分析其有效教学模式显得尤为重要。
一、加强教学互动
为使中职机电专业机械制图教学模式更加科学高效，教师需将学生视为课堂教学主体，加强教学互动，提高课堂教学模式的有效性，教师需了解学生机械制图的学习实况、学习兴趣、个性化学习需求，充分掌握学生机械制图学习动向，时刻关注学生机械制图学习状态，给学生充足的自主学习空间，一旦学生在机械制图学习过程中遇到问题，教师应第一时间了解该问题产生内因，引导学生攻克机械制图学习难关，发挥自身教学模式创设者、引导者、辅助者等能效。在加强教学互动的同时，总结教学模式构建经验，以满足学生机械制图学习需求为导向，持续完善教学模式，提高课堂教学质量[1]。
二、创设师生合作型课堂
科学高效的课堂教学模式需要师生良性交互，教师所提出的教学观点及向学生传递的教学信息，学生可及时接收，并与自身意识相互交融，形成主体认知结论将其反馈给教师，教师以此为由丰富课堂教学形式，充实原有教学内容，调整课堂教学节奏，使教学模式更富有效性，在该教学模式中师生携手打造“教学生态圈”，学生的个人能力可在该教学氛围中肆意成长，教师可从中吸纳教学经验，提高课堂教学质量。基于此，中职机电专业机械制图教师在提高课堂教学模式有效性时，需创设师生合作型课堂，使师生均成为课堂教学模式中的一份子，教师通过合作教学掌握学生机械制图学习动向，学生借助合作教学及时向教师表述学习意愿，提高自身识图、绘图能力，凸显机械制图课堂教学模式有效性，为此教师可通过案例分析法，在教授学生识图方法前，利用PPT向学生展出一组机械制图样本，鼓励学生与教师共同探究该组样图所想传递的机械制造内涵，让学生的思想与机械制图理念交织在一起，在教师引导下融入识图教学模式，使其课堂教学模式更富成效[2]。
三、采用合作教学法提高中职机电专业中机械制图教学质量
为使机械制图教学模式更富成效，教师需转变现有角教学方略，丰富教学形式，采用合作教学法给学生充足的自主學习时间与空间，引导学生养成良好的学习习惯，为积极主动吸纳机械制图教学内容奠定基础，使学生在合作制图过程中提升团队协作、互帮互助、探究分析等核心素养，达到提高学生机械制图能力目的。为使合作教学得以有效落实，教师需秉持以人为本教育理念，掌握学生机械制图学习实况、学习兴趣、制图能力、个性化成长需求等因素，以3～6人为基础构建合作学习小组，以“组内异质、组间同质”为原则，提高中职学生合作学习质量，同时，教师需在学生合作制图过程中，充分发挥其“引导者”能效，关注学生合作制图实况，为学生答疑解惑，构建高效课堂，提升中职机械制图教学模式有效性。
四、理论结合实际提高教学质量
中职院校是培育优质应用型技术人才重要教育场所，为使学生核心素养得以提升，可应用书本知识解决现实问题，加之创造力、想象力、分析理解等能力，引导学生灵活运用所学知识，提高课堂教学质量。基于此，教师需在新课改指引下，积极学习先进教育理念，视学生为课堂教学主体，关注学生个性化学习需求，以培养学生机械制图能力为基础。通过“产教融合、校企合作”教学战略，为学生提供实习机会，使学生得以跳脱枯燥乏味的课堂教学形式，通过岗位实习将理论与实践相结合，重新认识并夯实机械制图基础知识及理论原理，学生在实习过程中不断积累实践经验，充实现有的自主学习体系，使其机械制图能力得以提升，弥补以往课堂教学缺失，提高学生机械制图能力。除与企业合作为学生准备实习岗位外，教师还可与企业中的机械制图精英携手打造“双师型”教学体系，在课堂教学过程中教师负责为学生讲述书本知识，机械制图精英负责讲述这些知识与制图操作的内在关联，引导学生树立理论联系实际的学习意识，使学生学习能力得以提升，提高中职机械制图教学质量。
综上所述，为使中职机电专业机械制图教学模式更富成效，教师需积极学习先进教育理念，以学生为主体加强教学互动，构建师生合作型课堂，完善教评体系，通过理论结合实践提高教学质量，在落实机械制图教学目标基础上，达到培养学生核心素养的目的。
参考文献：
[1]闫世伟.中职机电专业中机械制图有效教学模式的探究[J].职业技术，2017（12）：82-83.
[2]葛江东.中职机电专业教学中现代学徒制的有效运用分析[J].新校园（中旬刊），2017（6）：86.