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【摘 要】 语文是一门工具性的学科,语文学科要教育学生感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,树立正确的审美观点,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想。因此,我们要把美育贯穿在整个语文教学过程中。
【关键词】 初中语文 美育 实施
语文教学在进行审美教育方面有得天独厚的条件,蕴含着多姿多彩的“美”。现行的语文教材中包含许多审美因素,如小说的主题、人物形象、散文中的画面、结构、语言,诗歌中的意境、意向,戏剧中的人物性格与矛盾冲突,还有文章的构思美、立意美、结构美、意境美、语言美等,都具有丰富的审美意义。由此可见,语文教学与审美教育是密不可分的。笔者结合自己多年的语文教学实践,谈谈课堂美育的一些做法。
1 挖掘教材中的审美教育因素
语文中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,向学生展示语文中的美,为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩,对所学的课文进行鉴赏、玩味,从而使一篇篇精美的课文焕发出无限生机。例如人教版语文八年级(上册)《苏州园林》一课中的“图画美”给人留下深刻的印象,“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。假山池沼的配合,巧妙自然,恰到好处。花草树木的映衬,俯仰生姿,错落有致。花墙和廊子,隔而不隔,界而未界,更增加了立体感和层次感。阶砌旁的书带草,墙上的爬山虎或者蔷薇木香又增添了几分画意。门窗上的雕刻,工细而不庸俗,简朴而独具匠心。就连那建筑物上的色彩,也给画面增添了许多诗情画意。这一切的一切,无不使人获得美的享受,受到熏陶和启迪。语文教师应善于运用审美教育因素对学生进行教育,使他们保持积极的精神状态进行学习。
2 引导学生感受美
在语文教学中,教师要合理地运用多种教学手段,引导学生去感受语言文字的形式美、内容美。在实际操作中,教师可借助幻灯片、磁带等现代化教学手段,加工形象生动的语言,把学生带入优美的意境中,让他们去感受美、领悟美。例如,著名特级教师于漪老师在讲《春》时,一开始就充满激情地说:“一提到春啊,眼前就仿佛展现出春光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色。一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无限的力量。杜甫写春是‘两个黄鹂鸣翠柳’,王安石写春是‘春风又绿江南岸’,那么朱自清的这篇散文又是怎样描写春的呢?”接着,通过绘声绘色的朗读,将难绘之景、难摹之声、难描之形、难传之神,酣畅淋漓地表达出来。在优美的意境中,学生不仅感受到了春天的美好可爱,更产生了对美好生活的向往和积极向上的力量。
3 指导学生鉴赏美
鉴赏美是指人们对美好事物的领略活动,是人们在感受美的基础上对审美对象进行分析、评价。学生如何去鉴赏美,需要教师精心指导,提高他们的鉴赏能力。指导他们,鉴赏文学作品就是要对鉴赏对象即审美对象进行分析、品味。而文学作品中的审美对象,或是栩栩如生的人物形象,或是美不胜收的自然景观,或是平中显奇的朴实语言,或是精巧绝伦的篇章结构……语文教师应善于运用审美对象对学生进行鉴赏美的教育,激发他们强烈的求知欲。例如,在执教人教版语文八年级(上册)《背影》一课时,首先让学生欣赏玲珑剔透的结构美。开头设疑——点出背影;中间叙事——引出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手——惜别背影;结尾思念——照应背影。其次,欣赏表现角度的独特美。作者选择背向的特定角度,以饱含深情的笔触,全力描写父亲的背影。通过背影,父亲的老境颓唐,心情的忧伤,真挚的父爱,都真真切切地表达了出来,感人肺腑,催人泪下。再次,欣赏朴实无华的语言美。一千五百字的文章,仅写了父亲极其平常的四句话,但爱子之情却感人至深。全文描写父爱,却不见一个“爱”字,可又把父爱描写得那么形象传神。最后,欣赏文章的内容美。《背影》写出了至情至善的亲子之爱,写出了父慈子孝的家庭生活,渗透着中华民族的传统美德。像这样条理清晰地分析课文,易于使学生融会贯通,既掌握课文内容,又学会鉴赏方法。
4 培养学生创造美
创造美是人们在感受美、鉴赏美的基础上运用某种艺术手法,创造美好的事物。对学生进行创造美的教育,能开发学生的智力,培养他们的创造精神,拓宽语文的美育领域。怎样去培养学生创造美呢?首先通过课文去培养。如魏巍的《我的老师》一文,深刻地揭示了老师爱学生、学生爱老师的美好心灵。这种爱最能引起学生感情上的共鸣。上这一节课,不仅要让学生感受到心灵美,更要让学生把这种心灵美带入自己的习作中,自然而然地创造美。其次,通过社会实践去培养。教学中要让学生走出课堂,走向社会,让他们亲自去发现美、感受美,再通过语言文字去创造美。
在语文教学中对学生进行审美教育是中学语文教学的重要任务之一,对学生进行审美教育,不仅有利于提高学生的审美能力,更能让他们获得艺术享受。我们应该充分挖掘美、创造美,以美启迪学生的心灵,起到益智扬善的作用,促进学生德、智、体、美等方面的和谐发展。
美育渗透教育是一种科学而艺术的教学,是一种潜化的教育。那首古诗写得好:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”美育教育内容应是与学科内容相联系的“好雨”,其投放点应当是“当春”(学生产生相应的心理需求时)的恰好时机,教育渗透方式应该是“随风(教学知识点)潜入夜(教学过程)”,其效果应是“润物(学生的心灵)细无声”。总之,在语文课上让美育教育影响学生,教育学生,师生真切地感受到美,赏析到美,从而受到美的感染和熏陶,激发学生的学习兴趣,让学生更能明确到“知识改变命运,学习成就未来”,进而为美好的明天而不懈努力。
【关键词】 初中语文 美育 实施
语文教学在进行审美教育方面有得天独厚的条件,蕴含着多姿多彩的“美”。现行的语文教材中包含许多审美因素,如小说的主题、人物形象、散文中的画面、结构、语言,诗歌中的意境、意向,戏剧中的人物性格与矛盾冲突,还有文章的构思美、立意美、结构美、意境美、语言美等,都具有丰富的审美意义。由此可见,语文教学与审美教育是密不可分的。笔者结合自己多年的语文教学实践,谈谈课堂美育的一些做法。
1 挖掘教材中的审美教育因素
语文中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。语文教师应充分挖掘教材中的审美教育因素,向学生展示语文中的美,为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩,对所学的课文进行鉴赏、玩味,从而使一篇篇精美的课文焕发出无限生机。例如人教版语文八年级(上册)《苏州园林》一课中的“图画美”给人留下深刻的印象,“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。假山池沼的配合,巧妙自然,恰到好处。花草树木的映衬,俯仰生姿,错落有致。花墙和廊子,隔而不隔,界而未界,更增加了立体感和层次感。阶砌旁的书带草,墙上的爬山虎或者蔷薇木香又增添了几分画意。门窗上的雕刻,工细而不庸俗,简朴而独具匠心。就连那建筑物上的色彩,也给画面增添了许多诗情画意。这一切的一切,无不使人获得美的享受,受到熏陶和启迪。语文教师应善于运用审美教育因素对学生进行教育,使他们保持积极的精神状态进行学习。
2 引导学生感受美
在语文教学中,教师要合理地运用多种教学手段,引导学生去感受语言文字的形式美、内容美。在实际操作中,教师可借助幻灯片、磁带等现代化教学手段,加工形象生动的语言,把学生带入优美的意境中,让他们去感受美、领悟美。例如,著名特级教师于漪老师在讲《春》时,一开始就充满激情地说:“一提到春啊,眼前就仿佛展现出春光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色。一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无限的力量。杜甫写春是‘两个黄鹂鸣翠柳’,王安石写春是‘春风又绿江南岸’,那么朱自清的这篇散文又是怎样描写春的呢?”接着,通过绘声绘色的朗读,将难绘之景、难摹之声、难描之形、难传之神,酣畅淋漓地表达出来。在优美的意境中,学生不仅感受到了春天的美好可爱,更产生了对美好生活的向往和积极向上的力量。
3 指导学生鉴赏美
鉴赏美是指人们对美好事物的领略活动,是人们在感受美的基础上对审美对象进行分析、评价。学生如何去鉴赏美,需要教师精心指导,提高他们的鉴赏能力。指导他们,鉴赏文学作品就是要对鉴赏对象即审美对象进行分析、品味。而文学作品中的审美对象,或是栩栩如生的人物形象,或是美不胜收的自然景观,或是平中显奇的朴实语言,或是精巧绝伦的篇章结构……语文教师应善于运用审美对象对学生进行鉴赏美的教育,激发他们强烈的求知欲。例如,在执教人教版语文八年级(上册)《背影》一课时,首先让学生欣赏玲珑剔透的结构美。开头设疑——点出背影;中间叙事——引出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手——惜别背影;结尾思念——照应背影。其次,欣赏表现角度的独特美。作者选择背向的特定角度,以饱含深情的笔触,全力描写父亲的背影。通过背影,父亲的老境颓唐,心情的忧伤,真挚的父爱,都真真切切地表达了出来,感人肺腑,催人泪下。再次,欣赏朴实无华的语言美。一千五百字的文章,仅写了父亲极其平常的四句话,但爱子之情却感人至深。全文描写父爱,却不见一个“爱”字,可又把父爱描写得那么形象传神。最后,欣赏文章的内容美。《背影》写出了至情至善的亲子之爱,写出了父慈子孝的家庭生活,渗透着中华民族的传统美德。像这样条理清晰地分析课文,易于使学生融会贯通,既掌握课文内容,又学会鉴赏方法。
4 培养学生创造美
创造美是人们在感受美、鉴赏美的基础上运用某种艺术手法,创造美好的事物。对学生进行创造美的教育,能开发学生的智力,培养他们的创造精神,拓宽语文的美育领域。怎样去培养学生创造美呢?首先通过课文去培养。如魏巍的《我的老师》一文,深刻地揭示了老师爱学生、学生爱老师的美好心灵。这种爱最能引起学生感情上的共鸣。上这一节课,不仅要让学生感受到心灵美,更要让学生把这种心灵美带入自己的习作中,自然而然地创造美。其次,通过社会实践去培养。教学中要让学生走出课堂,走向社会,让他们亲自去发现美、感受美,再通过语言文字去创造美。
在语文教学中对学生进行审美教育是中学语文教学的重要任务之一,对学生进行审美教育,不仅有利于提高学生的审美能力,更能让他们获得艺术享受。我们应该充分挖掘美、创造美,以美启迪学生的心灵,起到益智扬善的作用,促进学生德、智、体、美等方面的和谐发展。
美育渗透教育是一种科学而艺术的教学,是一种潜化的教育。那首古诗写得好:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”美育教育内容应是与学科内容相联系的“好雨”,其投放点应当是“当春”(学生产生相应的心理需求时)的恰好时机,教育渗透方式应该是“随风(教学知识点)潜入夜(教学过程)”,其效果应是“润物(学生的心灵)细无声”。总之,在语文课上让美育教育影响学生,教育学生,师生真切地感受到美,赏析到美,从而受到美的感染和熏陶,激发学生的学习兴趣,让学生更能明确到“知识改变命运,学习成就未来”,进而为美好的明天而不懈努力。